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1、可编辑“这个规矩不能有”教学设计教学目标情感看法价值观目标：通过阅读课文内容，体会彭总以身作那么，不搞特别化，与人民群众同等的好品质。教育学生在任何时候不能搞特别，要和大家一样。学问与实力目标：1、相识本课9个生字，会写10个生字。2、引导学生正确、流利的朗读课文，了解课文通过彭总逛公园发觉公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特别化的事例。3、重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解实力。4、鼓舞学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的实力。教学媒体：电脑、电视教学过程：一、谈话导入1、今日我们一起来学习一篇新的课文老师板书课题：“这个规则不能有”，请大
2、家一起来读课题。2、你第一次读这个课题时有什么疑问？学生：这句话是谁说的？他对谁说这句话？他为什么说这句话？“这个规则”指的是什么规则？老师选择较为简洁的问题，让学生依据预习状况相互解答。3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀？出示彭德怀的图片学生依据自己搜集的资料介绍彭德怀，使学生能对彭德怀做一初步了解，也为下一步课文的学习打好根底。二、初步感知1、“这个规则”是什么规则？彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话？下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。2、请大家自由读课文，留意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思索课文写了什么事？3、课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来读一读
3、吧！电脑出示生字词语，学生开火车读。重点提示：“德”不要丢掉中间一横，点击横变红；“鬼”留意字形，点击“”变红，指导书写。4、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？三、细读感悟1、再读读课文，你认为“这个规则”是什么规则？彭总为什么说“这个规则不能有”？全班集体沟通2、你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学沟通一下。集体沟通：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。1“许多人亲切的称呼他彭总。”彭德怀担当国家的多种职务，可以说是位高权重，可许多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。2“黄昏，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”出示句子彭总穿
4、着便衣，还在离公园比拟远的地方就下车了，这说明她不想搞特别。读一读，体会彭总的好品质。3依据答复出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？指导朗读4出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的看法？非常坚决他为什么走出了公园？出示课文插图，视察彭总的表情谁能读出彭总坚决的语气？练习朗读3、彭德怀就是这么一个以身作那么，一切都与民群众同等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。(先同位，或小组合作朗读，在进展全班朗读汇报。师生共同对朗读状况进展评价。)四、总结延长1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？请大家再收集有关彭德怀的故事，下节课我们请大家来讲一讲。使学生更深化地了解彭总的宏大人格。五、板书设计“这个规则不能有”彭德怀“规则”？闭园接待首长 4 / 4