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1、治理校园噪声小专家 学情分析：五年级学生无论是语言表达能力还是逻辑思维及想象能力都正处在较好的阶段，并且对身边的事物有着极强的探究欲望。根据学生的个性、心理特点及兴趣和需要，做出三方面的分析：、本身已有知识和经验在日常生活中，学生对噪声已有了一定的了解和亲身体验所以在进行本课题活动时要充分利用这些经验。在平时的综合实践活动中，学生在教师的组织和引导下已经学会了如采访、调查和体验，要抓住这一有利教育时机，组织学生去开展各种形式的体验活动。、学习方法和技巧学生亲历及体验、师生互动主动获取知识。活动中通过情境调动学生学习积极性，提高创新精神和综合学生能力及良好个性品质。并通过师生间、学生间的交流、体
2、会及心得，养成合作、交流分享的良好态度和能力。、个性发展活动中既要关注个体差异，又要满足不同需要。在给积极的学生施展才华的同时，还应关注不善于表现自己的学生动向，要给他们创造机会。通过小组有效的合作来建立学生间的感情，通过学生之间互相评价、相互帮助，提高学生学习兴趣及自信，使学生通过这次活动，都能受到教育并有所收获。教学目标1、了解什么是噪音、噪声的危害及如何减少噪声。2、提高通过查阅资料、实地调查和采访获得信息的能力。3、树立校园主人翁意识，提升环保意识。教学重点：了解噪声的来源和危害；教学难点：如何减少噪声；教学准备：4、多媒体课件、活动表教学过程：（一）创设情境，体验不同的声音，引出噪音
3、。师：老师最近买了个能录音的4（出示），就用它录制了两段声音，你们想听吗？请你闭上眼睛，静静的走进声音的世界。（播放声音：一段是天籁之音，一段是各种各样的噪音。）师：听了这两段声音，你有什么感受？（学生交流）生：第一段音乐：开心、舒服、心情好生：第二段音乐：心烦、影响学习、不高兴师：看来，在我们的生活中，不但有好听的，优美的，让人舒服的声音，也有嘈杂的，刺耳的，让人烦噪的声音，这些让人烦躁的声音就是噪声。这种噪声严重影响日常我们的学习和生活，甚至影响我们的身体健康。那么怎样才能减少噪声呢？师：我们今天就来研究一个新的课题“治理校园噪声小专家”（板书）（二）走进生活，寻找身边的噪音。师：说到噪声
4、、我们先来了解一下什么是噪声？谁来说说？生：噪声是一类引起人烦躁、危害人体健康的声音，妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，会给人带来生理和心理上的危害。师：说的真不错，那想一想，在你的身边有没有噪声，是哪方面的噪声？生：有噪声，汽车的喇叭声、市场的叫卖声师：很好，说到校内的噪声，谁来说说，你认为学校里有哪些噪声呢？生：楼道内的跑跳声、大声喧哗声、师：不经意间，在我们学校内还存在了这么多的噪声，我们成天就生活在这种噪音的环境中，刚才说的这些是我们班同学体会到的，那在我们学校里的老师和其他同学对这个事情有什么看法和想法呢，老师突然有一个想法，在我们教室的后面还有其他学校的老师来听课，同学们不访也利
5、用这个机会采访一下在座的各位老师，问问她们在学校内听到噪声的时候有哪些，对她们的工作带来哪些影响？现在以小组为单位进行讨论，确定采访计划。采 访 活 动 方 案小组组长：组员分工：采访人物：采访主题：采访内容：采访收获： 教师指导：不必要求学生说专业化的词汇，只要能用自己的语言来说明即可。将学生总结的方案内容一一呈现，完善汇报小组的方案，形成一份较完整的采访方案。目的：通过比较，让学生对完整的方案有初步的认知，形成师生互助、生生互动、师生互动的氛围。师：哪一组先来做一下采访汇报。教师指导：要引导学生说出采访具体内容，小组间评价。目的：使学生意识到互助的好处，学会及他人交流，通过学习他人的优点，
6、从而改正自己的缺点，共同进步。师：我们已经了解了噪声给老师的学习和生活带来了不便，那对我们学校的同学们有什么影响呢？课前同学们都进行了调查，谁想来说一说。师：通过同学们的调查，我发现噪声对我们的影响还是很大的，他不但影响了我们正常的校园学习生活，还给我们学校的老师和同学们带来了一个不舒适、不愉快的学习、工作环境，真是令人烦感。（三）了解噪声对人体有哪些危害师：那你们知道噪声会对人体造成哪些危害呢？生：对胎儿的健康危害、噪声对神经系统的伤害、对人的心理影响（四）确定课题，成立课题组。师：看来噪声对人体的危害真是不少呀！难怪有人把噪音指控为影响城市环境的一大主谋，看来毫不为过。同学们，对此，我们能
