生物学科课件.ppt

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1、河北衡水中学生物组河北衡水中学生物组 赵芳芳赵芳芳20152015年生物一轮策略研讨会年生物一轮策略研讨会认真研究，观往知来认真研究，观往知来倾心教学，群策群力倾心教学，群策群力运筹帷幄，决胜千里运筹帷幄，决胜千里一、研究考纲一、研究考纲 1 1、命题指导思想、命题指导思想生物课程标准生物课程标准确定的课程理念确定的课程理念: :提高生物科学素养；提高生物科学素养；面向全体学生；面向全体学生；倡导探究性学习；倡导探究性学习； 注重与现实生活的联系。注重与现实生活的联系。认认真真研研究究观观往往知知来来知识知识态度态度能力能力考点分布考点分布必修必修一一必修必修二二必修必修三三选修选修一一选修选

2、修三三类知识类知识4 45 59 96 6个个实验实验9 9类知识类知识1717171715156 6实验实验11113 35 5 一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往知知来来2 2、知识要求、知识要求类知识类知识: :对所列知识点要知道其含义，能够在对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。（20132013浙江浙江4 4）下列关于）下列关于出生率出生率的叙述，正确的是的叙述，正确的是A. A. 若某种群年初时的个体数为若某种群年初时的个体数为100100，年末时为，年末时为110110，其，其中新生

3、个体数为中新生个体数为2020，死亡个体数为，死亡个体数为1010，则该种群的年出，则该种群的年出生率为生率为10%10%B. B. 若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近比越接近1 1：1 1，则出生率越高，则出生率越高C. C. 若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高出生率会更高D. D. 若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率最高率最高一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往知知来来解读：紧密结合教材，重在识

4、记理解。解读：紧密结合教材，重在识记理解。 类知识：类知识：理解所列知识和其它相关知识之间理解所列知识和其它相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。用其进行分析、判断、推理和评价。(2013(2013新课标新课标2)2)关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述一次分裂的叙述, ,正确的是正确的是A.A.两者前期染色体数目相同两者前期染色体数目相同, ,染色体行为和染色体行为和DNADNA分子数目分子数目不同不同B.B.两者中期染色体数目不同两者中期染色体数目不同, ,染

5、色体行为和染色体行为和DNADNA分子数目分子数目相同相同C.C.两者后期染色体数目和染色体行为不同两者后期染色体数目和染色体行为不同,DNA,DNA分子数目分子数目相同相同D.D.两者末期染色体数目和染色体行为相同两者末期染色体数目和染色体行为相同,DNA,DNA分子数目分子数目不同不同一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往知知来来解读：应在识记理解的基础上进行扩展，即既要解读：应在识记理解的基础上进行扩展，即既要使学生吃透知识，又要使学生通过灵活运用这部使学生吃透知识，又要使学生通过灵活运用这部分知识提升能力。分知识提升能力。一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往知

6、知来来(2013(2013安徽安徽4)4)下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是均有关的是人类的人类的4747，XYYXYY综合征个体的形成综合征个体的形成线粒体线粒体DNADNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落菌落三倍体西瓜植株的高度不育三倍体西瓜植株的高度不育一对等位基因杂合子的自交后代出现一对等位基因杂合子的自交后代出现3 3：1 1的性状分离比的性状分离比卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的2121三体三体综合征个体综合征个体 B B

7、C C D D必修一必修一必修二必修二必修三必修三171717171616一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往知知来来3 3、能力要求：、能力要求： 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。识的网络结构。能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。生物学方面的内容。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正某些生物学问题进行解

8、释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。确的结论。解读：解读： 扎实的基础扎实的基础 准确而灵活的表达准确而灵活的表达 正确应用生物学基本观点正确应用生物学基本观点一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往知知来来（1 1）理解能力）理解能力 （2 2）实验与探究能力）实验与探究能力 能独立完成能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列的生物实验，包括理所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。具备验证简单

