人格心理学概述课件.ppt

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1、关于人格心理学概述关于人格心理学概述现在学习的是第1页，共69页一、什么是人格一、什么是人格 (一)引子： 活动： 贴名牌贴名牌现在学习的是第2页，共69页 疑问： 为什么在同样的情境下，人们的行为会有所不同？ 人格使然。现在学习的是第3页，共69页 (二)什么是人格 -源于个体身上的稳定的行为方式稳定的行为方式和内部过内部过程程。 稳定性稳定性：跨时间性、跨情境性的一致性。 内部过程内部过程：由内心发生，影响人行为、感觉 的所有情绪、动机和认知过程。现在学习的是第4页，共69页 (三)人格的个体差异表现现在学习的是第5页，共69页 有人交朋友不费吹灰之力，有的有人交朋友不费吹灰之力，有的人却

2、形单影。人却形单影。 有人容易陷入抑郁之中，有的人有人容易陷入抑郁之中，有的人却总能轻松应对一切。却总能轻松应对一切。 有些同学老是习惯性地注意别人有些同学老是习惯性地注意别人的优点，同时也习惯性地关注自己的缺的优点，同时也习惯性地关注自己的缺点。点。现在学习的是第6页，共69页 有些人会升至公司高位，有些人事业有些人会升至公司高位，有些人事业难成。难成。 有些人嘴直心快，有些人吞吞吐吐有些人嘴直心快，有些人吞吞吐吐，瞻前顾后！，瞻前顾后！ 对于自身的缺陷，有些人能够那么对于自身的缺陷，有些人能够那么坦然面对，而有些人却总是遮遮掩掩。坦然面对，而有些人却总是遮遮掩掩。现在学习的是第7页，共69

3、页二、对人格形成的看法二、对人格形成的看法(一)引子： 一段视频：攻击性危险驾驶行为现在学习的是第8页，共69页(二)对人类攻击行为的理解 你有攻击性行为吗？你有攻击性行为吗？在你看来，为什么人类会有攻击性行为？在你看来，为什么人类会有攻击性行为？现在学习的是第9页，共69页附一、对攻击的解释：附一、对攻击的解释： 现在学习的是第10页，共69页 (三)不同人格理论对攻击行为的理解 1. 1. 精神分析理论解释：精神分析理论解释： (1)(1)经典精神分析：经典精神分析：无意识的死的本能转向外界或他人； (2)(2)新精神分析：新精神分析：自我无法实现，行为目标受到阻碍现在学习的是第11页，共

4、69页 2.2.特质流派的解释特质流派的解释 看重攻击行为的个体差异和稳定性。某些个体在攻击行为上具有跨时间与跨情境的一致性。现在学习的是第12页，共69页 3.3.生物流派的解释生物流派的解释 (1)(1)遗传：遗传：遗传素质影响攻击行为稳定性因素之一。 (2)(2)进化论：进化论：性别差异上，男性天生具有一种控竞争对手的需要，以便保全自己并将他的基因传递下去。现在学习的是第13页，共69页 4.4.人本主义流派解释人本主义流派解释 如果在富足与鼓励的环境中长大，个人将成长乐观、和善的人。 如果成长环境受阻，基本需要得不到满足，个体便形成不良的自我形象，就可能出现攻击行为。现在学习的是第14

5、页，共69页 5.5.行为主义解释行为主义解释 攻击是学习与行为强化的结果 得到好处的行为会重复出现。现在学习的是第15页，共69页现在学习的是第16页，共69页 6.6.认知心理学派解释认知心理学派解释 攻击行为源于个体对情境的解释。 有些人容易把模糊的情境看做受到了威胁，也更容易用攻击来回应。现在学习的是第17页，共69页 六个流派中哪个解释是正确的？现在学习的是第18页，共69页 可能性一：只有一种解释是正确的。 可能性二：六个学派都说对了一部分，不同的原因导致了攻击行为。 可能性三：六种解释并不矛盾，只是它们强调的重点不同。现在学习的是第19页，共69页 譬如，攻击性可能是相对稳定的，

6、它可譬如，攻击性可能是相对稳定的，它可能反映了某种攻击性特质能反映了某种攻击性特质（特质理论）（特质理论）。但是人们也可能把模糊不清的事件解释为但是人们也可能把模糊不清的事件解释为威胁事件威胁事件（认知解释）（认知解释），因为过去他们就，因为过去他们就这样被人打过这样被人打过（行为主义和社会学习解释（行为主义和社会学习解释）。爱攻击的人可能生而具有以攻击方式。爱攻击的人可能生而具有以攻击方式对待威胁的倾向对待威胁的倾向（生物流派）（生物流派），但是如果但是如果他们生活在一个不经常受挫的环境里他们生活在一个不经常受挫的环境里（精（精神分析流派）神分析流派），或者生活在一个基本需要，或者生活在一个