7、熟视无睹，企求慢慢习惯吗？生：不能。师：对，说的好，不能，那么，我们可以做些什么呢？生：监督身边的同学，以身作则。首先自已要制止噪声师：平时我们应该注意减少噪声。师：刚才同学们都说了自己的想法，那现在就让我们来点实际行动，针对校园内的噪声设计一些不同的解决方案。现在以小组为单位设计方案。咱们看看哪个小组的方案最有实效性。教师指导：如果发现有的小组没有活动或组员参及性不强，教师可以适当的干预；如果没有，只要及时解决学生反映的问题即可。要注意观察学生的设计情况，将共性问题提炼出来，待面向全体时，引导学生共同研究、解决问题。目的：通过亲身的实践及体验，将问题呈现出来，为“预期效果”的出现埋下伏笔。（
8、五）汇报交流，活动延伸。1、各小组汇报解决方案。师：现在请各小组把你们的方案汇报给大家。生：倡议书、海报、致校长的一封信、建议书、广告语教师指导：要指导学生把话说完整，比如学生说，我们组计划是这样的，想法是这样的目的：通过回顾前阶段的活动，引出方案的汇报，为之后的活动做好铺垫。2、简单介绍环境噪声保护法。师：通过刚才各小组的汇报，同学对噪声有了更深刻的认识，如果在我们日常生活中遇到噪声怎么办？师：刚才同学们都说了，在日常生活中遇到噪声我们也可以通过沟通去制止，如果遇到长期性的噪声干扰，严重影响着我们的日常学习生活，可以让家长及其沟通，如果沟通也没有任何效果的话，那么在父母的帮助下，我们可以打电
9、话进行举报。（六）教师小结通过今天的学习研究，看来噪声对我们学习生活的影响是非常严重的也是存在着一定危害的，针对普遍存在的室内噪声现象，我们各小组都采取了不同的措施，通过这节课的学习，每个人都有自己的收获和体验，在将来的学习生活中，老师更相信你们能以身作则，做一个好的榜样，来带动你身边所有的人。治理校园噪声小专家活动反思 治理校园噪声小专家这个综合实践活动主题内容是贴近生活、比较可操作的，非常适合学生进行亲身体验及实践。本次实践活动主要是在教师的引导下让学生进行互相讨论、互相探究，同时培养学生的探索能力、创新能力和实践能力，更重要的是唤起学生的环保意识和立足社会的可持续发展意识。现将本课的实践
10、活动环节进行以下反思。一了解噪声 通过对噪声资料的收集和阅读，让学生对活动主题本身有明确的认识和理解，可将学生了解的知识及他们平时的生活经验相联系，在这一过程让学生通过思考、交流等方式，从而认识到在原来生活中很多平时不注意的声音都是噪声。 二调查校园及附近的噪声首先让学生制定调查计划，调查时间可分别安排在学生上学前、放学后、在校课间等等。在这段教学过程中我设计了这样一个环节，让学生利用课余时间采访校内同学，了解噪声给校内同学带来哪些不便。在课堂活动上，利用现场的有利条件，让学生现场采访其他学校的听课教师，在采访时主要了解噪声对他们校内的师生带来哪些影响。针对具体的采访实践活动，学生面临的困难及
11、挫折是不同的。对学生来说，怎样面对采访的失败，用什么样的方法能调查、访谈顺利？怎样让有效的指导帮助学生克服活动中的困难，是我忽视的一个要点，也是我要进一步思考的问题。学生需要的是老师切实的、对解决实际问题有帮助的方法的指导，这对我们实践活动教师的指导能力要求很高。学生置身于社会实践的“现场”，这样做学习和生活才能够成为一个有机的整体。我创造条件让学生在 “考察”“实践”“示范”等一系列体验中感受到了学习是因为实践而变得美妙。三、为减少噪声献计献策在本项活动中，学生自然分成五个小组，采用不同的形式来提出减少噪音的办法。每个活动小组研究的方向、内容是有差异的。例如：倡议书、致函、建议书、海报、广告
12、语等形式。通过这些形式的活动，使学生提升了校园主人翁意识和校园环保意识。在活动过程中，我参及到每个小组中，针对学生遇到的具体问题给予最直接的指导、提供帮助，而且教师的指导的方法很多样。本次治理校园噪声小专家主题活动通过学生对如何减少身边噪声的亲身实践，进行了多种内容、多种方式的体验，有效地改变了学生学习的方式，使体验贯穿了教学活动的整个过程。让学生在小组合作交流中讨论学习、在亲身体验中感悟学习、在实践活动中快乐学习、学生进行了充分的实践及体验。在实践活动中，学生还成功地体验到：实地考察或现场调查；通过相关的资料用汇报的方式呈现出来；综合运用有关图书资料；查阅电子资料或直接在网络获取信息等方面的锻炼。因此，这个活动在开放性的教学环境中，学生亲身实践里，培养了小组合作精神和社会交往能力。虽然在这次活动中学生们的现场表现没有达到最高热化，但我从中感悟到只有在课堂上让学生积极参及、积极体验、才能让我们的综合实践活动变得有活力！ 徐萍9 / 9