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1、- 做一名有专业尊严的教师 读窦桂梅老师的做一名有专业尊严的教师有感 今天早晨五点半又习惯性地起床了，手头有一本新买的窦桂梅老师的做一名有专业尊严的教师一书，就拿过来从中翻找着自己最感兴趣的内容，结果第一篇文章的题目与书的大题目是一样的，我想这一定是作者最想向读者传达的核心内容，于是就决定从这一篇开始用心读起。说起窦桂梅来，应该说我经历了一个从不服到心服，再到佩服到感动的心理历程。02年时看到了人民教育发表了她的三个超越，觉得虽然有些道理，但是我想在全国这么大的范围内肯定还有许多人做得比她还要棒！幸运女神不过是过于垂青她罢了。可是随着不断地阅读她的各种文章，不断通过网络倾听她的各种演讲和执教的
2、公开课。我开始慢慢地从心底里承认了她的出类拔萃，她虽然来自农村，没有受过优秀的启蒙教育，但是她的专业素质和思想素质与她头上耀眼的光环是相吻合的。她的勤奋，她的朴实，她的率真，她的敢于直面自身缺点的勇敢都让我对她刮目相看。我觉得她的确不是一个简单的小学语文特级教师，她是一个有自己独特教育思想的特级教师。特别是在网上阅读到了她与一介布衣薛瑞萍老师之间的传奇友情花自绽放云自卷一文，更是令我时而感动不已，时而泪流不已，我为她对祖国教育事业的赤胆忠心所感染，我在她的身上看到了中国教育的希望，我认为她是中国当代教育界的精英，是民族教育的脊梁，是素质教育改革中不可或缺的一员干将。她为了教育的拼命精神让我为之
3、不舍，她做为一个女人渴望被爱的朴素情怀让我为之心动。我好羡慕她呀，一个如此德才兼备，一个如此才貌双全的奇女子，竟然与我年龄相仿。我不禁扪心自问，为什么我不能像她一个出色？是我所处的环境太偏僻？是我的智力不如她？我觉得都不是，最主要的是我缺乏她那种专心致学的毅力，缺乏她那种敢为天下先的勇气，所以她的不凡更加印证了我的平庸。我在苦恼，在徘徊，我不知道我如何努力，我才能够像她一样成为一个令人羡慕的好老师。怀着一种无比虔诚的心情，我细细读起窦老师的做一名有专业尊严的教师一文。窦老师在开篇引用了昆德拉的一句名言：现代的傻不是没有知识，而是对既成知识，不加思考。这句话太深刻了。我自己是一个非常喜欢思考的人
4、，我认为思考能力是智力的核心，但是我的思考范围往往太大，太遥不可及。比如，我喜欢思考人为什么活着？上帝和佛竟然是否客观存在着？等等这些关于人生观、世界观的问题时时在纠缠着我，使我终日生活在忧郁和孤独之中，所以对我而言，可能是思考的方向有偏差，思考的问题与教师的专业成长太遥远。闲话少说，还是快快看一看窦老师的观点吧。窦老师心直口快，言简意赅，她认为语文老师的专业要真正发展，最重要的是要拥有自尊，即要拥有教师自己的专业尊严，她认为尊严是语文教师专业的华彩乐章。可是如何成为一名有专业尊严的老师呢？我非常迷惑，因为我自己经常觉得自己是一个平凡的不能再平凡的人，我在工作中很难找到一种职业尊严感。可是窦老
5、师认为要拥有老师的专业尊严一是拥有专业自信，二要拥有专业技能，三要成就专业自我。谈到“专业自信”，窦老师认为教师专业与一般职业相比，所提供的是一种特有的、具有公共情怀的服务，教师是否具备这样的专业底气，是能否提供良好教育的前提。所以她认为老师要提高专业自信，就要不断地提高自身的修养，要通过读书、上网、写随笔等渠道让自己真正地走向“专业化”。对于一个语文教师来说，不是会写字，会说话就行了，除此之外，还必须有解读教材和课堂教学的功力。通常情况下，语文老师的专业知识结构由三块组成掌握教育学，具备宽泛的人文视野，还要有一定的语文学科专业知识。我想自己函授完了大学本科，应该在这方面没有问题了吧。但是在窦
6、老师看来那些通过学历教育、讲座式培训、公开课磨砺、科研训练获得长足的专业成长的老师所走的成功之路是狭窄的，会使大多数教师失去肯定自我的机会。因此窦老师认为教师专业化培养的最好途径是“内升型”，强调老师内在专业精神的生长，鼓励教师自我剖析、自我澄明，建构积极的专业自信，不过“人间大道是沧桑”，要成为一种“内升型”的老师需要教师自觉自主的学习力以及积极向上的执著力，比如坚持读书、写随笔，更重要的是要回到实践中积累和反思，捕捉到有利于语文教学的现象，并转化为自己的教学经验，进而，从这些经验中提炼出属于自己的教育理念。谈到“专业技能”，窦老师认为教师既然作为专门的职业，必须拥有自己独特的教学技能体系，
