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1、-历史必修三第二单元知识结构-第 5 页第二单元 西方人文精神的起源及其发展基本线索：西方人文精神的产生 智者运动（公元前5世纪）西方人文精神的复兴 文艺复兴和宗教改革（公元1417世纪）西方人文精神的发展成熟 启蒙运动（公元17、18世纪）一、西方人文精神的起源希腊先哲1、时间地点：公元前5世纪的希腊2、背景：师生回顾古代希腊的民主政治希腊工商业的发展； (根本原因)城邦民主政治的发展与成熟，社会环境比较宽松；平民地位的提高及公民参与政治的需要； 希腊先哲勇于探索善于思辨的精神3、主要代表及其主张（1）普罗泰戈拉（智者学派的代表）主张：人是万物的尺度。强调认识社会、人的价值、人的决定作用，这
2、一切构成古代希腊人文精神的基本内涵，讨论的重点从认识自然转移到认识社会。作用：积极的否定了神或命运等超自然地力量对社会人生的作用，树立了人的尊严，是人类自我意识的第一次觉醒，西方人文精神的最初体现，西方第一次思想解放运动消极的智者学派过分强调个人的主观感受，认为没有是非之别，否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德这样的思想方法给主观随意性和极端主义打开了方便之门。（2）苏格拉底主张：“有思想力的人是万物的尺度”“知德合一”（苏格拉底与智者学派的主要区别）“认识你自己”（全面认识人性，人之为人在于人有道德理性）作用：开创了希腊哲学的新方向，使哲学成为一门研究“
3、人”的学问。探究1：苏格拉底与孔子？探究2：同时代的苏格拉底和智者学派有何异同点？相同点：把人类及其环境作为探究的课题。以人为研究对象，肯定人的价值。不同点：智者学派否定一切对人的约束；强调个人自由，忽视社会道德。苏格拉底强调个人的要求必须符合一定的道德规范，强调美德对人的重要性。如何理解“知德合一”这个哲学命题。（知识和技能是求得道德的手段，道德是知识和技能的目的，但是两者必须统一，两者同等重要）（3）柏拉图著有理想国，鼓励独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础（4）亚里士多德提出“我爱吾师，但吾更爱真理”，关注自然界和人类生活，强调自然界中人类是最高级的，创建了逻辑学。使哲学真正成为一门
4、独立的学科。4、影响促使希腊文化的发展 对雅典公民的思想启蒙和解放起了积极作用是西方思想史上人文精神的起源过渡：到了14、15世纪，这种人文精神得到了蓬勃的发展，并且成为一面旗帜，指引着欧洲新兴的资产阶级进行了一场反封建、反神学的新文化运动，成为托起近代欧洲的力量。在历史上，我们将之称为“文艺复兴”。二、人文精神的发展文艺复兴和宗教改革1、文艺复兴（1）背景：经济：工商业城市兴起，出现资本主义萌芽。 阶级：资产阶级的形成和逐渐发展。思想：教会和神学禁锢了人们的思想。（2）实质：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。实际上文艺复兴不是真的就为了复兴古代希腊罗马文化而展开的运动，文艺复兴实质上是
5、一场反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。（3）核心人文主义人文主义，肯定人的价值，崇尚人性，要求把人从宗教神学的束缚中解放出来。宗教神学以神为中心禁欲主义等级观念蒙昧主义人文主义以人为中心现世享受自由平等理性科学（4）代表人物及其成就“文学三杰” “美术三杰”文艺复兴的扩展英国：莎士比亚（5）影响解放思想，文艺复兴使得越来越多的人从封建愚昧中解放出，开始更多地关注人及人生活的世界。推动文学艺术和科学的发展。而文艺复兴运动的逐步展开，也为以后人们在思想、文学、艺术等方面的进步扫清了道路，同时也使得天主教会的权威受到了越来越多人的质疑，人们对教会精神禁锢和腐败的批评也更加激烈，并且直接导致了宗
6、教改革。2、宗教改革（1）背景文艺复兴宣扬人文主义，起了思想解放作用天主教会阻碍西欧资本主义的发展（根本原因）德意志是教会压榨最严重的地区，激化了社会矛盾出售赎罪券导火线（2）代表及其主张马丁路德主张 “因信称义”；不应盲从教会的说教；简化教仪。（3）影响打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。人文主义得到进一步的传播和发展。课堂合作探究：比较文艺复兴和宗教改革异同同：都是资本主义发展的结果 斗争矛头指向天主教会促进思想解放和近代文化的繁荣 波及西欧的广大地区异：斗争形式不同借助复兴古典文化借助宗教异端兴起和开展范围不同
