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1、-古诗两首村居咏柳-第 5 页 村居 教材分析：村居是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。学情分析：这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗
2、的快乐，把学生带入村居迷人的意境之中。教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备：朗诵音频、生字卡片。 板书预设：教学过程： 课前读读：关于儿童生活的古诗 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 袁枚所见小娃撑小艇，偷采白莲回。 白居易池上儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 杨万里宿新市徐公店一、激趣导入 在二三月间，公园
3、里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 村居：在乡村里居住时见到的景象。二、读顺诗句 学习生字1.读准字音：莺 拂 堤 柳 醉 趁“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”；“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。2.想一想用什么方法记住字形。3.猜谜语：草帽下面一只鸟（莺） 就是土（堤）4.理解“堤”的意思。三、赏读诗词草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 （1）理解词的意思醉：迷醉，陶醉。 春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。拂堤：（杨柳）像是在抚摸堤岸。（2）积累春景的词语春光无限好，“草长莺飞”就是描写春景的
4、词语，你还知道其它描写春景的词语吗？万紫千红 花红柳绿 莺歌燕舞 （3）试着说说诗句的意思绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中（4）深入理解“醉”“醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。（5）再读前两句。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 （1）理解词的意思散学：放学。东风：春风。 纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢（yun）：老鹰。（2）试着说说诗句的意思 儿童放学赶紧回家，趁着春风放风筝。（3）为什么归来早？你放学后做什么？用诗句说说放学后做些什么？儿童散学归来急， 忙约伙伴跳皮筋。 四、指导朗读、赛读读诗。 2.你看到了什么？生
5、汇报。 3.（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。 重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 4.瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 5.这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 （重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。）6读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 7很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？ 8想不想加入他们放风筝的队伍
6、？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。 五、赛诵全诗 1.比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军 2.集体配乐吟诵。 六、书写生字：诗 童 村注意上下结构的占格；注意偏旁的占格咏柳教材分析咏柳这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。“不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。那一片片细小精
7、致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。教学目标：1学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课教学过程：一、导入新课这节课我们要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）1全班齐读课题。咏柳是什么意思？2.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树
8、，赞美柳树）3.这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音：咏 妆 丝 绦 裁 剪2检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。3.看图理解：化妆 各色的丝绦；4.组词辨别字形；猜谜语：前面是刀。（剪）一张嘴说到头。（咏）三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 (1) 理解词：一树：满树；碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。 妆：装饰，打扮。绦（to）：用丝编成的绳带。 这里指像丝带一样的柳条。(
9、2)理解句：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。(3)（放远看柳树的图片或录像）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。(4)指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。(5)全
10、班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀(1)理解词：裁：裁剪。似：如同，好像。 理解句：这细细的嫩叶是谁的 巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。(2)为古诗配画。在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。 四、指导写生字1出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。2同学提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3同学自身练习，老师指导。五、综合实践活动搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。