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1、 农副业生产篇一：军队农副业生产功能演化及发展的研究 军队农副业生产功能演化及发展的研究 摘 要我国的军队农副业生产功能在不同的历史时期发生了不同的变化，军队农副业是部队的物质保障，在军队与经济的发展建设过程中发挥了重要作用。因此，要把握军队农副业生产的发展趋势，使其更好的为军队的发展服务。本文就来分析一下我国军队农副业生产功能的演化与发展过程。 关键词军队农副业；生产功能；演化；发展 我国农副业生产的发展历程比较漫长，在国家任务与形势不断变化的过程中，农副业的生产功能也在不断变化。在演变过程中，农副业生产在国家与军队的建设中产生了重要作用，但是，也出现过不少问题，走过不少弯路。因此，国家与军
2、队要认识到农副业生产的重要作用，强化军队农副业生产功能，为军队建设提供保障。 1.军队农副业生产功能的演化过程 新中国成立前 土地革命时期，苏维埃菜园开始建立，荒山荒地的开垦工作大量展开，主要种植粮食与蔬菜，饲养禽类，军队农副业生产在这一阶段主要负责供应与补充。抗日战争时期，在毛主席与中央军委的领导下，新四军与八路军与根据地的群众合作，进行了大规模的生产运动。大多数抗日根据地的农作物的自给程度明显提高，打破了国民党的经济封锁，为抗战提供了保障。解放战争时期，守备部队与后方机关是军队农副业生产的主要部门，毛主席指出，必须通过生产实现粮食、布匹等必需品的自给。在新中国成立之前的这段时期，军队农副业
3、生产获得了较快发展，基本解决了军队供应不足的问题，使人们的负担大大减轻，生活得到了改善。 新中国成立后 建国以后，我国的军队农副业生产获得了新的发展，中央军委开始让解放军负担起一定的农副业生产任务，与人民群众一起克服经济困难。这一时期开展的屯垦活动，起到了保护国防、建设边疆的作用，为国家经济建设做出了贡献。而且，实现了生产自给，使国家财政的支出压力大大减轻。20世纪五十年代后，我国的军队农业生产向自给性生产转变，经过多个发展阶段，最终形成了群众性生产与农场专业化生产并存的格局。1971年，军队耕地的面积大大增加，农场与牧场的数量也迅速增加，生产规模明显提升。然而，由于生产规模盲目扩大、大量征收
4、生产用兵，导致军队农副业生产的方向出现错误。1978年，这种情况得到了一定改善，生产用兵数量与耕地都大大减少。新中国成立之后的农副业生产，使人们的负担大大减轻，部队生活得到了良好改善，为社会主义建设做出了贡献。篇二：课程的教学革新 龙源期刊网 课程的教学革新 聂广星 来源：2013年第04期 是基层后勤管理专业中职（司务长）岗位任职必修课程之一，旨在培养学员组织与管理基层农副业生产能力，是提高学员岗位任职能力的重要环节。然而，笔者在近几年的授课过程中发现了一些问题，与人才培养方案要求有些偏差，如：教学安排不够合理，教学方法不够灵活，考核方式不够科学等，亟待改革与创新，笔者现将一些体会与想法介绍
5、如下，仅供同行师生参考与交流。 一、精心搞好教学安排 一是教学内容要不断更新。本课程采用全军基层后勤管理专业统编教材（2011年版），该教材可以满足教学的需要。但由于农业新知识、新技术的更新很快，因此，在教学内容的安排上，要广泛查阅有关资料，及时了解新的知识点，并不断丰富到教学内容中，使生产课程更具有前瞻性，更加贴近生产实际。可以采用给学员配备教材，播放总后配备的种植、养殖教学光盘等，拓展学习的知识面。 二是课时安排要突出实践。理论教学与实践性教学要结合好，要突出实践性教学，使学员掌握农副业生产基本技能。课堂教学要为实践操作打好基础、做好铺垫，讲解由易到难，重点、难点做到心中有数。加大实践性教
6、学课时比例，充分利用课内外实践性教学时间，要求实践性教学全部走进菜地、走进养殖场，让学员到生产第一线去看、去听、去学、去做。采取学员全期参加农副业生产劳动，完成种植、养殖与副食品小加工等生产训练任务，实现了课堂教学与实践操作的无缝对接。 三是教学手段要灵活多样。教员在组织好教材的同时，应合理使用相应的多媒体课件，充分利用现代化教学手段进行教学。生产课的多媒体课件要具有丰富图片、视频，增强教学的直观性；利用教员博客提供给学员更多、更新咨询，扩大教学的信息量；利用生产网络课程，提供给学员己研发的、与待研发多媒体课件，提高学习的交互性，实现网上辅助教学的功能。 二、不断改进教学方法 是一门实践性很强
7、的课程，应在教学中要充分运用现有的教学实践条件，结合农副业生产的具体环节来学习，采用灵活多样的教学方法，充分调动学员的各种感觉器官，提高学习兴趣与学习效果。 一是现场教学。采用现场教学能够增强学员的感性认识，促使学员熟悉相关的生产环境。司务长实习基地有养猪场、养鸡场与鱼塘，讲解生猪饲养可以在养猪场组织教学，使学员能够篇三：课程的教学革新 课程的教学革新 是基层后勤管理专业中职（司务长）岗位任职必修课程之一，旨在培养学员组织与管理基层农副业生产能力，是提高学员岗位任职能力的重要环节。然而，笔者在近几年的授课过程中发现了一些问题，与人才培养方案要求有些偏差，如：教学安排不够合理，教学方法不够灵活，
8、考核方式不够科学等，亟待改革与创新，笔者现将一些体会与想法介绍如下，仅供同行师生参考与交流。 一、精心搞好教学安排 一是教学内容要不断更新。本课程采用全军基层后勤管理专业统编教材（2011年版），该教材可以满足教学的需要。但由于农业新知识、新技术的更新很快，因此，在教学内容的安排上，要广泛查阅有关资料，及时了解新的知识点，并不断丰富到教学内容中，使生产课程更具有前瞻性，更加贴近生产实际。可以采用给学员配备教材，播放总后配备的种植、养殖教学光盘等，拓展学习的知识面。 二是课时安排要突出实践。理论教学与实践性教学要结合好，要突出实践性教学，使学员掌握农副业生产基本技能。课堂教学要为实践操作打好基础、做好铺垫，讲解由易到难，重点、难点做到心中有数。加大实践性教学课时比例，充分利用课内外实践性教学时间，要求实践性教学全部走进菜地、走进养殖场，让学员到生产第一线去看、去听、去学、去做。采取学员全期参加农副业生产劳动，第 5 页