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1、濉溪县20192019学年度第一学期期末考试高 二 语 文 试 卷题号一二三四五六七总分得分一、基础知识（15分，每小题3分）1.选出下列加点字注音不正确的一项是（ ）(3分)A.精髓（su） 轩冕（min） 锱铢必较（z zh） 牛羊咻咻（xi）B.亵渎（xi） 谛听（d） 一蹴而至（c） 混沌含融（dn）C.敷衍（f） 窸窣（x） 得鱼忘筌（qun） 眉眼颦蹙（png c）D.付梓（z） 寒砧（zhn） 喋喋不休（di） 酩酊大醉（mng dng）2.下列词语书写全都正确的一项是（ ）(3分)A.羡妒 斟酌 婉蜓曲折 卓有成效B.援例 尺牍 光采夺目 顽固凶残C.叫嚣 蕴藉 长途拔涉 杀一
2、敬百D.游离 门栓 矫揉造作 残羹冷炙3.依次填入下面语段中横线处的词语，恰当的一组是（ ）(3分)（1）郭先生_把“你有革命家的风度”，改为“你这革命家的风度”。（2）惊起了宿鸟，打破了_，也似乎平添了搅扰。（3）一句话来得较丰富，也来得较含混_。A.照例 沉寂 含蓄B.援例 岑寂 蕴藉C.照例 岑寂 含蓄D.援例 沉寂 蕴藉4.下列各句中没有语病且句意明确的一句是（ ）(3分)A.在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。B.成功者在设定想要达到的每一个目标时，总是要先找出设定这些目标的理由来说服自己。C.山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。D.金乌炭雕工艺精湛，采
3、用纯天然颜料着色，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸附有毒有害气体，是一种环保艺术品。5.下列各句中成语运用不恰当的一项是（ ）(3分)A.“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。B.有时书中的人物命运，引起我的沉思和联想，凝视着窗外神秘的夜空，不免出神入化。C.这篇文章内容浅显，未必有什么值得大家反复推敲的微言大义。D.中学生对一些字词的理解常常自以为确凿无误，一经老师点拨，方知大谬不然。二、文言文阅读（17分）阅读下面的文言文，完成6-9题。姜维字伯约，天水冀人也。少孤，与母居。好郑氏学。仕郡上计掾，州辟为从事。以父冏昔为郡功曹，值羌、
4、戎叛乱，身卫郡将，没于战场，赐维官中郎，参本郡军事。建兴六年，丞相诸葛亮军向祁山，时天水太守适出案行，维及功曹梁绪、主簿尹赏、主记梁虔等从行。太守闻蜀军垂至，而诸县响应，疑维等皆有异心，于是夜亡保上邽。维等觉太守去，追迟，至城门，城门已闭，不纳。维等相率还冀，冀亦不入维。维等乃俱诣诸葛亮。会马谡败于街亭，亮拔将西县千余家及维等还，故维遂与母相失。亮辟维为仓曹掾，封当阳亭侯，时年二十七。亮与留府长史张裔、参军蒋琬书曰：“姜伯约忠勤时事，思虑精密，考其所有，永南、季常诸人不如也。其人，凉州上士也。”又曰：“须先教中虎步兵五六千人。姜伯约甚敏于军事，既有胆义，深解兵意。此人心存汉室，而才兼于人，毕教
5、军事，当遣诣宫，觐见主上。”后迁中监军征西将军。十二年，亮卒，维还成都，为右监军辅汉将军，统诸军，进封平襄侯。延熙元年，随大将军蒋琬住汉中。琬既迁大司马，以维为司马，数率偏军西入。六年，迁镇西大将军，领凉州刺史。十年，迁卫将军，与大将军费祎共录尚书事。是岁，汶山平康夷反，维率众讨定之。又出陇西、南安、金城界，与魏大将军郭淮、夏侯霸等战于洮西。胡王治无戴等举部落降，维将还安处之。十二年，假维节，复出西平，不克而还。维自以练西方风俗，兼负其才武，欲诱诸羌、胡以为羽翼，谓自陇以西可断而有也。每欲兴军大举，费祎常裁制不从，与其兵不过万人。(选自三国志姜维传，有删改)6对下列句子中加点的词的解释，不正确
