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1、土地的誓言教学设计三维教学目标：1、知识和能力目标： 积累并掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、默契”等词语；了解作者及文章的创作背景；感知课文内容，把握作者的思想感情；品味具有激情的语言。2、过程和方法目标：通过小组讨论和班级交流的方式，品味语言，体会作者感情。3、情感态度和价值观目标： 体会作者深沉的爱国情怀，培养学生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的繁荣富强而奋斗。教学重点：流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。教学难点：揣摩、品味本文具有激情的语言。教学方法：情境导入法、自主合作探究法 、讨论点拨法 。 课时安排：一课时教学过程：一、情境导入，营造氛围。 播放音乐松
2、花江上，多媒体展示“九一八”事变前东北丰饶美丽的风光和事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。二、预习成果展示。1、作者简介。2、写作背景。3、检查字词。4、理解词语。三、初读课文，整体感知，把握作者情感。1、听读课文，把握文章感情基调并划出自己深受触动的句子或词语。2、自主探究：（1）通观全文，如何理解本文的标题“土地的誓言”？明确：这一标题是比较独特的，要点在于“誓言”。是作者面对土地发出的誓言，而不是土地自身发出的誓言。（）作者发出了哪些誓言?请在文中找出作者誓言的句子。明确：我必定为她而战斗到底。 我一定会回去。（ 3）文中抒发了作者的情感？明确：深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤怒呐
3、喊。3、合作探究：速读课文,从文中找出描写故乡景物的句子.“这是一片 的土地”四、再读课文，把握课文内容。1课文总共只有两段，请大家想一想，分别写什么内容？在内容和结构上有何异同？2学生小组充分探讨交流后，全班进行交流明确。教师引导：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？五、精读课文研读与赏析。 1文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。2理解句中词语的含义。 （1）“我常常感到它在泛滥着一种热情”（2）“在那田垄里埋葬过我的欢笑” 3文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”，为什么? 六、拓展延伸：阅读艾青的我爱这土地与端木蕻良的土地的誓言作比较，看看两首诗表达的感情、表达的方式等方面有什么异同？七、作业设计：1、摘抄、积累有关爱国的古诗词。2、写作训练：请用抒情的文字来赞美自己的家乡，字数200字左右。教学反思：板书设计： 土地的誓言 端木蕻良思忆家乡-深情赞美家乡发出誓言- 誓死保卫家乡