9、生物学事实的能力，并能对实验现象和结果具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。究方法。能对一些简单实验方案做出恰当的评价和修订。能对一些简单实验方案做出恰当的评价和修订。解读：解读： 高度重视教材基础实验高度重视教材基础实验 重视实验设计，关注技能的提高重视实验设计，关注技能的提高一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往知

10、知来来（3 3）获取信息的能力）获取信息的能力 能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。解读：解读： 灵敏的捕获信息的能力灵敏的捕获信息的能力 灵活的转换信息的能力灵活的转换信息的能力一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往知知来来（4 4）综合运用能力）综合运用能力 理论联系

11、实际，综合运用所学知识解决自然界理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。和社会生活中的一些生物学问题。解读：多种能力的融合解读：多种能力的融合一、研究考纲一、研究考纲 认认真真研研究究观观往往知知来来二、研究考题二、研究考题 1 1、回归教材，重视基础、回归教材，重视基础（20142014安徽安徽1 1）下列关于线粒体的叙述，正确的是）下列关于线粒体的叙述，正确的是A.A.线粒体外膜上的蛋白质含量比内膜的高线粒体外膜上的蛋白质含量比内膜的高B.B.葡萄糖分解为丙酮酸的过程发生在线粒体基质中葡萄糖分解为丙酮酸的过程发生在线粒体基质中C.C.成人心肌细胞中的线粒体数量

12、比腹肌细胞的多成人心肌细胞中的线粒体数量比腹肌细胞的多D.D.哺乳动物精子中的线粒体聚集在其头部和尾的基部哺乳动物精子中的线粒体聚集在其头部和尾的基部认认真真研研究究观观往往知知来来（20142014四川四川2 2）生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，）生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，错误的是错误的是A.A.在最基本生命系统中，在最基本生命系统中，H H2 2O O有自由水和结合水两种存在形式有自由水和结合水两种存在形式B.B.由氨基酸形成多肽链时，生成物由氨基酸形成多肽链时，生成物H H2 2O O中的氢来自氨基和羧基中的氢来自氨基和羧基C.C.有氧呼吸时，生成物有氧呼吸

13、时，生成物H H2 2O O中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解D.HD.H2 2O O在光下分解，产生的在光下分解，产生的HH将固定的将固定的COCO2 2还原成（还原成（CHCH2 2O O） （20142014福建福建1 1）用蛋白酶去除大肠杆菌核糖体的蛋白质，）用蛋白酶去除大肠杆菌核糖体的蛋白质，处理后的核糖体仍可催化氨基酸的脱水缩合反应。由此处理后的核糖体仍可催化氨基酸的脱水缩合反应。由此可推测核糖体中能催化该反应的物质是可推测核糖体中能催化该反应的物质是A.A.蛋白酶蛋白酶 B.RNAB.RNA聚合酶聚合酶 C.RNAC.RNA D. D.逆转录酶逆转录酶二

14、、研究考题二、研究考题 1 1、回归教材，重视基础、回归教材，重视基础认认真真研研究究观观往往知知来来（20142014山东山东1 1）有关细胞内囊泡运输的描述，正确的是）有关细胞内囊泡运输的描述，正确的是A.A.细胞核内的细胞核内的RNARNA通过囊泡运输到细胞质通过囊泡运输到细胞质B.B.蛋白质类激素经囊泡运输分泌到细胞外蛋白质类激素经囊泡运输分泌到细胞外C.C.细胞器之间都能通过囊泡进行物质运输细胞器之间都能通过囊泡进行物质运输D.D.囊泡运输依赖膜的流动性且不消耗能量囊泡运输依赖膜的流动性且不消耗能量（20142014重庆重庆7 7）为治理某废弃采石场的）为治理某废弃采石场的生态环境，

