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1、如何提升高中英语学情和教情的分析能力 【摘 要】在高中英语教学中，教情分析能力和学情分析能力对于教学能力的提高起着至关重要的作用。当今社会，时代的进步和科技的飞速发展使得各个国家之间联系越来越紧密，各种文化相互融合迸发出的智慧火花正照亮着我们这个日新月异的世界。不论是迎接其它文化的到来，还是将我们中华民族的伟大文化宣扬出去，都需要我们掌握英语这一门目前国际上广泛使用的语言。高中是英语学习生涯中最重要的阶段，也是一个人学习的巅峰时期。然而，在高中学习中，学生们背负了太多的包袱，承受了太多的压力，在英语课堂上学习气氛也十分沉重压抑。很多高中学校的英语课堂教学过于偏重于考试技巧的传授，英语教学目的主
2、要偏重于应付高考，这样的英语课堂死板，无趣，不够生动，不能带动学生们的学习兴趣，也不能激发学生们学习的主动性。这种课堂教学是低效的，无用的，不能真正提高学生们的英语应用能力。想要提高英语教学的实用性和高效性，就必须要及时把握和了解学情，并提高学情和教情分析能力。 【关键词】英语学情；英语教情；高中英语；教情分析 英语作为一门多方面需要的语言，在世界一体化的大环境下扮演着极其重要的作用。它是一门工具，是一门将世界各个部分连在一起的工具，世界各国的经济发展离不开它，文化交流更加离不开它。语言是一个民族的文化象征，也反映着这个民族背后的文化艺术背景和历史。学习一门语言，不能只学习语言本身，而是应该时
3、刻的研究学习它的内在文化内涵。这就要求人们在英语的学习过程中，要注重对英语文化背景的学习，而单词又是学习英语的最基本点，也是同学们经常忽略学习方法的一方面。学生们在背英语单词的时候极大部分都是死记硬背，只学习了这些单词的字面意思，对于它所包含的文化内涵却忽略掉了。如果学习一门语言仅仅是记忆它的句子，它的词汇，而没有触及这门语言的精髓、没有理解和主动运用这门语言的话，学习者很快就会失去学习兴趣。所以根据实际学情、教情去把握课堂是教师提高教学质量的关键所在。教师要想提高教情和学情的分析能力，首先要对教学情况和学生学习情况有一个大体的掌握。 一、高中英语教学情况现状 大部分教师都是英语专业毕业，在专
4、业方面达到了国家要求的标准。在备课方面，根据学生的学习情况，进行了积极认真的备课。在教学方式上，以培养学生语言运用能力为目的。讲课生动有趣，能够带动课堂气氛，提高学生们学习的主动性。但是还是有一些教师，教学方式过于死板，只是一味的按照大纲的教学安排讲解。英语是学生的第二语言，教师要创造一个英语的环境，才能让学生在学习的过程中减少困难的程度。他们以加快教学进程为主要目的，对于学案、教案的设计更是照搬照抄之前的方案设计。这就严重影响了教情分析能力的提高。 二、学生英语学习情况现状 学生们升入高中后，很多学生不能适应高中的学习生活，因为高中的学习和初中的学习在很多方面都存在着十分明显的差异。就拿英语
5、学习来说，高中的英语学习不再是初中简单的词汇背诵和简单的对话和语法学习，高中的英语教学内容更加的深奥，它包含了更多高级的语法和句式，这就导致学生们对于高中英语的学习会存在更多的困难。因此，很多学生在英语课上都提不起学习的兴趣，作业也不认真完成，甚至有的同学只知道抄袭。 三、学情教情分析能力提高的方法 教师要加强个人素质的提高，努力提高专业能力。从课本教材出发，吃透教材，让学生们在学习的过程中能够充分地吸取课本的知识。和多数经验丰富的教师探讨交流教学经验，取长补短。学校之间可以举办一些教师之间的考核和竞赛，激发教师们教学的热情。让学生在活动的过程中，对英语产生浓厚的兴趣，从而自觉地学好英语。 （
6、一）学生是课堂的主体，如果想要提高学情分析能力，就一定要从课堂上着手。在课堂上，要注意学生们听课的状态，以及理解的情况。还要积极听取学生们的想法和见解。教师是课堂的主导人物，但教师也要顾及学生的学习感受，与学生多交流沟通，学生也要主动及时地将自己的英语学习感受反馈到教师那里，以便于教师调整出最佳的教法，这样教师才能从根本上提高学生英语学习的兴趣和能力。 （二）课后，要通过在课上发现的问题进行反思。针对自己在课上教学方式的不足要进行改正和完善。还要掌握学生们的心理变化，这方面可以通过学生们的作业反馈观察。如果学生们完成作业很积极且质量很高，则能够说明学生们对于讲课内容很感兴趣，反之则说明教学内容
7、无法带动学生们的学习热情。 （三）可以根据学生们在课后提出的各种问题来进行学情的分析。学生们提出的问题一般是他们在听课过程中发生的障碍，有的是学生的心理因素，有的是学生们的英语理解能力造成的。教师们应该根据学生们的问题，分析这些问题发生的原因，从而作出相应的教学改进。教师也要学会对课堂提出问题的学生给予中肯的评价。评价是教学阶段中的最后一个环节，也是尤为重要的。课堂上适当采用鼓励评价语言可以激发学生的英语学习热情，进而提高他们的英语学习水平。 我们知道“教学有法，教无定法，贵在得法”。面对一个个千差万别的学生来进行实际英语语言授课时，教师们要勤于思索认真分析学情与教情，善于进行教学反思，进而提高分析和解决学情和教情的能力，真正做到“因材施教”，提高高中英语教学效果。 参考文献： 1范利萍.初中英语课堂教学方法的创新J.校园英语（中旬），2010（29） 2李明霞.浅析交际教学法在英语教学中的运用J.校园英语（下旬），2013（22） 3魏学莉.如何激发学生对高中英语学习的兴趣J.华章，2013（01） 4于凌云.中英诗歌象征的文化语境比较J.河北广播电视大学学报，1992，（04）