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1、-“速度、时间和路程之间的关系”教学设计南城区阳光第一小学 曾谷清教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容及练习八部分习题。教学目标让学生知道“速度”的表示法，了解“速度”的内涵。让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。教学重难点 让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。教具、学具准备 自制课件一套，学生练习纸一份，奖励小笑脸。教学设计一、从学生生活实际引入新知师：同学们，“十一”黄
2、金周你们有去旅游吗？(有)去哪里了？谁想告诉老师？生：生：我和爸爸、妈妈坐特快列车去上海玩。（从旅游将学生引入一个生活化的教学情景，这也是让数学教学紧密联系学生的生活实际、学习实际）师：那你可知道特快列车每小时可行多少千米？生：问：“特快列车每小时可行160千米。”这句话表示什么呢？二、引导探究，自主学习1、学生认真看书，畅言其发现。学生从书中发现“特快列车每小时可行160千米。”这句话表示特快列车的速度。学生发现和知道生活中的其他速度。学生发现速度有简便的写法。2、猜速度学生猜速度，让其他学生评价是否合理。学生利用自己在生活中的知识来判断同学猜得是否合理，并说出自己的理由。教师适时进行思想教
3、育。3、解决生活中与速度相关的问题。解决课本第54页例3。出示第54页例3，学生读题，独立完成，同桌说一说你是怎样想的。学生板书演示，并利用以前学过的知识说出自己的想法。其他同学还提出别的列式方法。四人小组讨论交流。小组讨论：比较这两道题，你发现了什么？ 学生积极表述自己的发现。从学生的发现中得出：速度时间=路程。 板书课题。知识升华：同样的行程问题学生利用关系式解决。三、质疑，释疑。学生认真阅读课本第54页的内容，敢于质疑。学生独立思考，利用自己的知识来解决同学的问题。 从学生的质疑和释疑中，得出： 路程速度=时间 路程时间=速度利用这两道关系解决实际问题。四、巩固拓展，运用新知 勇闯冒险岛
4、，答对的同学给自己奖励一个笑脸，看谁的笑脸多！第一关：小小法官。“小强1分钟打字108个。”这句话表示小强打字的速度。 （ ） 红红平均每分钟折12架飞机，可以写作：12/分。 （ ） 已知速度和时间，求路程。用关系式“速度时间=路程”就可求得。 （ ）小强5分钟跑了600米，小强平均每分钟跑多少米？ 6005=3000（米） 答：小强平均每分钟跑3000米。 （ ）第二关：练习八第8题。我的速度只有40千米/时。现在快多了，是（ ）千米/时。王庄乡 王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。去的时候用了3小时，返回时用了2小时。 从县城到王庄乡有多远？返回时平均每小时行多少千米？第三关：拓展题： 爸爸骑摩托车带小倩到粤晖园玩，摩托车速度是500米/分，从家出发经过2小时到达，小倩家到粤晖园有多远？四、学生分享收获总结评价 在这节课里同学们的收获应该不少吧，谁想同学们分享一下？在这节课谁表现得好，你想表扬谁？你自己呢？老师呢？今天哪个组表现得最好？板书（附页）-第 3 页-