7、意大利，在思想文化领域德国，社会各阶层都参与的社会运动产生的作用不同把人从宗教的束缚中解放出来，促进近代自然科学的产生打击天主教的权威，动摇罗马的教会统治，在思想和社会领域都扫荡了封建势力三、人文精神的成熟启蒙运动什么是启蒙？就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。17、18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷纷以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，宣传自己的政治主张，表达对社会的愿望和设想，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，因试图摆脱迷信和蒙昧，开启人类的智慧，所以这一运动
8、在历史上被称作“启蒙运动”。实质：“启蒙运动”是指17、18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制和教会压迫的思想解放运动。核心：理性主义。“理性”指人的思考和判断，强调凡事要以人的思维去判断，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力，而不依赖天意或神的旨意。启蒙思想家否定一切外在权威，认为理性是判断是非的惟一标准。课堂探究：为什么会爆发启蒙运动？1、背景资本主义的进一步发展，资产阶级壮大；封建专制成为资本主义发展德障碍；文艺复兴和宗教改革的影响；自然科学的发展，为人们认识人类社会提供了新的依据（16世纪哥白尼的日心说；17世纪牛顿的三大定律和万有引力定律等）；进一步启发：启蒙运动为什
9、么会首先在英国出现，而运动的高潮为什么却会在法国呢?（英国资本主义最发达，英国较早爆发资产阶级革命；法国资本主义与封建主义的矛盾最尖锐，是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；法国启蒙思想家人才辈出。）2、发展概况（17-18世纪）时期国家代表人物主要观点著作兴起英国高潮法国18c中叶伏尔泰(领袖)抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪制提倡“天赋人权”相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。哲学通信路易十四时代孟德斯鸠反对君主专制，主张君主立宪制；提出
10、了“三权分立”学说提出国家的法律不能违背人的理性。论法的精神卢梭（最激进）“社会契约论”和“人民主权”认为人类不平等根源是财产的私有社会契约论扩展其他国家德意志康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考,理性判断；强调人的重要性,“人非工具”主张主权在民，天赋人权，但坚持人要自律；认为自由和平等只能在法律范围内纯粹理性批判共同点：（1）反对专制、教权和封建特权；（2）主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由；（3）主张实行法治3、影响（见课本）动摇了封建统治，启迪了人们的思想。为资产阶级取得统治地位作了思想和理论准备，提出了政治构想。推动了美国独立战争为法国大革命作了充分的思想准备
11、。激励了中日等国仁人志士为改造旧社会而斗争。（康有为、孙中山、陈独秀）课堂探究：比较文艺复兴和启蒙运动项目文艺复兴启蒙运动资本主义发展阶段资本主义萌芽资本主义进一步发展核心人文主义理性主义斗争对象主要反对教会对人的束缚（封建宗教神学）封建专制统治及教权整个封建制度斗争方式复兴古希腊罗马文化直接反对影响促进觉醒，摆脱束缚，推动科学事业的发展，启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮打击了专制主义的世俗统治，为资产阶级革命作了思想和理论准备，构建蓝图性质资产阶级思想解放运动课堂探究：明清之际民主思想与启蒙思想的差异西方人文精神的起源及其发展时期时间事件、派别、人物主要内容神人起源前5c智者学派苏格拉底亚里士多德提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用；怀疑神强调人的价值、决定作用；复兴14-16c文艺复兴提倡人性，反对神性；主张人生的目的是追求现世的幸福；提倡个性解放，反对盲从盲信。批判神（神学世界观）肯定人性、个性，恢复人的尊严宗教改革主张因信称义，反对天主教会的宗教特权；提倡人的解放，宣扬王权高于教权。批判神（教会特权）人文主义平民化成熟17-18c启蒙运动以理性为思想武器，反对君主专制，否定教权主义，提倡民主政治、自由平等改造神提倡民主政治、自由平等，做理性人