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1、2015年吉林省特岗教师面试之中小学信息技术美化表格说课稿中公教师吉林分校 2015年吉林省特岗教师面试之中小学信息技术美化表格说课稿 中公吉林教育信息网：/ 【教材分析】 美化表格是小学信息技术六年级第八课的内容。它是在学生在掌握了制作一个完整的Excel表格之后，学习如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。 【教学目标】 知识目标：掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置。 能力目标：培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力和合作能力。 情感目标：通过具体实例的操作，培养学生的美感，激发学生对美的追求
2、。 【教学方法】 对比式导入，以两张六年级的课程表为事件导入新课，把此表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。 【教学重点难点】 教学重点：表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。 教学难点：边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。 【教材处理】 根据教材重难点、六年级学生的实际情
3、况。本内容课时安排为2课时。 【教学过程】 (1)复习提问(2分钟) 首先，对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾，复习，并请1位学生展示具体的操作。 中公教师吉林分校 (2)导入新课(2分钟) 为了让学生更容易接受新知，激发学生的兴趣，我选择了课程表作为贯穿全节课的操作对象。首先我给他们看了两张六年级课程表，其中一张没有经过任何美化，一张经过了美化。让学生通过观察比较，从文字，边框，背景等几个方面找出不同点，从而引出今天的课题美化表格。(课题板书：美化表格)接着，我会把今天要学习的三个知识点板书出来。 板书：合并、居中单元格 修饰文字 设置边框 板书重点，难点，是想让学生明白本节课的教学
4、任务，使学生学习针对性更强。作为本节课的难点，边框的设置，可让学生根据自身水平进行选择学习。 (3)自主探索，协作学习(9分钟) 在明确了教学任务，创设情景后，就可让学生利用网络资源自主学习。 引言“老师今天为同学们请来了一个小博士，它能带领同学们一起去学习今天的知识”。 出示：“网站/学习资源/小博士”。 让学生选择要学习的内容，按照内容的不同把学生分为三组，学生自主学习，小组讨论。 板书： 第1组 第2组 第3组 这环节主要是提高学生的自主学习的能力 (4)展示学习成果(16分钟) 小组一合并、居中单元格 第一组12名学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师及时解决。 学生
5、操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风格的东西。 小结本节内容。利用比较法，让学生明白设置之前，选中对象区域的重要性。 展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体，差异的。 同时，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。 小组二修饰文字 二组12名学生向全班展示他们学习的内容，边操作边讲解，遇见问题老师应及时解决。 中公教师吉林分校 学生操作。学生认真观测每一步的演示并聆听讲解，让学生自己去分析思考，去常识。 小结本节内容。 展示优秀作品。 背景的设置
6、和文字的修饰时，会出现一种情况，就是背景的颜色和文字的颜色搭配不好，背景的颜色太深，太艳，文字的颜色相比不突出。此时可对两个作品进行比较，让学生发现问题，注重颜色的搭配，突出文字，培养学生的美感。 小组三边框的设置 边框的设置顺序是本节课的难点。 在任务三的这个环节上，我仍然会第三组的学生汇报他们的学习成果。此时，我准备了两套方案，1是如果他们成功设置的方案，二是如果他们没成功设置的方案。对于前者，如果演示的同学成功了，我会引出一个“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”设置出来的表格展示给学生看，反问“为什么小迷糊没有设置成功呢?”提出问题，学生思考，引出设置顺序。对于后者，如果演示的学生没有成功
7、，我会提出问题“他为什么没有成功，有谁愿意帮帮他们吗?”让学生思考，引出设置顺序的问题。 然后，老师综合讲述表格边框的颜色、线型、内、外边框的设置顺序的重要性，布置练习，要求学生将表格边框颜色线型设置次序打乱，并一一记录不同次序所对应的结果。 在学生完成任务三后，“小博士”提出两个问题，学生探讨学习 怎么删除表格边框的某些线型? 能否设置一种有立体效果的表格? 接下来是小结本节内容。展示优秀作品。 展示优秀作品，教师引导学生从背景颜色和文字颜色搭配，表格边框设置，其他特效等几个方面，让同学之间展开互评，教师选几个好的让全班评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是用鼓励性活动给予肯定性评价，这样
8、做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里。实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。 此环节，可按每小组的表现给每组加上红星。并且，我设置了一个奖项，最佳搭配奖，获奖的学生有三名。 6、巩固练习。(10分钟) 让学生打开事先准备的习题，(六年级体检表)进行联系，(教师可在一旁指导)。其中有要求学生做记录的要做好笔记，需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃。 中公教师吉林分校 评比，完成好的小组加星。 7、总结。(1分钟) (说课中的亮点)在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是，改变学生学习方式，学习被动接受变为愉快的学习，体现在自主学习。我没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。协作学习，交流的方式只是教师、学生之间互学。 更多信息，欢迎关注：吉林省教师考试网