15、对其进行了公园化建设。生态环境，对其进行了公园化建设。（1 1）对其进行整理和覆土，并选择适）对其进行整理和覆土，并选择适生植物进行人工造林，不同恢复时期的生植物进行人工造林，不同恢复时期的植物物种数如题植物物种数如题7-7-图所示。图所示。t t0 0tt1 1，植物残体及凋落物中的有机物被生态系植物残体及凋落物中的有机物被生态系统中的统中的分解者分解者转化为无机物，使土壤条转化为无机物，使土壤条件得到改善；同时由于人工林土壤中存件得到改善；同时由于人工林土壤中存在在种子或繁殖体种子或繁殖体，导致群落中植物物种，导致群落中植物物种数增加；数增加；t t1 1tt3 3，人工林抵抗力稳定性，人

16、工林抵抗力稳定性的变化是的变化是增强增强；群落中植物物种数逐渐；群落中植物物种数逐渐增加，物种之间增加，物种之间竞争竞争加剧。加剧。二、研究考题二、研究考题 1 1、回归教材，重视基础、回归教材，重视基础认认真真研研究究观观往往知知来来（20132013新课标新课标-31-31）回答与草）回答与草原生态系统相关的问题：原生态系统相关的问题：（1 1）草原上鼠的天敌从鼠获得）草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自的能量最终来自生产者生产者固定的能固定的能量。量。（2 2）草原上，某种鼠的种群密）草原上，某种鼠的种群密度除了受迁入率和迁出率的影响度除了受迁入率和迁出率的影响外，还受该鼠种群的外，还受

17、该鼠种群的出生率出生率、死死亡率亡率、年龄组成和性别比例等因、年龄组成和性别比例等因素的影响。素的影响。（3 3）用样方法调查某种双子叶）用样方法调查某种双子叶植物种群密度时，为避免调查者植物种群密度时，为避免调查者主观因素的影响，要做到主观因素的影响，要做到随机取随机取样样。（4 4）草原生物群落的空间结构）草原生物群落的空间结构包括包括垂直结构垂直结构和和水平结构水平结构。 （20142014新课标新课标2929）回答下列问题：）回答下列问题：（2 2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为：可概括为：细胞核是细胞内遗

18、传物质储存、复制和转录的主要场细胞核是细胞内遗传物质储存、复制和转录的主要场所，是细胞代谢和遗传的控制中心。所，是细胞代谢和遗传的控制中心。二、研究考题二、研究考题 1 1、回归教材，重视基础、回归教材，重视基础认认真真研研究究观观往往知知来来（20142014新课标新课标3939）植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解。回）植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解。回答下列问题答下列问题: :（1 1）分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶，该酶是由）分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶，该酶是由3 3种种组分组成的复合酶，其中的葡萄糖苷酶可将组分组成的复合酶，其中的葡萄糖苷酶可将纤维二糖纤维二

19、糖分解成分解成葡萄葡萄糖糖。（2 2）在含纤维素的培养基中加入刚果红（）在含纤维素的培养基中加入刚果红（CRCR）时，）时，CRCR可与纤维可与纤维素形成素形成红色红色复合物。用含有复合物。用含有CRCR的该种培养基培养纤维素分解菌时，的该种培养基培养纤维素分解菌时，培养基上会出现以该菌的菌落为中心的培养基上会出现以该菌的菌落为中心的透明圈透明圈。 预测：预测：1515年高考仍然会继续重视教材基础内容考查年高考仍然会继续重视教材基础内容考查2 2、主干不变，视角多变、主干不变，视角多变年份年份2010201020112011201220122013201320142014必修一必修一元素分子元

20、素分子3/3/3 36/6/4.54.5 29(1)(2)/29(1)(2)/7 7 细胞结构细胞结构1/1/8 81/30/1/30/1111 1/29/1/29/6 6酶酶 2/2/6 6 光合作用光合作用 3/29/3/29/151529(3)/29(3)/4 42/2/6 6呼吸作用呼吸作用2/4/2/4/1212 29/29/1111 3/3/1.51.5物质运输物质运输3/3/3 34/4/6 6 3/3/6 61/4/1/4/9 9必修二必修二遗传变异遗传变异6/32/6/32/191932/32/8 81/31/1/31/16161/2/6/31/1/2/6/31/30305/

