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1、-字谜七则课型：综合学习课教学目标：知识与技能：（）、帮助学生了解汉字的起源。（）、感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。过程与方法：综合性学习。情感、态度与价值观：培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成良好的书写汉字的习惯。活动目标：、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。、通过了解字谜的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学重难点：、通过对阅读材料的学习，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。、引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。教学方法：自主探究法、谈话法、讲授法学习方法：自主学习法、合作学习法、探讨归
2、纳法教具准备：、教学挂图。、各种关于汉字的资料。、多媒体课件。教学过程：一、谈话激趣，走近汉字。、对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。、课件出示：（）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。（）爱汉字，就是爱自己的祖国。（）汉字有形象、有色彩、有气味。（）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。相机
3、板书：有趣 神奇师：请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。、学生默读。、同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题有趣的汉字 字谜七则）二、阅读材料，初感汉字。同学们，你们愿意猜谜语吗，现在老师出一则谁来对。 a、两姐妹样样高，早上起来捡材烧。 b、姐姐在重庆，妹妹在万县，隔座山梁不看见。 c、你给我一锤，我还你一棒，哈哈，你脚靠在我脚上了。 d、两木夹两叉，大字底下用手抓。 c、三口、三木、三日、三火、三石各读什么？ 三、导入新课。我国的汉字真深奥，里面蕴藏很多值得我们去发现的东西。现在我们来进一步研究汉字
4、的奥秘。分组讨论课文内容里各表示的是什么字，你是怎想的说给大家听，答对了得分。1、引导学生小组读题讨论，每节各说的是什么意思，连起来想一想，也许就知道谜底了。2、激励学生回答，调动学习积极性，鼓励大胆的同学说话。3、展示课件逐步导出谜底。画时圆，写时方；冬时短，夏时长。千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。4、课件图、实物展示。人靠着大树；钟面时针分针重合；两棵小树并排栽；木棍放在土堆旁；书放在宝剑旁边；棋子放在盆子上。四、拓展延伸。1、一口咬去多半截(打一字)林字多一半(打一字)太阳升上地面(打一字)眼看田上长青草 (猜一字)黄昏时候
5、 (猜一字)2、学生分组，每个同学在组里说一个字谜。板书设计：有趣的汉字字谜七则有趣 神奇教学反思：一、教会学生知道猜字谜的好处。识字，纠正错别字，是小学识字的关键和难点。汉字是由点、横、竖、撇等基本笔画组成的。大多数汉字都可以拆成若干部件，某些部件又可以拼成一个新的汉字。这种拼拼拆拆，就是字谜中的增损离合法。因此，利用字谜进行识字，是其特有的功能。如果说汉语拼音是帮助我们发音的一根指挥棒，那么，字谜则是帮助我们识记字形的一根拐棍，棍棒齐用，识字必将会收到事半功倍的效果。 二、教会学生猜字谜的技能。“解铃还需系铃人”，同样，猜字谜首先要了解一下它的结构。字谜的结构方法是多种多样的，但最基本的方
6、法只有四种，即借字法、写义法、笔划交代法和拟人法。实践不难看出，猜字谜，只要掌握它的结构方法、语言特点等，便可以从谜面的提示中，找出一条寻求谜底的路来，此路不通走另路，总是可以收到一些效果的。当然，有些字谜的结构较为复杂，猜起来确实要花一定的工夫，但只要常猜，接触多了，就自然会达到熟能生巧的地步。 三、教会学生学会欣赏字谜。俄国作家契诃夫曾说过：“一个人是应该什么都美，不管是容貌、是衣服、是心灵、是思想。”然而，人的心灵美、思想美更是真正的美。这种美需要经过长期的培养和熏陶，并在潜移默化中逐步形成的。而校园文化建设中的灯谜活动，同样也是一种培养学生审美能力的活动。古今灯谜作品中，有不少优秀谜作
7、。这些作品可以引导学生去感受、思考、分析、联想、品味、欣赏，去发现这些谜作的优雅意境和精巧构思，从而获得一种乐的情趣和美的享受。也可以让学生在猜灯谜的过程中，进行审美实践，并多角度、多方位、多层次去感受美、去鉴赏美。四、教会学生既知其然，也知其所以然。教学字谜七则时，不但要让学生知道字谜七则中的七则谜例有三种表现形式，即文字谜、画谜和动作谜，而且要教给学生七则谜例的谜底谜底分别是（1）日、（2）香、（3）立、（4）曼、（5）休、（6）斗、（7）林、杜、刘、孟，而更重要的是要教给学生如何猜到谜底的相关方法。只有这样，才能让学生既知其然，也知其所以然。 “谜虽小道，宇宙间一名一物无所不包，此所谓语小天下莫能破，语大天下莫能载。”正因为灯谜具有博大的包容量，可与天地万象结缘，所以，只要把字谜引进课堂，并作为辅助学生识字的一种手段，就必定能收到激趣、启智、增知、陶情的艺术效果。-第 3 页-