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1、反比例的意义教学反比例的意义这节课是编排在正比例的意义，“变化的量”、 “成正比例的两个量的变化规律”、“如何判断两个量是否成正比 例”的基础之上。孩子们已经在生活中积累了大量的反比例思想，为 本节课的学习打下基础。课程标准指出：数学课堂应该是数学活动。激活孩子的大脑之后, 老师设计了三个活动。（活动一：比拟和一定时两个加数的变化关系与积一定时两个因 数的变化关系；活动二：教材第25页第二题、三题；活动三：比拟第25页第二题、三题的共同点。）在一个量变大，另一个量随着变小的情景到一个量变大，另一个 量随着变小，积一定的特点，孩子们在数学活动中亲身经历探索反比 例特征的过程，亲自感受反比例的实际
2、意义，亲口总结了反比例的判 断方法，整个探究过程真实、自然。孩子们获得新的能力，并不代表探究活动的结束，相反它预示着 新的探究的萌发，所以引导孩子们利用建构的新知去解决课开始时出 现的问题：圆柱的底面积X高二圆柱的体积（一定）时，圆柱的底面 积和高成反比例。解决了孩子们认识上的冲突。有了基础，孩子们就 像注入新的血液，精神焕发，趁机会带着孩子们走进数学生活，在解 决生活中数学的同时，勾引数学生活的魅力。回忆整个课堂，孩子们自由对话的声音萦绕在电教室的每个角 落，孩子们的评价意识逐步增强，孩子们的竞争迹象到处可见，孩子 们的认识冲突出现及时但，孩子们在课堂上的快乐劲还不是很浓，兴奋样还不是太明显，狂欢度还不够。为了孩子的学习后劲负 责，为了孩子的一生开展奠基，我会一直努力进行时！