7、教研员和专家不一定对你真正了解，真正了解你自己的还是你自己，只有教师才能对自我专业发展说了算。如何树立教师课堂的专业技能？一句话，研究教学，除此之外别无他路，课堂功夫并不是读书功夫，这就好比“阅读”和“阅读教学”是两回事一样，因此，只要做教师，任何时候，都要学会把学习获得的能量转化为课堂教育智慧。教师之间的智慧有差异，关键是要自醒，要能发现自己的优点所在，问题所在，能发现自己教学智慧缺陷所在。窦老师的这一席话真让我有一种醍醐灌顶的感觉。我自问从教二十年来在课堂教学中钻研了多少？写出了多少篇具有自己个性的教学设计？上了多少节令学生和自己都满意的课？惭愧之至，确实有负“中学高级教师”这个高级职称呀
8、！尤其是评上职称以后，我明显地有了一种不思进取的思想，有时以身体不好为由放纵自己，有时以个人素质低为由贬低自己，虽然我也在读书，在看报，在看电视，但是我阅读教育专业书籍的书并不多，所以我对自身的定位也很低，做一个拿着工资上班的老师就行了。窦老师已经如此出色，但是她还是更加刻苦地读书+实践+反思。窦老师引用了梁实秋的一句名言：“读书永远不恨其晚，即使晚了，也比不读强。”在窦老师看来读书、实践、思考，永远不恨其晚，即使晚了，也比不做强，所以教师要有“唯我独尊”的课堂自主，慢慢地才能让自己的课堂越来越走向属于自己独特风格的专业特色。谈到“专业自我”，窦老师认为“专业自我”指的是教师独立的思想和人格。
9、考察这一项很简单，那就是凭学生对你的喜欢程度就能判别。具有高超的专业素养的语文老师，对于自己的课堂，能够作出明智的判断与抉择，对于自己的工作能够全权处理，避免受到外人的参与甚至干预。可是在现实中，由于我们的教育教学受到了太多的外来干预，所以教师精神的平均化和板结化使教师对知识很少进行独立思考，不约而同地采取了共同立场，主旋律怎么说，老师就怎么做。教研部门让我们怎么教我们就要怎么教，上级部门让我们干什么我们就得干什么，权威说什么就是什么，社会上流行什么就紧跟什么，这些已经严重地影响了语文教师的专业自我决断能力。是呀，有时我也经常反思为什么我要“跟着风跑”？为什么我经常会“不知所措”？为什么我会“
10、唯他独尊”？窦老师认为根本原因还是在我们老师自己身上，因为我们没有独特的思想和独立的人格。窦老师认为只有教师有自己的主观意识，才会对教学效果产生实质性的影响。因为只有从内心深处实现高“自我”的教师，才会以积极的方式看待自己，能够准确地、现实地领悟自己的水平和境界。对于自己所从事的专业具有自我满足感、自我依赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心，而这些，无疑对学生是积极有益的，甚至是浸润一生的影响。这样的教师，不用担心校长、家长、同事的“说三道四”，他有理由相信自己为学生提供了最上乘的教学服务。在窦老师眼里，每一个教师专业自我发展过程，就是实现一个知识分子真正专业尊严的过程。只有
11、如此，才会给自己从教的领域，甚至整个中国的教育带来真正的、崭新的希望。是呀，窦老师说得多好呀！每一个人，都是自己独特的存在，但共同的是，无论如何要让自己“站立”起来，这才是教师专业的真正灵魂，没有专业自我，就很难有教师的专业成长。要成长，由于个性差异可能速度有快有慢，但是只要能够结合实际，量身定做，怎么让自己提高才是最重要的。窦老师建议我们做一个自我画像：1、 专业描述：我是一个怎样的语文教师；2、 专业动机：从事教育职业的动机是什么；3、 专业心态：自身工作境况的满意程度怎么样；4、 专业前景：专业生涯和未来发展的期望如何。窦老师建立我们自测之后，结合自己的成绩，想一想，下一步应该怎么办，也就是思考未来的自我是什么样的？自己的落脚点在哪儿？因为人必须要让自己自省着，因为这样的人才可以活得明白，才有可能活得精彩，这是认清自己的基础，也是不断超越自我的基石，有自醒为依托的自省，才是有理智的自尊。有专业尊严的语文教师是最美丽的老师。一气呵成地读完整篇文章，仍有一种意犹未尽的感觉。是呀，同样的师范毕业生，同样的小学语文老师，窦老师的教师生涯演绎得如此精彩绝伦，令人叹为观止，而我自己呢？是应该为自己画一画自画像了，学会客观地审视自我，辩证地认识自我，扬长避短，做一名有专业尊严，能够受到学生一生敬仰的好老师。-第 6 页-