21、32/5/32/1515进化进化 必修三必修三内环境与稳内环境与稳态态 3/31/3/31/14.514.5体液调节体液调节5/5/3 33/3/6 630/30/1010 神经调节神经调节5/5/6 65/5/3 34/30/4/30/1616 免疫免疫29/29/9 930/30/5 5 4/4/6 6 植物激素植物激素30/30/9 9 5 5/6/6 生态生态31/31/8 831/31/12126/32/6/32/14145/32/5/32/12126/30/6/30/1717主干知识：代谢、遗传变异、调节、生态主干知识：代谢、遗传变异、调节、生态 二、研究考题二、研究考题 认认真真

22、研研究究观观往往知知来来 主干不变主干不变 年份年份2010201020112011201220122013201320142014必修一必修一元素分子元素分子3/3/3 36/6/4.54.5 29(1)(2)/29(1)(2)/7 7 细胞结构细胞结构1/1/8 81/30/1/30/1111 1/29/1/29/6 6酶酶 2/2/6 6 光合作用光合作用 3/29/3/29/15152 29 929(3)/29(3)/4 42/2/6 6呼吸作用呼吸作用2/4/2/4/1212 29/29/1111 3/3/1.51.5物质运输物质运输3/3/3 34/4/6 6 3/3/6 61/4

23、/1/4/9 9必修一对主干知识的考查规律：必修一对主干知识的考查规律：光合作用和呼吸作用至少考查其一；光合作用和呼吸作用至少考查其一；光合作用考查几率较大；光合作用考查几率较大；对物质运输考查频繁；对物质运输考查频繁；考查形式以选择为主。考查形式以选择为主。 2 2、主干不变，主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来年份年份2010201020112011201220122013201320142014必修二必修二遗传遗传变异变异6/32/6/32/191932/32/8 81/31/1/31/16161/2/6/311/2/6/31/ /3030

24、5/32/5/32/1515进化进化 必修二对主干知识的考查规律：必修二对主干知识的考查规律：较稳定：遗传变异，具体内容主要集中在基因的表达、较稳定：遗传变异，具体内容主要集中在基因的表达、减数分裂、遗传定律。减数分裂、遗传定律。选择和简答均有涉及，其中必有一道简答。选择和简答均有涉及，其中必有一道简答。 2 2、主干不变，、主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来年份年份2010201020112011201220122013201320142014必修三必修三内环境与内环境与稳态稳态 3/31/3/31/14.514.5体液调节体液调节5/5/3

25、 33/3/6 630/30/1010 神经调节神经调节5/5/6 65/5/3 34/30/4/30/1616 免疫免疫29/29/9 930/30/5 5 4/4/6 6 植物激素植物激素30/30/9 9 5 5/6/6 生态生态31/31/8 831/31/12126/32/6/32/14145/32/5/32/12126/30/6/30/1717必修三对主干知识的考查规律：必修三对主干知识的考查规律：调节更偏重于考查动物生命活动的调节；调节更偏重于考查动物生命活动的调节；生态必考；生态必考；选择和简答均普遍涉及。选择和简答均普遍涉及。 2 2、主干不变，主干不变，视角多变视角多变二、

26、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来（2 2）视角多变：如对于遗传定律的考查）视角多变：如对于遗传定律的考查 考查两对等位基因的遗传图解；正推表现型及比例考查两对等位基因的遗传图解；正推表现型及比例（20102010新课标新课标3232）某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现）某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有有4 4个纯合品种：个纯合品种：l l个紫色个紫色( (紫紫) )、1 1个红色个红色( (红红) )、2 2个白色个白色( (白甲和白乙白甲和白乙) )。用。用这这4 4个品种做杂交实验，结果如下：个品种做杂交实验，结果如下：实验实验1 1：紫：

