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1、乔音乡2013秋六年级数学期末考试质量分析 -陈兆英 一、试卷特点及基本情况本次六年级数学试卷，题目大致可以分为两大类，第一类是基础知识检测，包括填一填、判断、选择、直接写出得数、脱式计算、解方程与动手操作等。第二类是综合应用，主要是解决问题的题目。试卷覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学阶段知识的掌握情况，考察的知识面多而广。通过对乔音片所辖小学随机抽样（30人）调查，我片本学期六年级数学期末测试及格率（60分以上）约为93，优生率（85分以上），约为30 ,平均成绩约为77分，30分以下为3人。二、学生答题情况从试卷总
2、体来看，学生对基础知识掌握较好，但还有个别学生存在不认真审题,不细心答题的现象。大多学生计算能力有所提高，正确率较高，分析问题解决问题的能力有待提高。 第一大题填空题10小题，共20分。满分率约为20%，错得最多的是第3、4、5小题。第3小题，“有10吨煤，第一次用去，第二次用去吨，还剩下（ ）吨。部分学生没看好第二个后面是带单位的，错认为是单位“1”的，所以他们的答案都是6，而失分。第4小题，学生用数对表示位置方面掌握不好，失分较多，没弄清楚他前面一个同学位置的数对应该是列不变行变。第5小题，30%的学生没看好“正确率”字眼，都填错误率。 第二大题，判断题，有5题，共10分，全对的约为50%
3、，丢分的同学普遍错在第5小题，“半径为2厘米的圆，它的周长与面积相等。”认为得数相等就相等，没看清单位不同的量是无法比较大小的，这也许是在平时的训练不到位之故。 第三大题，反复比较，慎重选择。有5小题，共10分。满分的几乎没有，每题都有考生选错，但失分最多的还是第4小题，“笑笑与淘气放学后一起回家，走了一段路后，笑笑对淘气说，我已经走了全程的60%，淘气说，我已经走了全程的80%。（ ）先到家。”选错的同学都选答案“无法确定”，这一题，考生选错的原因可能是认为笑笑与淘气的“全程”（单位1）不同，也就是总路程是不一样的，就应该无法确定。而忽略了，两人已经走的路是相等的。可见学生用自己学习的知识解
4、决问题的能力较差。 第四大题，认真细致，巧思妙算，26分。满分的约占20%，主要错在第1小题直接写出得数的“33=”很多同学都没注意运算顺序，都先算乘法，最后得数是1；第2小题能简算要简算的：（）（）考生在去第二个括号时，没变号。 第五大题，动手操作，8分，30%的学生在写出三角形顶点的数对有误，没按先列后行的要求，而先行后列。也有25%左右的同学，平移的时候没有按要求向下平移4格。 第六大题，看统计图填空，8分。80%的同学能完成，有少数在第3小题计算喜欢新闻联播的观众人数时有误。 第七大题，走进生活，解决问题，3小题，共18分。30%的同学得满分，主要错在第1小题。因为考生对“买5送1”不
5、理解，所以无法比较到哪个店买合算。可见学生在解决问题的过程中，不能根据题目提供数学信息与生活的联系，解决问题。可见学生的知识与生活联系还不够，没有分析出数学知识与生活的联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，缺少综合性练习。三、对今后数学教学的几点建议。 1、注重良好学习习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。平时培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。 2、应多关心“学困生”。此次考试，学困生的成绩很不理想。在日常
6、的教育教学活动中，教师应给予这些 “学困生”多一些关注，加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量。 3、应注重学生的个别差异，让学生有不同层次的提高。学生处理灵活题能力比较差。在抓好学生的“双基”，确保中等学生的水平、努力转化后进生的同时，也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性，使其的思维能力得到充分的发挥，激起学生思维向深度、广度的延伸，让不同层次的学生都能得到不同层次的提高。 4、加强计算能力的培养。虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器，但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快与合适。因此提高学生的口算及笔算能力势在必行。 5、注意学生思维品质的培养。让学生具有一定的思维能力，促进其思维的深度、广度、灵活性及综合性。 6、注重阅读能力与观察能力的培养。教学在改革教学内容的呈现形式，出现了多种式的练习题型，如图文题、短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表等之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力与观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。除了要建立清晰的概念，形成良好的认知结构外，还要认真观察，正确分析与理解问题，才能解决问题。 2014.01.18第 4 页