7、基本需要能得到满足的家庭里能得到满足的家庭里（人本主义流派）（人本主义流派），他们将会克服自己的攻击倾向他们将会克服自己的攻击倾向。现在学习的是第20页，共69页 所以说，每一个流派对我们理解攻击行为都有一定的帮助。这是我们学习人格心理学课程是必须要注意的。现在学习的是第21页，共69页附二、对抑郁的解释附二、对抑郁的解释现在学习的是第22页，共69页 1.1.精神分析：精神分析： 抑郁是人将无意识的愤怒和敌意“向自向自己出气己出气”的结果。因为社会标准和价值观念阻止将它们指向他人。现在学习的是第23页，共69页 2.2.特质理解特质理解 一个人当前的一般情绪水平是预测他今后情绪的好指标。 比

8、如比如7 7岁的抑郁水平可以预测他们岁的抑郁水平可以预测他们1818岁岁的抑郁水平。的抑郁水平。现在学习的是第24页，共69页 3.3.生物学流派生物学流派 人生而具有对抑郁的敏感素质敏感素质。具有这种脆弱性的人比一般人更有可能在面临压力生活事件时做出抑郁的反应。具有这种遗传倾向的人在生活中会不断地体验到忧郁心境。现在学习的是第25页，共69页 4.4.人本主义流派人本主义流派 经常为抑郁所困扰的人，是那些不能建立良好的自我价值感的人。 不良自我评价低自尊抑郁 自尊与抑郁一样，具有稳定性。 对抑郁患者的治疗，就是让他们接纳自接纳自己己，甚至是错误错误和弱点弱点。现在学习的是第26页，共69页

9、5.5.行为主义和社会学习行为主义和社会学习 本学派考察的是导致抑郁的学习经验的类型。 行为主义认为，抑郁是生活中缺乏积极缺乏积极强化物强化物所致。现在学习的是第27页，共69页 本理论认为，抑郁是由厌恶情境体验所致。认为处于不可控制的事件中，会使人产生一种无助感，并且泛化到其他情境中，形成典型的抑郁综合症抑郁综合症。现在学习的是第28页，共69页 6.6.认知流派认知流派 （1）人们是否抑郁，取决于他们如何解释自己控制环境的这种 “无能无能”。 有些人把缺乏控制能力解释为暂时的经济困难；有些人则认为是由于个人能力不够，那么前者就不像后者那样容易出现抑郁。现在学习的是第29页，共69页 （2）

10、另一些学者认为，容易抑郁的人总是用最可能导致抑郁的方式来解释周围世界。他们很容易回忆起不愉快的体验，遇到事情总是往消极方面想，总是看不到自己的优点等。 简言之，人之所以变得抑郁，是因为他们已经准备好要产生抑郁的思想。现在学习的是第30页，共69页 因而，人格，“是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理、行为模式”。现在学习的是第31页，共69页三、不同的人格研究范型三、不同的人格研究范型现在学习的是第32页，共69页 ( (一一) )精神分析范型精神分析范型( (弗洛伊德弗洛伊德) ) 1.突出特点：强调生物性的本能 2.人格结构： 早期：精神分为意识意

11、识、前意识前意识、无意识无意识。 后期：人格结构由本我本我、自我自我和超我超我。 现在学习的是第33页，共69页 3.人格看法： 人是“本我”的奴隶，本我的能量“利比多利比多”决定着人的行为表现。认为人类的一切行为都是导致个体“紧张”的本我能量追求释放的外在体现。现在学习的是第34页，共69页 4.人性观： 性恶论：性恶论：认为无意识心理对他们行为方式的差异起着很大的作用。弗认为“人甚至不是自己心人甚至不是自己心灵的主人，注定要成为自己性欲和攻击的本能灵的主人，注定要成为自己性欲和攻击的本能的牺牲品，这就是人类悲剧的根源。的牺牲品，这就是人类悲剧的根源。”现在学习的是第35页，共69页 5.理