27、紫红，红，FlFl表现为紫，表现为紫，F2F2表现为表现为3 3紫：紫：1 1红；红；实验实验2 2：红：红白甲，白甲，FlFl表现为紫，表现为紫，F2F2表现为表现为9 9紫：紫：3 3红：红：4 4白；白；实验实验3 3：白甲：白甲白乙，白乙，FlFl表现为白，表现为白，F2F2表现为白；表现为白；实验实验4 4：白乙：白乙紫，紫，FlFl表现为紫，表现为紫，F2F2表现为表现为9 9紫：紫：3 3红：红：4 4白。白。综合上述实验结果，请回答：综合上述实验结果，请回答：(1)(1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是上述花色遗传所遵循的遗传定律是 。(2)(2)写出实验写出实验1(1(紫紫红红

28、) )的遗传图解的遗传图解( (若花色由一对等位基因控制，用若花色由一对等位基因控制，用A A、a a表示，若由两对等位基因控制，用表示，若由两对等位基因控制，用A A、a a和和B B、b b表示，以此类推表示，以此类推) )。遗传图解遗传图解为为 。（3 3）为了验证花色遗传的特点，可将实验）为了验证花色遗传的特点，可将实验2(2(红红白甲白甲) )得到的得到的F2F2植株自植株自交，单株收获交，单株收获F2F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有可得到一个株系，观察

29、多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/94/9的的株系株系F3F3花色的花色的表现型及其数量比表现型及其数量比为为 。2 2、主干不变，、主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来根据表现型比例逆推出受几对等位基因控制根据表现型比例逆推出受几对等位基因控制 （20112011新课标新课标3232）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如因控制（如A A 、a a ；B B 、b b ；C C、 c c ）, ,当个体的基因型中每对当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即等

30、位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_.A_B_C_.）才开红花，）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4 4个纯合白花品系，相互之间进行个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：根据杂交结果回答问题：根据杂交结果回答问题：（1 1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？（2 2）本实验中，植物的花色）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制受几对等位基因的控制，为什么？，为什么？2 2、主干不变，、主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究考题

31、认认真真研研究究观观往往知知来来分离定律与基因突变结合，推测表现型之比（补充设计）分离定律与基因突变结合，推测表现型之比（补充设计）（20122012新课标新课标3131）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突一是基因突变的直接结果变的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交二

32、是隐性基因携带者之间交配的结果配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。到多窝子代。请预测结果并作出分析。（1 1）如果每窝子代中）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为均为 ，则可推测毛色异常是则可推测毛色异常是 性基

33、因突变为性基因突变为 性基因的直接结果，因性基因的直接结果，因为为 。（2 2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常毛色异常鼠与毛色正常鼠比例鼠与毛色正常鼠比例是是 ，另一种是同一窝子代全部表现为，另一种是同一窝子代全部表现为 鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。2 2、主干不变，、主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来同样是遗传定律与基因突变结合考查，但考查角度由推表现型之比同样是遗传定律与基因突变结合考查，但考查

34、角度由推表现型之比改为推测基因型；分离定律改为自由组合定律，由补充设计改为补改为推测基因型；分离定律改为自由组合定律，由补充设计改为补充设计和对思路、结果结论等的全程设计。充设计和对思路、结果结论等的全程设计。（20132013新课标新课标3131）一对相对性状可受多对等位基因控制一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物，如某种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5 5个基因型不个基因型不同的白花品系，且这同

35、的白花品系，且这5 5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1 1株白花植株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。回答下列问题：株，将其自交，后代均表现为白花。回答下列问题：（1 1）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受受8 8对等位基因控制，显性基因分别用对等位基因控制，显性基因分别用A A、B B、C C、D D、E E、F F、G G、H H表示，表示，则紫花品系的则紫花品

36、系的基因型基因型为为_；上述；上述5 5个白花品系之一的个白花品系之一的基因型基因型可能可能为为_（写出其中一种基因型即可）（写出其中一种基因型即可）（2 2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述是属于上述5 5个白花品系中的一个，则：个白花品系中的一个，则： 该实验的思路该实验的思路； 预期的实预期的实验结果及结论验结果及结论2 2、主干不变，、主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究

