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1、学生班干部轮换制实施、效果及意义 一、实施班干部轮换制度指导思想苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我们说：“把机会给每一个学生！”在班级中实施班干部轮换制，使每一个同学有平等领导与被领导机会，平衡每一个同学由于是否在班级担任职位而造成差异。教师在观念上要由原来“通过使用而得到发展”转变为现在“为促进学生发展而使用”，让全体学生都得到发展目标上来。同时在实施班干部轮换制过程中逐步培养每一位学生领导能力，为我校学生在未来学习工作中成为杰出领导者（未来杰出领导者需具备应变能力、适应能力、交往能力、合作能力、判断能力、决策能力、组织能力、创新能力）而奠基。二、实施班干部轮换制度具体措施1.定好
2、岗位。根据本班情况，大致可定以下岗位：中队长、班长、副班长、学习委员、文娱委员、劳动委员、体育委员、生活委员、组织委员、宣传委员等共十个职位。2.培养核心。在开学初首先要选举出班委，选出班委负责开学后前几周工作，待到班委工作正常后才开始实施班干部轮换制，将此后职位和工作让贤给全班每个组，原班委“退居二线”当顾问和评委，从而帮助新班委开展班级工作，同时原班委作为全班领导核心要有意识地分配在各个小组之中。3.分组与组阁。把全班学生分成4个小组，每个小组作为新一届内阁负责一个月全部班级工作（可根据本班情况定夺），其中每个人分别负责体育、卫生、纪律、宣传等一项或多项工作，同时将擅长美术、书法、文娱、体
3、育同学尽量平均分配到各个小组中去。在小组内，可以首先竞选班长，通过竞选产生出全面负责班长来，竞选后上任班长开始在小组内组阁，利用班会时间要向全体同学公布每个人职务，以便有针对性地开展工作。4.负责范围和权限。小组中每一个班委，对任期内分管班级工作都要有细致记录，都要进行大胆地管理，每周结束后，每个班委对分管工作都要在周一班会上进行总结，针对所负责工作要指出全班同学或突出个人在行动上优缺点和努力方向。在小组班委工作中，要给每个班委以奖罚权，执行奖励和扣分政策，让小组每个班委及时表扬和奖励表现较好同学，在任期内如发现同学缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。5.职位互换。等到下一次小组再轮到时必须
4、对原职务进行调换，从而有利于每个学生得到全方位锻炼，同时也充分体现了机会均等原则。6.对每组班委评定。学期结束时，要对每个小组班委进行评定和打分，将此分记入每个人德育量化考核中。通过对每个人工作评定，可以督促学生行为规范养成和管理工作能力提高，让学生在学会求知、学会做人、学会共同生活中有一个追求完美工作业绩尺度。三、建立班干部轮换制度操作体系为保证班级工作有效性和学生个体发展全面性，在班干部轮换制操作运行过程中，要注意加强以下几个方面工作。1.每一届班干部上任前必须拟好工作计划，交班主任审查过目，班主任注意当好总指挥。2.新干部上岗前加强培训和见习。在岗班委在班主任指导下展开工作，两周以后，一
5、切步入正轨而且已摸索出较为成熟工作思路，这时应让下一届班委与现任班委一起参与班级管理，在工作中观察学习，现场取经。这样原班干部在实践中充当了下一轮班干部培训老师，为新班委正式接管所有工作做好充分准备。3.轮岗过程中加强随机指导。轮换中，新班委虽然经过了“岗前培训”，但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位班干部开展工作情形及他们思想波动，适时加以引导启发，分析工作成败得失，讨论提高工作水平策略。特别是上岗之初一周，这一工作尤为重要。4.注意每小组干部队伍性别比例和类型比例。根据岗位配备干部时要注意保持适当男女比例和类型比例，应大幅度启用或多或少存
