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1、语文高效课堂反思王振华一、择取适当教学内容，是建构语文课堂教学务实高效的前提。1.一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容，教师要对自己的教学内容有意识，知道自己在教什么。并且知道自己为什么教这些内容，一堂课的教学内容要相对集中，使学生学得相对透彻。一篇教材，它包含多种多样的教学内容，怎样才能达到务实高效，这就要求我们教师先要有一个定位、一个目标，再据此去择取合宜的教学内容。但在实际教学过程中，有些教师往往偏离了这一点。我认为教学内容的选择应遵循三个原则。2.教学内容的选择要表达语文课程教学的目标。课程目标是教材与教学内容的指引者，语文教学内容的确定应该要表达语文课程标准中规定的阶段目标（写
2、字、阅读、写作）。3.教学内容的选择要重视选文的原生价值，要关注教学内容的连续性。选文是语文教育系统中不可变更的要素，进入语文教学的文章，很大部分不是为了语文教学的需要而编写的，而是凝结了民族精神源泉，渗透到每个人心灵深处的经典作品，是要学生汲取精神养料，积淀人文底蕴的。我们在教学内容确定上不能只把它当作例子来教，要重视作品的原生价值，要让学生作为一种精神文化进行积累。二、创设有效的教学预设，是建构语文课堂教学务实高效的基础。语文课堂教学是具有科学性、序列性的教学活动。离不开预设，但如果一味按部就班，连开场白、过渡语、结束词的语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏，同样如果一味强调
3、现场生长教学可能脚踩西瓜皮，滑到哪里就到哪里。预设与生长应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生长，通过生长完成预设的目标。有效的教学预设应具备两项功能。三、采用合适的教学形式与教学手段，是建构语文课堂教学务实高效的保证。优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。新课程实施以来，出现了较多新的教学形式与新的教学手段，这在一定程度上开辟语文教学新的空间，但要真正实现语文课堂教学的务实高效，必须要注意一个“度”也就是合适这个问题。四、课后注重“课堂教学反思”，是构建高效课堂的重要保证教学反思是课堂教学的再认识、再提高的过程，但现实中我们许多教师往往做不到，上完一堂课就以为任务完成、万事大吉。而事实上，大凡优秀的教师都非常重视课后反思，这几位教师也都非常看重课堂反馈并在教学中长期坚持思考的习惯，不断地反思教学，即使是教学多年的老教师，因为他们清楚没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的认识。第 3 页