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1、高三阶段运用心里咨询技能提高学生学习成绩的方法研究阶段性总结2011年12月 逊克一中 于娜竞争是人生发展的加速器，它能给生命注入激情，激发潜能。在竞争条件下，人们需要和自我实现的需要更为强烈，对于竞争活动产生更加浓厚的兴趣，克服困难和意志更加坚定，争取优胜的信念也更加强烈，为了取得优势，个人奖动员自己的一切力量，全力以赴，充分发挥自己的能量和创造力。班级情况简介，班级共有学生50名，中考成绩最好的是36名，中考前100名的学生13人，其余均为中考100387名之间的学生，如何面对现状引领他们不断拼搏最终走向成功是摆在我们全体教师面前的一个十分严峻的问题，为此我发挥心理咨询和心理辅导的作用帮助
2、学生树立信心科学备考。一、课题研究的内容高三阶段运用心里咨询技能提高学生学习成绩的方法研究二、采取的方法（1）调查研究：把学生纳入研究对象，在研究过程中关注学生需要，在帮助学生的过程中铸就自己班主任工作个性，做健康科学的研究。（2）个案分析法，建立学生成长档案（3）经验筛选法：引进成功经验，更好的开拓学生高三复习策略的管理，调整好心态，以积极而又冷静的状态进入高效复习。（4）心理测量和个别人心理疏导法：班主任充分利用自己的教育机智，同时，因地、因事对学生进行教育，通过促膝谈心，个别疏导等方法有针对性的进行交流和教育三、本学期采取具体措施：1、组建课题组本课题研究起步于2011年8月，在得黑河市
3、科学规划领导小组立项后，我充分调动了我校心理教师和我的科任教师团队积极进行探讨研究，几个大家之力，逐渐使得本课题的研究走上了有序化、规范化和科学化的轨道。课题的辅助成员组成如下：心理教师，科任教师本课题只要想解决的问题是：（1） 高三学生的适应问题：学习心理指导、非智力因素培养，以及人际关系指导。（2） 高三考生梦想追求和自信心的培养（3 ）高考学生的考前的心理辅导辅导大体上分四个步骤来完成：第一步，针对每次测试进行现状调查；第二步，对所获的第一手资料进行分类整理；第三步，研究分析新课程改革下学生心理问题的形成、过程、特征与规律；第四步，研究对学生新课程改革下学生心理问题的辅导内容和方法以及对
4、策。因此，单凭我一个人的力量是远远不够的，所以，我利用班主任的优势，扩充了课题的的辅助成员，共同为我们2012届文科A班学生的高考加码。主要的成员有，校心理教师衣春风，我的科任教师刘景喜、许桂荣、杨红岩、韩忠、栾玉贤、方春梅等本课题研究的对象：以本本班50名在校学生为基本研究对象，在调查观察基础上，以有心理问题学生为重点对象。辅之以其他的个案对象。它们共同构成了本课题研究材料的基本来源。研究对象还包括影响高三备考的相关因素。2、建立学生心理档案和备考成长档案。课题实验一开始，课题组就有针对性的设计调查问卷，在高三学生用了“一个月后的我，高考后的我，上大学的我”图画测试，并存档，以本研究和咨询用
5、，通过此种测试方式，有效的和学生沟通，激发学生对自己美好前途未来的理想和实现理想的美好愿望。同时还让学生“写下自己的有点”越多越好，把学生的自信心极大限度的激发起来。对学生进行了中学生心理健康综合测量测试，依据测量的结果解释，发现学习焦虑在8分的占受试者的百分之十左右，高分（8分以上）：对考试怀有恐惧心理，无法安心学习，十分关心考试分数。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。针对这样的学生课题的成员实行包干制，分别帮助有学习焦虑的学生查找原因，制定合理目标，发现有一部分学生的学习焦虑是因为新课改形势下，对诸多学习科目产生厌倦，有的把高考看成是命运的转折点，有的学生是担负着全家的重托在
6、学习，还有的大部分同学是文理兴趣明显的学生，对不喜欢的的科目产生的排斥造成的学习焦虑，例如，因为是文科生对数学有种恐惧感、焦虑等，都是学习焦虑的原因，课题组教师针对不同原因进行心理疏导。在中学生心理健康综合测量统计分析中发现，单亲家庭、不和睦家庭、和留守学生、从小在外住宿的学生中，在对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向和冲动倾向占比例较高，对人焦虑的高分（8分以上）：过分注重自己的形象，害怕与人交往，退缩。孤独倾向：高分（8分以上）：孤独、抑郁，不善与人交往，自我封闭。自责倾向：高分（8分以上）：自卑，常怀疑自己的能力，常将失败、过失归咎于自己。过敏倾向高分（8分以上）：过于敏感，容易为一些
7、小事而烦恼。冲动倾向高分（8分以上）：十分冲动，自制力较差。针对这个心理测试，为单亲家庭、不和睦家庭、和留守学生、从小在外住宿的学生中的问题学生找到了突破口，找到了心理疏导的切入点。 研究初见成效，充满信心继续在教育教学中进行研究，把教育教学工作和科学研究紧密结合在一起。高三阶段运用心里咨询技能提高学生学习成绩的方法研究阶段性总结2012年6月 逊克一中 于娜如何根据心理咨询技能是高三学生提高学习成绩，是高考教师研究的课题之一，也是高三班主任需要考虑的问题。本学期我只要针对每个学生的情况不同，采取不同的提高学习成绩的引导方，运用心理咨询技能，为每个学生找到症结，从而提高学习成绩，一起走向成功。
