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1、-初中化学实验现象总结-第 4 页初中化学实验现象的记忆 记住物质间反应现象，不仅可为迅速解答化学题提供重要依据，而且，通过现象的记忆，还可使学生牢固掌握该反应的化学方程式，可谓一举两得。但在学习过程中，许多同学反映到实验现象零乱、无头绪、易混淆、记忆困难。因此，在复习过程中，要强化实验现象的记忆，下面的做法同学们不妨一试。一. 做好各类实验，在观察中记忆 化学实验最能引起学生学习化学的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，这是因为实验中，学生通过自己的手，使化学变化重演出来并获得成功，给他们带来了极大乐趣，而对化学现象的解释，探究化学现象产生的原因，透过现象认识其本质，又有利于引起和培养学生认识实验现象
2、的因果关系和本质联系，以及概括性的认识兴趣，促进学生主动学习。因此，在教学中，教师要做好各类演示实验，让学生仔细观察；指导学生做好各类学生实验，让学生亲自感受；或将一部分演示实验改为学生实验，将一些验证性实验改为探索性实验，并提供条件，指导做好家庭小实验，让学生主动探究。从而促使学生积极参与实验，增加动手机会，使学生身临其境，亲身体会化学仪器的晶莹美，化学实验的现象美，化学装置的规范美，在此基础上，牢固记住实验现象。二. 利用化学方程式，用联想的方法记忆 先写出化学方程式，然后弄清反应物、生成物的颜色、状态、气味等性质，对实验现象加以记忆。这种方法既可以记忆化学方程式，又可记忆实验现象，可一举
3、两得。如记忆碱式碳酸铜受热分解这个反应的实验现象时，化学方程式： 然后联想：绿色固体、黑色固体、无色能使澄清石灰水变浑浊的气体，这样，根据化学方程式，就可将实验现象叙述为： （1）固体物质由绿色变成黑色； （2）试管壁上有水珠生成； （3）生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。 又如：将支充满CO2的试管倒插在一个盛满石灰水的水槽中，观察到的现象是什么？记忆时，先写出这个反应的化学方程式：，然后联想：一白色沉淀，由于参加了反应，使得试管中气体的压强减小，在大气压的作用下，水槽中的石灰水将被压进试管一部分，所以就可将此题现象叙述为： （1）试管内液面上升； （2）进入试管内的石灰水变浑浊。三. 抓住
4、实验现象的特点，用归纳的方法记忆 初中化学实验现象一般归为六类： （一）反应过程中的燃烧现象 燃烧现象的一般规律是： 1. 剧烈燃烧，放热； 2. 发出“光”、“焰”、“烟”、“雾”等； 3. 生成物的色、态。记忆时抓住共性：燃烧、放热；然后按照燃烧中光、焰、烟、雾的不同及生成物的色、态的不同去记个性。表1（二）固体反应中有气体生成的 1. 电解水：电源两极产生气泡，正极气体体积是负极气体的，生成的气体能使带火星的木条复燃；负极气体体积是正极气体的2倍，生成的无色气体可燃。 2. 氯酸钾制氧气：白色固体受热生成无色使带火星的木条复燃的气体。 3. 高锰酸钾制氧气：紫黑色固体受热生成无色使带火星
5、的木条复燃的气体。（三）溶液反应中有沉淀生成的 1. 生成不溶于硝酸的白色沉淀 2. 生成可溶于部分酸的白色沉淀 3. 生成蓝色沉淀 4. 生成红褐色沉淀（四）溶液反应中固体消失（溶解）的 1. 固体消失，不伴随溶液颜色变化 （1）白色固体逐渐消失，放出热量，溶液无色： （2）白（银白）色固体逐渐消失，固体表面产生气泡，溶液无色 2. 固体消失，伴随溶液颜色变化 （1）银白色固体逐渐消失，固体表面产生气泡，溶液由无色变成浅绿色。 （2）红褐色固体逐渐消失，溶液由无色变成黄色。 （3）黑色固体逐渐消失，溶液由无色变成蓝色。 （4）蓝色固体消失，溶液由无色变成蓝色。（五）反应中固体颜色有变化的 1
6、. 只有固体颜色变化的 （1）红色物质变色 红色物质逐渐变成银白色 红色物质逐渐变成黑色： （2）蓝色物质变色 蓝色固体逐渐变成黑色，试管壁上有水 蓝色晶体逐渐变成白色，试管壁有水珠生成 （3）绿色物质变色 绿色固体变成黑色，试管壁上有水珠生成，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊 （4）白（银白）色物质变色 白色固体逐渐变成蓝色 （5）黑色物质变色 黑色固体变成亮红色固体，试管壁有水生成 黑色固体变成亮红色固体，生成无色使石灰水变浑气体 2. 既有固体物质变色，又伴随溶液变色的 （1）红色固体表面覆盖着一层银白色物质，溶液呈蓝色 （2）银白色固体表面覆盖着一层亮红色固体，溶液由蓝色变成浅绿色（六）其它现象 1. 加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，溶液由红色变成紫色： 2. 向酸性溶液中滴加石蕊试液，溶液由紫色变成红色