6、的一项是( )(3分)A少孤，与母居孤：失去父亲B至城门，城门已闭，不纳 纳：使进入C既有胆义，深解兵意 深：非常D复出西平，不克而还 克：能够7.以下各组句子中，全都表明姜维有军事才能的一组是( )(3分)赐维官中郎，参本郡军事维等乃俱诣诸葛亮考其所有，永南、季常诸人不如也姜伯约甚敏于军事心存汉室，而才兼于人，毕教军事汶山平康夷反，维率众讨定之A B水岭 C D8下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )(3分)A姜维幼年时父亲去世，和母亲相依为命。因为他父亲姜冏曾经在战场上亲身护卫郡将并牺牲，他被赐予中郎的官职，参与郡里的军事。B建兴六年，诸葛亮出兵祁山，当时天水太守带领姜维等人
7、外出巡视。太守听说蜀军将要来到，就怀疑姜维等人想反叛，于是连夜逃亡到上邽城中。C建兴十二年，诸葛亮去世，姜维回到成都，被封为平襄侯，跟随大将军蒋琬在汉中驻扎。蒋琬升任大司马后，任命姜维为司马，姜维屡次率军西征。D姜维自认为熟悉西方的风俗，并且对自己的才能武艺非常自负，每次想大举出兵，费祎常常压制他不支持他，给他的士兵不超过一万人。9把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)会马谡败于街亭，亮拔将西县千余家及维等还，故维遂与母相失。(4分)译文： (2)姜伯约忠勤时事，思虑精密，考其所有，永南、季常诸人不如也。(4分)译文： 三、古代诗歌阅读(6分) 阅读下面这首诗，回答10-
8、11题。同王徵君湘中有怀张谓八月洞庭秋，潇湘水北流。还家万里梦，为客五更愁。不用开书帙，偏宜上酒楼。故人京洛满，何日复同游？10颔联主要运用了什么表现手法？有什么样的表达效果？(3分)答： 11尾联表达了诗人哪些复杂的情感？试结合内容简要分析。(3分)答： (三)名篇名句默写(6分)12补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1) ， 。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。(陶渊明归去来兮辞)(2)杨意不逢， ；钟期既遇， ？(王勃滕王阁序)(3)但以刘日薄西山， ， ，朝不虑夕。(李密陈情表)五、大现代文阅读(21分)阅读下面的文字，回答13-16题。黄叶小谈钟敬文小雨霏霏，轻寒凄恻，虽说远赶不上北国的彤
9、云密布，冻雪纷飞，但住惯或生长在岭表的人，总会感觉这是一种“岁云暮矣”的情调了。记得从前有一首五言律诗云：梅动芳春近，云低远树微。雨兼残叶下，风带暗沙飞。坐看三冬尽，回思百事非。浊醪连日醉，未足破愁围。前四句，说的便是这个时节的景象。一月来，我的心情的凄惶纷乱，是有生以来所不曾体验过的。劫后余生，欲去不能，欲住不得，这种难挨的情味，唯有过来人能够领悟。否则尽管说得很逼真，可是终不能希冀其体味，又何况我的笔端正笨拙得像永不转调的泉水呢？带住！这样轻轻提过就算了。在此当儿，不能做用心的事，自然在意料中。真是一件意外的事！昨天无意中在朋友处翻看了贡献第二期伏园先生题名红叶的一篇文章，却引起了我一时的
10、兴味，教我在这酒余慵困的今天，伸纸来抒写这篇小文。自己惊怪之余，不能不谢谢孙先生文章鼓舞我的魔力了。“黄叶”与“红叶”，虽然是两种很相似的东西，但在我们的观感上，颇有着不同的情调。如容我做点譬喻，那么黄叶像清高的隐士，红叶她却是艳妆的美人了。古人云：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这便是红叶的气味有些近于女性的春花的证明。对于黄叶，则只有令人感到孤冷清寒，或零落衰飒，不会再有什么绮思芳情了。我自己不知什么缘故，对于渔洋山人注的诗会有如此嗜好。他浏览景物的诗，几乎没有一首不是我所爱读的。他诗里常常喜欢用红树、黄叶等名词，如：“好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼”“晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多”
