地壳物质组成与物质循环说课稿(3页).doc

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1、-地质的物质组成与物质的循环(说课稿)高二地理组 胡慧英一,说教材1.课程标准:运用示意图说明地壳内部物质循环过程2、地位:本节是湘教版必修一第一章节第一节的内容,必修一种主要学的四大运动,地球运动,海水运动,大气运动,地壳运动,而这节是地壳运动中最基础的一节课,与第一张第四节“地球构造”中的地壳和地幔知识紧密联系,因而起着承上启下的作用3主要内容:本节的内容主要包括地壳物质组成与物质循环两大部分,简要介绍了地壳物质基本组成矿物,岩石。对三大类岩石的原因做了简要的说明,同时列举了一些常见岩石,为地壳物质循环打下基础,其次对物质循环作了简要说明,把重心放在岩浆及三大类岩石相互转化上与循环上,并配

2、示意图加以说明。4、.重点难点:三大类岩石的转化,地壳的物质循环。5、教学目标:(1)知识与技能:了解地壳物质组成,矿物基本存在形式,矿物与岩石大的关系,了解三大类岩石的成因,相互转化及地壳物质循环过程,运用地壳物质循环图提高学生的读图分析能力。(2)过程与方法:通过对矿物,岩石标本及图片的观察识别,提高学生观察能力掌握一定的地理观察方法;通过绘制简单的地壳物质循环示意图,说明地壳物质的循环过程,培养学生的地理想象能力,综合分析地理问题能力。(3)情感态度价值观:激发学生探究地理问题的兴趣和动机,培养学生的地理观察能力与审美情趣,培养学生关于物质是不断运动变化的是相互联系的,是有规律循环的辩证

3、唯物主义观点。二,说教法:1,自主课:学案教学;以问题导学案的形式展示给学生,包括30分钟自学+15分钟讨论2:展示课:把自主课上搜集的问题加以适当的点拨,引导学生一步步找到正确答案。针对特别难理解的知识点,教师精讲加以解决。3、归纳总结,以知识网络的形式加以总结,实现知识一体化。三、说学法对于高一学生,已经具备相当的知识储备,有一定的理性分析能力,表达能力。但是我们这一届学生基础较差,推理能力较弱,加上这节课比较抽象,学生对此缺乏认识,需要充分利用地理实物与图片来辅助教学。另外通过对示意图的绘画与理解,加深学生的理解能力。四、说教学设计 导入:在地球结构中,我们知道了地壳是地面以下,莫霍面以

4、上的固体外壳,那么地壳是由那些无知组成的?他们之间有何联系?自主课:把编好的导学案发给学生,(问题导学案主要是把课本知识以问题形式呈现给学生,问题以梯级形式由易到难,层层递进)。然后给学生30分钟时间,结合导学案预习课本,把基础知识完成,剩余15分钟教师组织学生针对难以理解的问题加以讨论,然后把未解决的问题搜集。展示课:1、借助图片或实验标本,让学生分组利用上节课所学内容感性而简易地认识矿物(让学生掌握颜色识别、硬度识别,形态识别的认识矿物法)2、让学生小组合作完成岩石的分类、形成、特点、代表岩石,用途的表格,不足之处教师加以补充。3、地壳物质循环是这节课的重点,但是比较抽象,而三大类岩石转化则是物质循环的表现形式,可以把二者相结合,让学生简单了解物质循环的概念,把重点放到三大类岩石的转换上,让学生画出三大类岩石的转化图,引领学生阅读理解,提出下列问题(1)箭头代表的作用(2)主要的地理过程有什么?(3)三大类岩石中有哪些岩石可以相互转化?那类岩石只有一种来源?三类岩石与岩浆有什么关系/4学生解决完问题后,让一个小组加以总结,教师加以点评,并让学生完成学习报告-第 3 页-

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