37、考题 认认真真研研究究观观往往知知来来通过系谱图，以逆向推理的方式考查分离定律。通过系谱图，以逆向推理的方式考查分离定律。（2014新课标新课标5）下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图）下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第代的两个个体婚配生代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是出一个患该遗传病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的，那么，得出此概率值需要的限定条件是限定条件是A

38、.A.2 2和和4 4必须是纯合子必须是纯合子B.B.1 1、1 1和和4 4必须是纯合子必须是纯合子C.C.2 2、3 3、2 2和和3 3必须是杂合子必须是杂合子D.D.4 4、5 5、1 1和和2 2必须是杂合子必须是杂合子2 2、主干不变，、主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来以实验设计的方式考查自由组合定律基本内容。以实验设计的方式考查自由组合定律基本内容。（2014新课标新课标32）现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆）现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆（易倒伏）和感病矮杆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为（易倒伏）和感病矮杆（抗倒伏）品

39、种。已知抗病对感病为显性，高杆对矮杆为显性，但对于控制这两对相对性状的基显性，高杆对矮杆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题：因所知甚少。回答下列问题：（1）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有般来说，育种目的是获得具有 优良性状的新品种。优良性状的新品种。（2）杂交育种前，为了确定）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确的代的种植规模，需要正确的预测杂交结果。若预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需，需要满足要满足3个条件：条件之一

40、是抗病与感病这对相对性状受一个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件其余两个条件是是（3）为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述）为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个个条件，可用测交实验来进行检验。条件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验的请简要写出该测交实验的过程过程。 2 2、主干不变，、主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来1414年新课标：年新课标：6 6： 全省的平均得分率仅全省的平均得分率仅32.3%32.3%，1-51-5： 7

41、0%-97%70%-97%之间。之间。3232： 全省平均分只有全省平均分只有2.82.8（满分（满分9 9分），分）， 满分率只有满分率只有2.5%2.5%。特点：逆推和实验设计，往往难度较大。特点：逆推和实验设计，往往难度较大。2 2、主干不变，、主干不变，视角多变视角多变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来预测：预测：必修一必修一仍然会以选择题为主，光合作用和呼吸作用分仍然会以选择题为主，光合作用和呼吸作用分值提升，很可能以简答形式出现。值提升，很可能以简答形式出现。必修二必修二遗传变异以实验设计形式出现的概率较低。以遗传变异以实验设计形式出现的概率较低。以育种为背

42、景的概率较大。育种为背景的概率较大。必修三必修三生态必考，但考查内容应该会有所转变；生态必考，但考查内容应该会有所转变；考查动物生命活动调节概率较大。考查动物生命活动调节概率较大。2 2、主干不变，视角多变、主干不变，视角多变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来建议建议：复习课突出重难点；复习课突出重难点；习题课多进行变式讲评、拓展讲评；习题课多进行变式讲评、拓展讲评；培养学生的发散思维能力；培养学生的发散思维能力；3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变 选择题选择题字数字数非选择题非选择题字数字数总文字数总文字数答案答案字数字数图表分值图表分值20102010年

43、年6286281739173923672367309309383820112011年年6826821282128219641964371371292920122012年年7347342010201027342734244244333320132013年年7277271843184325702570409409232320142014年年71871816221622234023404424422020二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来（1 1）图表减少，表述提升）图表减少，表述提升（20142014新课标新课标3030）（）（1 1）光裸的岩石上开始的演替）光裸的岩石上开

44、始的演替为初生演替为初生演替 从森林全部砍伐的地方开始的演替为从森林全部砍伐的地方开始的演替为次生演替次生演替（2 2）形成森林需要一定的土壤条件，上述次生演）形成森林需要一定的土壤条件，上述次生演替起始时即具备该条件，而从祼岩开始的演替要达替起始时即具备该条件，而从祼岩开始的演替要达到该条件需要漫长的时间到该条件需要漫长的时间（20142014新课标新课标3232） （2 2）高杆与矮杆这对相对性状）高杆与矮杆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；控制这两受一对等位基因控制，且符合分离定律；控制这两对相对性状基因位于非同源染色体上。对相对性状基因位于非同源染色体上。 （3 3）将纯

