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1、-附表一：学 科分 类小学数学2020年秦都区优秀教育教学成果评选稿件封面作 品 标 题如何做好复课后线上和线下教学的衔接作 者 姓 名米 雅所 在 学 校马泉渭店小学联 系 方 式15991031671邮 编712000注：1、栏目均由作者个人填写，附表一信息请参评作者务必认真填写，评审结果将以此信息为准。2、学科分类指幼儿教育、小学、初中、高中、职业教育及具体学科，如高中语文、小学数学、初中语文等。如何做好复课后线上和线下教学的衔接马泉渭店小学：米雅2020年本该回归校园的学生们，因为一场突如其来的新冠肺炎疫情迟迟不能返校，全国各省市中小学在教育部“停课不停学”的号召下，各个学校纷纷开启了
2、线上教学，如今全国疫情防控形势逐渐好转，日趋稳定，孩子们也即将回到久别的学校。作为一名小学三年级的数学老师，面对紧张有限的时间，参差不齐的学情，怎样做好线上学习和线下复课无缝衔接是迫在眉睫要考虑的问题。我认为应该从以下几个方面做起： 首先，检测线上学习效果，制定针对性的衔接计划 ，同学们在疫情期间线上学习状态各异，学习效果参差不齐，部分家长复工后监管不力，造成被动学习的局面，不能紧跟集体学习步伐。 针对以上学情，我决定根据前段时间线上学习的前三个单元的内容，立足教材，注重基础知识考察，提前准备好一套测试题，对学生线上学习的效果进行摸底，发现学习中存在的问题，制定出衔接计划。 二、 调整教学方法
3、，单元复习与专题训练相结合 现在已经4月下旬，开学稳定后也要步入5月份了。课堂上数学的学习要重在“理”字，所以我打算复学后，把每单元之间、知识点之间的联系和框架进行回顾梳理，可以通过知识框架结构图、绘制思维导图等形式进行整理。 理清知识脉络，再结合孩子测试中存在的共性问题，每天利用辅导课时间在课堂上进行一个或两个考查知识点的专题复习和训练，击破问题，做好衔接。 在学习的过程中，去引导学生利用好自己的错题本和试卷等学习资源，更好的巩固所学知识，提高学习效率。三、 及时反馈，严把落实关。 数学是一门思维与操作完美结合的学科。能理解不一定会做题。尤其是复习阶段，讲练结合，及时反馈学习效果是非常必要的
4、环节。在复习完一个知识点后，就要进行测试，不一定非要大张旗鼓地的考试，教师精心设计3到5道题目就可以进行限时测试提交，通过批改发现掌握不足的同学，再进行讲解和学习，做到精准辅导。 四、 新旧知识融合，提升综合能力。 学习新知识复习旧知识是教学过程中的必然手段。利用之前做好衔接教学后，我们不要一味长久地停留在某个知识点或某个单元里，要有意识地将旧知识的回顾融入到新知识的教学过程当中，既为学习新知识引发思考，又为复习旧知识提供平台，以此促进学生综合能力的提高。 在数学教学中，激发学生学习兴趣。1、 在多年的教学中我深刻体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿
5、望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。但是由于疫情的影响，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生碰壁多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。 胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。2、
6、所以在教学中，首先我要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。 我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。六、优化布置作业小学教师朝夕相处的对象是一个个在性格、能力、爱好等方面互不相同的个体，因此，面对不同程度学习水平、不同兴趣经验的学生教师应充分尊重个体差异，放弃或避免“一刀切”、“一锅煮”的思想，做到因材施教的同时，也应做到因人而异，作业层次布置。 教师可以根据作业难易程度将其分成巩固基础题和强化拔高题，让学生根据自己的实际情况选择、完成的作业。基础薄弱、学习能力较差的学生可以选做一些基础题，而程度较好，学习能力强的优等生可以选择一些难度较高的提高题，有利于思维灵活性的锻炼和培养。分层作业能够有针对性的促进学困生及学优生的进步，帮助学生获得学习效能感。开学复课在即，面对重重的挑战和困难，我们要充分发挥集体的作用，利用教研组的力量，行之有效的方法和科学有序的管理，为孩子们上好每一堂课，为孩子们的成长保驾护航，共同迎接美好的明天！-第 5 页-