6、在这样或那样缺点学生，以最大限度地发挥他们各自优势和特长，更好地适应班级工作多样性。并且每一组班干部中必须有适当干部骨干，以便保持工作稳定性。5.关注“弱生”。每个学生都享有受教育、受锻炼基本权利，关注“弱生”是尊重学生享有这些权利重要指标，我们应该想方设法创造机会，让“弱生”尝试担任一定职务，使他们在为同学服务时克服弱点，拥有成功，实现自身价值。对于顽皮学生，可以选那些明是非、讲道理、有能力担任班队干部，并通过工作加压、角色期待，使他们实现自我完善，不断取得进步，进而影响和教育一批学生。坚持以教学为中心，以管理为重点，以育人为目，做到关注全体学生，全程激励学生，全方位实施素质教育，培养未来杰
7、出领导者需具备应变能力、适应能力、交往能力、合作能力、判断能力、决策能力、组织能力、创新能力等。四、班干部轮换制对于学生转化案例“做班干部感觉真好！”李若菲：一名10岁小女孩，2011年9月从四川老家转学来到这所学校。在新环境中菲菲显得很自卑，性格内向，不喜张扬她，总是在教室一隅静静地注视着周围一切。自从担任班干部以来，整个人有了很大变化。后来从她口中得知：“刚开始转到这所学校来时，总觉得同学们爱好那么多，知识面又宽，说话我根本就插不上嘴，感到自己像傻子一样。同时我成绩也不突出，没有一点可引以为自豪事，所以同学们凑在一起高谈阔论时候，我总是躲在一边。开学一周后，学校班干部轮换制开始实施了，每一
8、个同学都要轮流做班干部。在老师鼓励下，我才勉强答应担任体育委员。后来慢慢地发现我胆量大了，自信了，朋友也多了。做班干部感觉真好！”“只有短短一个月时间，怎么能不珍惜呢？”郑创霖：学习成绩差，对班集体毫不关心，大事小事似乎都事不关己，一点责任心都没有。但自从实行了班干部轮换制，他当上了劳动委员后，上进心和工作责任心都加强了，能严于律己，他常告诫自己：“我现在已经是一名班干部了，就只有短短一个月时间，怎么能不珍惜呢？而且我们小组就好等于一个小家庭，其他同学是那么支持我，还经常鼓励我，总不能拖累整个小组吧。”“我自信心强了，自我管理能力强了，自我约束能力也强了”张昕淼：一位胆小怕事、性格内向女生在日
9、记中写到：“以前，我一直都没有担任过班干部，现在，机会来了，我不会错过这个好机会，也相信自己能做好。我每天都会告诉自己：一定要约束好自己，今天一定要比昨天做得更好。”她在总结中还写到：“虽然我是班里班干部，但我感到非常内疚，我没有为班服务，没有尽我能力做好我应做事。但有一样东西可以确定，我自信心强了，自我管理能力强了，自我约束能力也强了，这多亏老师给我锻炼机会，真谢谢！”五、关于班干部轮换制意义几年实践证明，“班干部轮换制”实施，在班级里每个层面上都出现了明显改观学生典型，老师能感觉到学生心理、情绪等方面都出现了变化，特别表现在应变能力、适应能力、交往能力、合作能力、判断能力、决策能力、组织能
10、力、创新能力等方面成为许多学生内心需要，呈现出积极向上态势。1.应变能力、适应能力增强。由于每一位学生在不同时期内会具有班干部、普通学生不同身份，由此带来了不同问题思考和不同情感体验。作为干部时，学生不仅要以身作则起榜样作用，还要承担一定范围内工作责任，更需要得到周围同学支持和协助；作为普通学生时，理应服从班干部管理，同时又要积极出主意，协助班干部做好工作，争取集体荣誉。这些思考和体验都对每一位学生在今后更长时期内社会适应打下了良好基础。2.交往能力、合作能力提高。班干部轮换制实施过程中每一个环节，都是对学生交往、合作能力锻炼和考验：如何客观评价自己和他人以使人信服，如何当众表达自己想法以获得理解，如何请别人帮助以争取成功等等，都是必须独立思考、独立解决问题。而这些问题不断出现、不断解决过程，正是学生认识、学生能力不断提高过程。3.判断能力、决策能力、组织能力、创新能力显现。班级干部每一个岗位都有其特别职责，组织第一项活动，都需要周密思考、认真策划、充分准备。有可按常规操作，有则必须使用新方法。一些从没担任过班干部同学在任职期间勤学习、多思考、敢实践，有了出色表现，甚至超越了原来班干部，得到师生一致肯定。8 / 8