8、这个课题不仅为高三班主任提出了心的教育理念，也为实现新课程改革，转变班主任工作角色，培养教师科研能力创造条件。主要做了以下工作：1、用问卷调查法筛查出学生成长中的共性问题了个体问题，共性问题在班会课和心理课上解决，个性问题做个体疏导和个案研究。中学生心理健康综合测量从定量和定性两个方面提出了需要引起重视和关注的高中生四大心理问题和烦恼，从而有针对性地提出了心理疏导和教育的 “策略”研究。在学习焦虑、考试焦虑、厌学心理、自卑心理、耐挫心理、人生价值观、代际沟通、异性交往等方面，重点进行心理疏导策略性研究的有效探索。2、开辟了心理资料阅览室、心理咨询室，开设心理咨询信箱、宣传橱窗，开展了心理讲座、
9、心理游戏、心理教育主题班会活动，探索了集体疏导和个别疏导的多种方法。3、进一步加强学习，提高班主任的心理教育理论素养。心理咨询主要流派的理论要点、方法技巧以及如何在学校心理疏导工作中的应用，介绍心理教育的基本经验和做法。4、加强个案研究，致力于从心理层面上化解危机，密切同家长的配合，有效地避免了因学习焦虑、人际关系紧张而导致不良事故的发生，帮助和转化因心理偏执导致思想观点偏激、人生价值观偏差的人格障碍一起，教育学生正确处理异性交往、走出早恋误区多起。5、注重非智力因素培养，提高学生情商 有的学生学习不好，并不是智力低下，而是非智力因素影响所致。我们不断思考：怎样很好地促成学习素质与非智力因素的
10、关系，才能真正培养学生的学习能力？虽然我们在工作中多次与学生交流和沟通以寻求解决问题的最佳方案，但是如何让学生在多次考试所谓的“失败”中，不断鼓起勇气，不怕一次次的失败，勇敢的面对多次失败？所以我们注重学生自信心的培养，有在学科中渗透，有在学校活动中培养学生的自信心的，因为情商才是决定人成功的关键因素。 6、强化学科渗透心理教育理念，将心理教育有机地溶入课堂教学中；树立了学生为目标理想努力的信念，怀着必胜的信心备战高考。7、发挥心理咨询室的功能为了有针对性地开展心理辅导，课题组在实验对象中学期开展心理信息调查分析；抓住自己的阵地-心理咨询室。我校的心理咨询室坚持全天开放，由专职心理教师负责接待
11、前来咨询的学生。还设立了24小时热线电话，课题组充分利用心理咨询室这个阵地，对前来咨询的特殊学生在学习、生活和交往中出现的问题给予零距离的交流，帮助他们排解心理困扰；对个别有严重心理障碍、情绪不稳定的特殊学生，心理咨询辅导老师和班主任做好沟通，以平等尊重、保密、助人自助等为原则帮助孩子解决问题，以沉默来应对或调节，抓住“火候”进行疏泄、劝慰、引导和鼓励。因为我在从事班主任工作的同时还负责团委工作，和心理老师沟通后，在学校的校刊白桦林上开设了心理专栏，包括心理糖果屋，解决心理咨询信箱的问题，心理美文是心理教师以从容、淡泊、宁静文字作品为主的，让人获得心灵的舒缓的文章。设计了白桦林为高三学子专刊，
12、营造了学校心理健康教育氛围。8、心理课和学科渗透让课堂不再寂寞我们征订了黑龙江教育出版社出版的心理健康教育读本教材；学校计划将心育活动课列入校本课程计划，因而，提高学生的心理素质，培养良好的个性品质，也是新课程改革对学科教学的基本目标。在本课题研究中，不断地采取多种方法。如在课堂教学中，把游戏引进课堂，让欢乐的活动点燃学生的学习兴趣；对高三学生的考前辅导设计了心向成功 收获高三，针对高三学生选择专业的困惑设计了我的青春我做主等团体活动课，并且请心理教师有针对性地进行讲座，都起到很好的效果。9、为高考学生建立绿色通道. 定期为高三学生进行心理讲座,并对他们进行问卷调查,发现问题及时解决,确保高三
13、学生轻装上阵. 而这个调查的过程配合实际的教学和考试，有连续性、针对性和实效性的特点。为了减轻学生的心理压力，树立信心，我还设计了“学生人生中三个阶段的辉煌”绘画配合文字设计，同学寄语互相鼓励。10、发挥家长学校的作用 组织了学生给家长写一封信活动，在家长会上发给家长，让家长了解学生的内心世界，理解孩子，和孩子做最深层的沟通11、 高三心语快递 高三学生是一个人生的关键点，由于学业的压力，成为了一个非常时期，所以让学生及时宣泄和倾述，也是心理课题的研究内容，我们设计了高三心语活动，让学生以不记名的形式，写一封倾述信，抛掉烦恼，和自己心灵去诉说，收到了很好的效果。 12、 帮助学生树立自信和必胜
14、的信念自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质，自信的人相信自己能够把某件事情做得出色，并相信能够获得成功。与自信截然相反的一种心理品质则是自卑。如果一个人缺乏信心，看不到自己的力量，总认为自己不行，久而久之就会形成一种自卑心理，给学习、生活带来消极影响。当一个人什么也做不好的时候，他就会越来越自卑，这就容易形成恶性循环。若想从这种恶性循环中解脱出来，人就需要摆脱自卑树立自信心。无怪乎许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。然而，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能刺进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。通过不懈的努力终于取了了一定的成效，班级50名学生在高考中取得了优异的成绩，有38名学生过了普本线，并且有一名艺术生考了486分的高分。看到取得的成绩觉得一切的努力都是值得的。