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1、培养小学生数学自主学习能力的研究摘要:小学生数学自主学习能力表现在学习品质上,具有自觉性、主动性、创新性特点,反映在学习行为习惯养成上,以 “愿学、会学、善学”而彰显。培养小学生的数学自主学习能力,可以从学生良好学习行为习惯的养成教育上切入。采用民主性原则、自主性原则,营造出自主学习环境,增强学生自信心,运用指导读书与讨论的方法,探索出“互动式”五步教学结构,允许灵活重组教材,从“培养”和“形成”两个方面构建评价理念及方式,引导、培养学生“愿学、会学、善学”,不断促进其数学自主学习的能力提高。关键词:培养;小学生;数学;学习能力Raises the elementary student mat
2、hematics independent learning capability the researchAbstract: The primary school math learning ability on the performance of the quality of learning, with consciousness, initiative, innovative features, reflected in the learning habits of as the willing to learn, will learn, good learning and demon
3、strate. Training students mathematics learning ability, can learn from the students good habits for education of the Cut. With democratic principles, the principle of autonomy, creating a self-learning environment, enhance student self-confidence, guided reading and discussion of the use of methods
4、to explore the interactive Step Teaching in the structure, allowing flexibility in re-teaching material, from the training and the formation of two aspects of building evaluation concepts and methods to guide students to be willing to learn, will learn, good school, and continuing to promote its abi
5、lity to enhance the independent learning of Mathematics. Key words: culture;students;mathematics;learning一、研究意义1.问题的提出课题组在对学校数学教学现状的调查中发现,课堂教学中主要存在三个方面的问题:一是数学课堂活动以教师为中心,教师过分地重视“教”的作用,忽视了对学生“学”的自觉性、主动性、创新性的培养;二是教师过分地关注学生数学知识的掌握程度,忽视了对学生学习数学方法的指导与学习能力的培养;三是数学课堂以教师的“讲授”为主要形式,忽视了对学生学习活动的组织与指导。为此,我们选择了培
6、养小学生数学自主学习能力的研究课题,旨在切实解决我校小学数学课堂活动中存在的重教轻学、重知识轻方法及教学方式单一,导致学生学习被动的现实问题。2.重要概念及其相互间关系的认识课题组认为:小学生数学自主学习能力是指在数学学习活动中,能够主动获取有关信息,选择学习内容和方法,运用个人已掌握的知识或信息分析和解决各种数学问题的能力。小学生数学自主学习能力表现在学习品质上,具有自觉性、主动性、创新性特点。反映在学习行为习惯养成上,以 “愿学、会学、善学1”而彰显。小学生数学自主学习能力与学习品质中的“自觉性、主动性、创新性”密切相关,培养小学生的数学自主学习能力,可以从学生良好学习行为习惯的养成教育上
7、切入,引导、培养学生“愿学、会学、善学”,不断促进其数学自主学习的能力提高。二、研究内容1.研究在教学中激发学生学习内驱力,培养学生学习自觉性和主动性的措施;2.研究在教学中给学生创造自主学习条件的途径;3.研究指导学生逐步学会自主学习的方法;4.构建学生自主学习能力评价理念,研究评价方式及评价指标。三、研究成果1.确定教学原则,转变教学理念。自主性原则:教师在数学课堂教学中,积极创设数学的问题情境,激发学生自主学习动机,为学生提供自主探究的机会、时间及内容,引导学生主动参与数学探究活动。民主性原则:教师在数学课堂教学中,面向全体学生,建立民主、平等、合作、和谐的师生关系,发挥学生的主体作用,
