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1、-中小学建筑设计 一、设计思路的组织： 建筑设计中几组关系的思考 功能与空间形态的关系 由一种功能决定形式的线性制约，过渡到功能与形式组合的良性互动 多组空间体量的关系 由单一功能要素的排列转向对复合空间形态要素的综合思考 功能关系 注重“主”与“从”、“内”与“外”、“闹”与“静” 之间的区分与关联 交通关系 人流、车流、物流的区分，“内”与“外”、 “主”与“次”的区分。做到流线简捷顺畅，避免相互交叉、干扰和迂回，力求主体流线流程短捷 “总”与“分”的关系 “由总到分” 立足于环境、功能的总体分析，统筹内在的功能要求与外界的道路、地形、环境及城市布局等因素，为方案设定总体构想框架 “由分而
2、总” 以部分的特征及功能要求为依据，协调各部分的需求矛盾，进一步调整总体构想 设计构思的过程，是一个“由总到分”、“由分而总”循环渐进的过程 二、校园功能构成及总体布局 1、中小学校规模的确定 明确设计的依据 面积规模 校园用地定额: 小学 10-21.8平方米/人,中学 10-28.8平方米人 建筑面积定额: 小学 5.6-8.0平方米/人,中学 8.1-9.2平方米人 容积率: 小学 0.8,中学 0.5平方米/人,中学 1平方米人 服务半径 中学1000m,小学 =3.1,中学=3.4,高宽比一般=1:2 3、课桌椅尺度及布置 常用基本尺寸(详建筑资料集) 桌, 400x1100, 高5
3、80850 椅, 300X250,370X300,400X340,高285440 视线要求 前排正座垂直视角45o 前排边座水平视角30o 后排最远视距8m（小学） , 2m 布置形式 4、其他设计 黑板 平面 1000x3000(35004000中学) 黑板距地面（或距讲台面）8001000 讲台 形式 尺度：H=180200, 进深不小于700 5、特殊教室设置 自然教室 位置： 设置： 音乐教室 位置：相对独立式，走廊尽端，顶层 设置： 多功能厅 计算机实验室 五、实例分析 北京兴涛学校 天津泰达小学 海格女校 大桥小学 北京顺义国际学校 北京怡海中学 中欧国际工商学院 蒙特苏里学校-第 5 页-