45、合抗病高秆与感病矮秆植株杂交，产生）将纯合抗病高秆与感病矮秆植株杂交，产生F1F1，让，让F1F1与感病矮秆杂交。与感病矮秆杂交。3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来（1 1）图表减少，表述提升）图表减少，表述提升（20142014浙江浙江3131）（）（1 1）组别组别预测结果预测结果 屈腿屈腿不同时发生不同时发生收缩收缩不收缩不收缩原因原因屈反射中屈反射中枢在脊髓，枢在脊髓，所以反射所以反射弧完整，弧完整，可以完成可以完成反射，所反射，所以能够屈以能够屈腿。腿。从刺激到发从刺激到发出反应需要出反应需要经过兴奋的经过兴奋的传

46、导与传递，传导与传递，这需要一定这需要一定的时间，所的时间，所以不同时收以不同时收缩。缩。直接刺直接刺激效应激效应器，效器，效应器也应器也可以兴可以兴奋，所奋，所以能够以能够收缩。收缩。由于传出神经和腓由于传出神经和腓肠肌细胞间相当于肠肌细胞间相当于突触结构，兴奋的突触结构，兴奋的传递只能单向而不传递只能单向而不能反过来传递，所能反过来传递，所以刺激腓肠肌的兴以刺激腓肠肌的兴奋不能传到神经。奋不能传到神经。（2 2）用针捣毁该蛙的脊髓，再用）用针捣毁该蛙的脊髓，再用1%H1%H2 2SOSO4 4溶液刺激该蛙的左后肢趾端，溶液刺激该蛙的左后肢趾端，观察是否屈腿。观察是否屈腿。3 3、能力立意，

47、方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来（1 1）图表减少，表述提升）图表减少，表述提升预测：预测：1515年图表不会继续减少。年图表不会继续减少。对表述的考查力度不会下降。对表述的考查力度不会下降。教材基础内容、实验设计是表述题可能的考查形式。教材基础内容、实验设计是表述题可能的考查形式。3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来（1 1）图表减少，表述提升）图表减少，表述提升（2 2）信息获取，灵活处理）信息获取，灵活处理（20142014新课标新课标3030）据调查，近据调查，近5

48、 5万年以来，某地区由于气候万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。一种演替类型。近近5050年来，由于人类过度开垦，导致局部年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化，该现象表明：与该地区具有的自然演灌丛出现了荒漠化，该现象表明：与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度变快变快（填（填“未发生改变未发生改变”、“变慢变慢”或或“变快变快”），演替的方），演替的方向向未发生改变未发生改变（填（填“发生改变发生改变”或或“

49、未发生改变未发生改变”）。）。 3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来建议：建议：注重培养学生独立获取新知识的能力；注重培养学生独立获取新知识的能力； 增加此类练习，打破学生的定式思维。增加此类练习，打破学生的定式思维。有近有近90%90%的同学回答是的同学回答是“发生改变发生改变”。（3 3）重视实验，关注技能）重视实验，关注技能年份年份 1010年年1111年年1212年年1313年年1414年年题号题号3 3、2929、30306 63232、39396 6、2929（1 1）3131（2 2）4 4、2929（1 1）3

50、232分值分值 1515分分6 6分分1414分分1414分分2121分分比例比例 16.7%16.7%6.7%6.7%15.6%15.6%15.6%15.6%23.3%23.3%近近5 5年全国新课标卷实验分布年全国新课标卷实验分布3 3、能力立意，方向转变、能力立意，方向转变二、研究考题二、研究考题 认认真真研研究究观观往往知知来来考查类型：考查类型： 教材实验教材实验 考点：实验材料考点：实验材料(2010(2010新课标新课标3)3)若要在普通显微镜下观察到质壁分离、若要在普通显微镜下观察到质壁分离、RNARNA和脂肪，和脂肪，下列四组材料中应选择的一组是下列四组材料中应选择的一组是A