8、调动学生主动学习数学的积极性,使学生在数学自主学习活动中敢想、敢问、敢创新。2.营造自主学习环境,增强学生自信心。 (1)教师积极创设数学的各种问题情境,激发学生好奇心,引导学生去思考、发现和探究。 (2)教师认真倾听学生的看法意见,改变习惯用语,鼓励学生人人参与。多用鼓励的语言,启迪学生的参与意识,增强学生的自信心。 (3)尊重学生,善待学生的错误,接受学生的失败,关心和支持学生的探究活动,使学生在数学自主学习的实践中学会学习。 (4)教师根据教学内容,开展多种有趣的教学活动,让各类学生都能获得成功的喜悦,自觉投入到学习活动中。3.改革教学方法,构建新的教学结构。 (1)改革教学方法指导讨论
9、的方法。教学过程中,教师就教学内容的重点(或关键)问题,采取多种形式让学生开展讨论,让学生充分发表看法,相互取长补短,共同提高。操作步骤:教师(或学生)提出问题;学生(或教师)在小组内发表见解;学生(小组代表)在全班交流汇报;师生共同评价;发现并掌握知识。 指导读书的方法。教学过程中,指导学生阅读教材内容,借助书面语言或图例,了解、发现、认识新知识。有利于培养学生认真读书、独立思考的习惯和自主学习能力的培养。操作步骤:教师布置读书内容,提出要求;提示读书方法;学生自主读书、思考(可与同桌交流);学生概括知识点,提出疑难、困惑问题,师生共同释疑。 (2)构建“互动式”五步教学结构我们将教师“主导
10、”与学生“主体”有机结合;教师必要的讲授与学生自主学习有机结合;个人实践探究与小组讨论交流有机结合,形成“互动式”五步教学结构。操作流程:指导预习提出问题探究讨论点拨小结反馈练习。 “互动式”五步教学结构,以读书预习为基础,提出问题为先导,讨论、点拨为主线,探索、训练为核心,使学生在课堂中有自主活动的空间,教师的主导作用与学生的主体作用得到有机整合,体现了数学自主学习能力培养的全过程。4.灵活使用教材,精心设计模块。灵活使用教材在教学过程中,依据新课程“用教材教”的理念,针对学生已有经验,视学生学习的需要和实际,改变例题的作用(让学生自主探索);补充教学例题(铺垫或解决教学难点);改编例题或算
11、理的呈现形式(利于学生知识构建);改变课型把教学内容寓于活动或训练之中(让学生的学习轻松有趣);调换教学内容顺序(更接近学生的认知水平)。设计教学模块模块重视课堂教学过程中教师的“导”与学生的“学”,着力创设学生自主学习的时间和空间,着力体现课堂中师生互动过程,使学生的自主学习能力在学习活动中能得到有效培养。模块类型:培养学生参与意识、自主意识、合作意识、创新意识等方面的模块;培养学生自学、观察、操作、讨论、交流等学习方法方面的模块;培养学生动手能力、合作能力、发散思维能力、实践能力方面的模块,按概念、计算、几何、应用题、综合训练等知识块分类的模块。5.构建评价理念及方式,研制评测指标及操作细
12、则。评价从“培养”和“形成”两个方面进行。对教师的评价,从有利于学生自主学习能力持续发展的角度来审视,从教师课堂教学中的教学理念,教材处理、环境创设、教学方式、教学效果五方面综合评价,采用自评和他评两种方式,对教师“数学课堂培养学生自主学习能力”起规范和导向作用。对学生的评价,从学生课堂学习过程中的自觉性、主动性、创新性达成度“量化”与“定性”综合评价。为深入分析、研究“课堂培养学生数学自主学习能力”效果起反馈信息作用。为掌握教师实施课题思想的课堂教学情况,了解、分析学生自主学习能力达成度状态,研制出教师课堂培养学生数学自主学习能力评价表和学生课堂自主学习能力检测表(一)(二),编制出学生课堂
13、自主学习能力检测操作细则。四、研究效果1.学生学习的自觉性提高,参与学习的主动性增强,学习方法更为科学有效,学习潜能得以发展,综合素质得到培养,学业成绩明显提升。根据“学生课堂自主学习能力检测表”,从学生学习的自觉性(愿学)、主动性(愿学)、创新性(愿学)三个方面用17项检测指标,对各抽样个体和实验班级连续三学期15次跟踪检测数据表明:不同基础的学生均有较明显的发展。两级分化趋势得到有效控制,学习困难的学生比例减小,中等生有较大比例进步为优等生。2.参研教师的教育教学观念得到转变,课堂教学行为发生改变,教育科研素质提高。参研教师在课堂教学中,能针对不同学生的学习实际和发展需要施教,更多地重视学生的自主学习,在教学设计上由重“教”向重“学”倾斜,教学过程中由重“传授”向重“引导”发展,教学效果由重“结果”向重“过程”转变。问题与思考小学生数学自主学习能力存在着一个层次问题,学生要形成较强自主学习能力需要一个较长的培养周期。诸多方面还待深入开发和研究。参考文献 1 柳斌.学校教育科研全书.九洲图书出版社、人民日报出版社