11、。诸如此类，都是很佳丽的语句。先生尝呼崔不雕为“崔黄叶”，他所最激赏的崔华的佳句是：丹枫江冷人初去，黄叶声多酒不辞。可见他对于黄叶的爱好了。我忆起旧事来了。当我初进中学读书时，颇喜欢胡诌些歪诗。我们的校长周六平先生见了，竟大大地谬加赞赏。一回，他把一幅山水画嘱我题诗，我勉强给他写上了下面二十八个字：霜重溪桥落晚枫，寒烟消尽露晴空。野人领得秋风味，家在青山黄叶中。一别将近十年，他黄叶飘零似的生命，不知还遗留在这秋风冷落的人间么？我呢，一事没有成就，只剩着这样一副残病的身躯和凄惶的心情，在这世上东漂西泊地过活，辜负了他老人家深深的期望了。唉！这何消说，更何忍说呢！“前此空挥忧国泪，斯行差慰树人情”
12、，这两句是当我离开故乡来广州时留别他的诗。一度吟着，便一度感伤到绝地了！上面一大段的话，似乎有些过于跑野马，紧回到我的黄叶吧！红叶不是到处皆有的，这红叶自然是指大规模的枫柏、柿叶等，不是零片的任何林木的叶了，黄叶则普通极了，只要到了相当的时候。岭表气温和暖，冬季的景象只相当于北方的秋天。在这时，自然可以看到枝间及地上，满缀着黄金的叶子了。日来偶纵步东郊北园一带，看到它们那样稀疏地挣扎于萧索的寒气中，不免一股哀戚之情为之鼓动起来。回想数年前，我因为战事，全家由市镇迁入山村中的故居。那时的生活真是清隽可味。一个人竹笠、赤足，漫步于水湄林际。金黄的叶子，或飞舞于身边，或缭绕于足下。冷风吹过，沙沙作响
13、。我的思想，也和头顶青空一般宁谧而清旷。偶尔拾起一片，投在回曲的山溪中，它急遽地或迂徐地逐清碧的流水往下飘，我的神思也好像随之而俱去。在这样的环境中，真不知人间何世了！现在，不但这浮浪的身，难以插翼飞回故乡，就是去得，在那毒烟流弹之下，幽秀的山光、美丽的黄叶都摧毁焚劫尽了！哦！时间的黑潮啊！你将永恒不会带回我那已逝的清福了么？这竟会这样动起感情来了，为了区区的黄叶，黄叶的回忆！算了，我愿意过去了的永成为过去！无力的我，只合对当前和未来的一切，去低吟那赏味之歌，虽然这也怕只是一句近于“祝福”的空话。(选自中国新文学大系，有删改)注：渔洋山人：指清初著名诗人王士禛。13文章从“小雨霏霏”写起，这有
14、什么作用？(4分)14文中画线的句子运用了怎样的修辞手法？请举一例，并说明其作用。(4分)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达
15、的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。15下面两句话分别寄托着作者什么样的思想感情？(6分)(1)带住！这样轻轻提过就算了。(3分) (2)虽然这也怕只是一句近于“祝福”的空话。(3分)16本文以黄叶为线索，请具体分析文章的行文思路。(7分)六、语用题（15分）17.从下面一段话中删去三个多余的词，使语言简明通畅。（6分） 市场管理员说：“目前，个体户收入悬殊很大。他们当中的多数守法；个别人有违法行为，对这些人已经依法给予法律制裁。同时还要加强对他们的教育，绝不能让社会上那种坑害顾客的思想
16、任其泛滥。”应删去：_。18.把下面四句话按恰当的顺序填入横线处（在横线上填序号），使之成为语意连贯的一段话。（4分） 在先秦，主要有五种人格理想：墨子的苦行侠人格， ；杨朱的贵我人格， ；孟子的大丈夫人格， ；荀子的君子式人格， ；再一种便是庄子式的人格了，独来独往，不吝去留，若垂天之云，悠悠往来聚散，在一种远离的姿态中显出格外的美丽与洒脱。 锋芒毕露，正义在胸 平和公正，循规蹈矩 赴汤蹈火，摩顶放踵，利天下而为之 绝对自我，拔一毛而利天下，不为也。19.请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。要求：另举一个事例；句式与画横线的一句相同。（5分）古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常
17、的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著本草纲目的问世！七、作文（40分）20.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。许多东西，我们之所以觉得是必需的，只是因为我们已经拥有它们。当我们清理自己的居室时，我们会觉得每一样东西都有用处，都舍不得扔掉。可是，倘若我们要搬到一个小屋子去住，只允许保留很少的东西，我们就会判断出什么东西才是自己真正需要的。那么，即使我们有一座大房子，又何妨用一间小屋的标准来限定必需的物品，从而为居室留出更多的自由空间呢?要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
18、不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿
19、歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦
20、心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。濉溪县20192019学年度第一学期期末考试高二语文试卷参考答案1.C(眉眼颦蹙pn c)2.D(A项中婉蜿，B项中采彩，C项中拔跋、敬儆。)3.B(辨析近义词可以从意义、感情色彩、语境义、用法等几个方面辨析。从意义上辨析，要辨析词义的轻重不同（或程度高低不同）、词义范围大小不同、词义的侧重点不同、词语的个体和集体（或具体与概括）的不同。援例：引用成例。岑寂：寂静，寂寞。蕴藉：（言语、文字、神情等）含蓄而不显露。)4.B(A项不合逻辑；C项有歧义；D项搭配不当。 “具有”和“享受”不能搭配
21、，可将“享受”改为“特色”。)5.B（“出神入化”是形容文学艺术达到了非常高超的境界，应为“沉思”。使用成语切忌望文生义。成语有其意义的整体性，其意义往往不是它的组成部分意义的简单总和，因此不能从字面上理解其意义。如胸有成竹、落花流水等。）6.D（克：战胜。）7.B（写姜维因父荫得官职，写姜维等人投奔诸葛亮，写姜维的优秀。）8.C（“跟随大将军蒋琬在汉中驻扎”是延熙元年的事。）9.(1)恰逢马谡在街亭打了败仗，诸葛亮迅速带领西县一千多户人家和姜维等人回去，所以姜维和他的母亲失散。(得分点：“会”、“拔”、“故”，句意各1分)(2)姜维忠诚勤勉，处理事务思虑精密，考察他所拥有的才能，是永南、季常
22、等人比不上的。(“考”、“所有”、“如”，句意各1分)参考译文：姜维字伯约，天水郡冀县人。年幼时父亲去世，姜维和母亲相依为命。姜维喜欢郑玄的经学。在郡中任上计掾，州中征召他担任从事一职。因为父亲姜冏曾经担任郡中功曹，恰逢羌、戎等族叛乱，姜冏亲身护卫郡将，牺牲在战场上，姜维被赐予中郎一职，参与郡里的军事。建兴六年，丞相诸葛亮出兵祁山，当时天水太守恰好外出巡视，姜维和功曹梁绪、主簿尹赏、主记梁虔等人跟随巡行。太守突然听说蜀军要来了，而各县纷纷响应，就怀疑姜维等人也想反叛，于是连夜逃亡到上邽城中。姜维等人发觉太守逃离，追赶时已经晚了，到城门时，城门已经关闭，不准他们进入。姜维等人相继率领部下回到冀县
23、，可冀县也不让他们进了。他们只好一起来见诸葛亮。恰逢马谡在街亭打了败仗，诸葛亮迅速带领西县一千多户人家和姜维等人回去，所以姜维和他的母亲失散。诸葛亮任命姜维为仓曹掾，又封他为当阳亭侯，当时姜维年仅二十七岁。诸葛亮给留府长史张裔、参军蒋琬写信，说：“姜维忠诚勤勉，处理事务思虑精密，考察他所拥有的才能，是永南、季常等人比不上的。这个人，算得上凉州的上士了。”又说：“可以让他统率中虎步兵五六千人。姜维在军事方面非常有才华，又有胆识忠义，通晓军事。这个人忠于汉室，而才能超过常人，最后决定让他掌管军事，应当送他到宫中，拜见主上。”后来姜维升任中监军征西将军。建兴十二年，诸葛亮去世，姜维回到成都，出任右监
24、军辅汉将军，统率众军，被封为平襄侯。延熙元年，跟随大将军蒋琬在汉中驻扎。蒋琬升任大司马后，任命姜维为司马，姜维屡次率领部分军队西征。延熙六年，姜维升任镇西大将军，兼任凉州刺史。延熙十年，升任卫将军，和大将军费祎共同掌管尚书府事务。这年，汶山平康少数民族叛乱，姜维率领军队讨伐平定了叛乱。又出兵陇西、南安、金城界，和魏大将军郭淮、夏侯霸等在洮西对阵。胡王治无戴等人率领整个部落投降，姜维率领军队回去安排处置他们。延熙十二年，给予姜维符节，姜维又出兵西平，没有攻下就回军了。姜维自认为熟悉西方的风俗，并且仗着自己有才能武艺，想要引诱各羌、胡部落做自己的辅助力量，认为从陕西以西可以截断并为蜀军所有。每次想
25、大举出兵，费祎常常压制他不支持他，给他的士兵不超过一万人。10.主要运用了实写和虚写相结合的手法。（1分）(如答“直抒胸臆”也可)“万里梦”，点空间，魂飞万里，极言家乡之遥远，此为虚写；“五更愁”，点时间，整夜为愁思所缠绕，极言客居他乡时乡愁之深，此为实写。（1分）这样，将诗人对故乡的满腔思念之情表达得生动、形象、感人。（1分）11.自己的朋友都在长安和洛阳，什么时候才能和他们一同畅游？（1分）诗人以问句作结，含蓄地表达了自己对家乡亲人的思念，渴望与朋友在京城相聚，自己的愿望难以实现的无奈等复杂的情感。（2分）赏析：开篇一联即扣紧题意。“八月洞庭秋”着重点明时间；“潇湘水北流”抒写眼前所见的空
26、间景物，包孕了丰富的感情。因此，这两句既是写景，也是抒情，引发了下面的怀人念远之意。颔联直抒胸臆，“万里梦”，点空间，魂飞万里，极言乡关京国之遥远，此为虚写；“五更愁”，点时间，竟夕萦愁，极言客居他乡时忆念之殷深，此为实写。颈联宕开一笔，进一步抒发自己的愁情：翻开爱读的书籍已然无法自慰，登酒楼而醉饮或许可以忘忧。这些含意诗人并没有明白道出，但却使人于言外感知。于是，尾联就逼出“有怀”的正意，把自己的愁情写足写透。在章法上，“京洛满”和“水北流”相照，“同游”与“为客”相应，首尾环合，结体绵密。从全诗来看，没有华丽的辞藻和过多的渲染，信笔写来，皆成妙谛，流水行云，悠然隽永。12.(1)富贵非吾愿
27、帝乡不可期(2)抚凌云而自惜奏流水以何惭(3)气息奄奄人命危浅13.（4分）(1)渲染了清冷、凄恻的氛围，吻合“我”凄惶纷乱的心情。（2分）(2)情景交融，具有强烈的艺术感染力。（2分）14.（4分）比喻，如“我的思想，也和头顶青空一般宁谧而清旷”，思想是抽象的，运用比喻就化抽象为形象，写出了那时“我”的单纯拟人，如“或飞舞于身边”“逐清碧的流水往下飘”等，赋予“叶子”以人的动作，亲切形象，富有情趣（要有例子，并作具体说明）。15.（6分）(1)对自己“欲去不能，欲住不得”的生存状况的无奈。（3分）(2)对现实和未来的忧虑。（3分）16.（7分）开篇从“小雨”写起，衬托自己凄惶纷乱的心情（1分
28、）。然后借助“黄叶”与“红叶”的比较，写自己的情操与处境，并联想到诗人对黄叶的喜爱（1分）。接着追忆中学读书生活，念及校长周六平先生（1分）。再写关于黄叶的美好回忆，并与“毒烟流弹”“美丽的黄叶都摧毁焚劫尽了”的现实构成对比，写出作者对现实情况的愤懑（2分）。最后写作者的祝福与忧虑（1分）。总之，文章始终围绕“黄叶”来写，利用小小的黄叶来凝聚时代风云。（1分）（酌赋）17.（6分）“悬殊”的意思是差距很大，再与“很大”连用，赘余。“让社会上”与“任其”连用，赘余。）很大、依法（或法律）、任其（每词2分）18.（4分）（每空1分）19.如果没有陈景润孜孜不倦、甘守清贫，没有他成千上万次的精心演算、分析推证，又哪里会有数学难题“哥德巴赫猜想”的攻克！20.略