12、论结构： 精神层次理论精神层次理论、人格结构理论人格结构理论、释梦理论释梦理论、性性本能理论本能理论和自我防御机制理论自我防御机制理论等。 6.关键词： 无意识无意识、泛性论泛性论、防御机制防御机制、梦的解析梦的解析现在学习的是第36页，共69页 ( (二二) )新精神分析范型新精神分析范型( (荣格、阿德勒和艾里克荣格、阿德勒和艾里克森森) ) 1.突出特点：突出自我自我的独立性和自主性。自我能够一边应对内在的情绪和驱力，一边满足外在他人的要求。 2. 理论观点：强调对“自我”的认同的自我人格理论。表现为：现在学习的是第37页，共69页 不再过分强调不再过分强调“本我本我”的重要性，突出了的

13、重要性，突出了“自自我我”的独立性和自主性；的独立性和自主性； 不再过分强调不再过分强调“本能论本能论”或或“泛性论泛性论”，而，而是强调是强调“文化文化”和和“社会因素社会因素”对人格的影响；对人格的影响； 现在学习的是第38页，共69页 不再认为人是性欲和攻击的本能的牺牲品，不再认为人是性欲和攻击的本能的牺牲品，强调人的自尊和对自尊心的启发，强调自我的强调人的自尊和对自尊心的启发，强调自我的理性，认为人有能力发展自己、改变自己、完理性，认为人有能力发展自己、改变自己、完善自己，并对未来持乐观的态度。善自己，并对未来持乐观的态度。 不再主张不再主张“性恶论性恶论”转向主张转向主张“性善论性善

14、论”现在学习的是第39页，共69页 3.评价： 新精神分析家们虽然强调自我自我、认同认同及社会文社会文化化因素的影响，但他们所描述的并不是具有社会性的人们，而是在一个人自己的生物性的、内在紧张下行动着的个人。现在学习的是第40页，共69页 新精神分析仍然保留无意识无意识、防御机制防御机制、梦梦的解析的解析等概念，依然同意童年早期经历童年早期经历影响到人格发展的观点。因而其基本思想、观点和弗没有本质的区别。现在学习的是第41页，共69页 从经典精神分析过分强调“本能论”或“泛性论”，走向分析强调“文化文化”和“社会因素社会因素”对人格的影响。人性观从悲观的性恶论性恶论转向积极向上的性善论性善论。

15、现在学习的是第42页，共69页 4.理论代表与主要思想： (1)荣格：分析心理学分析心理学意识自我意识自我、个体潜个体潜意识意识和集体潜意识集体潜意识 (2)阿德勒：个体心理学个体心理学自卑情结自卑情结、追求追求卓越卓越、社会环境社会环境重要性现在学习的是第43页，共69页 (3)卡伦.霍妮：女性心理学女性心理学 子宫妒羡对阴茎妒羡子宫妒羡对阴茎妒羡、基本焦虑基本焦虑、自我自我（真实自我、轻视自我、理想自我、应该之暴君）、神经症神经症及应对策略现在学习的是第44页，共69页 (4)客体关系理论客体关系理论自我认同自我认同和社会认同社会认同的概念连接 玛格丽特自.马勒：共生理论共生理论 梅兰妮.

16、克莱恩：关系理论关系理论 海因茨.科胡特：自恋障碍自恋障碍现在学习的是第45页，共69页 (5)艾里克.埃里克森：自我心理学自我心理学 自我认同自我认同、认同危机认同危机（统一性混乱）现在学习的是第46页，共69页 6.关键词：自我、认同自我、认同现在学习的是第47页，共69页 ( (三三) )生物学取向生物学取向( (汉斯汉斯. .艾森克艾森克) ) 1.主要特点：用遗传素质遗传素质和生理过程生理过程来解释人格的个体差异。 2.人格观点： 认为人生来并不是一块被环境书写的“白板”，而是具有某种先天素质和能力。 其中遗传基因遗传基因、神经内分泌系统神经内分泌系统、身体的天赋身体的天赋、生理健康

17、生理健康等，会影响到人格。现在学习的是第48页，共69页 3.理论组成： (1)自然选择自然选择、机能主义机能主义和进化人格理论进化人格理论（达尔文）：进化过程中人类的某些适合生存的特征（速度、智商、社交性等）会被选择性地受到基因遗传。 (2)气质的个体差异气质的个体差异（艾森克）：外倾者的大脑唤醒水平低，他们寻求刺激；内倾者中枢神经系统唤醒水平高，趋于避开环境中的刺激。现在学习的是第49页，共69页 (3)脑半球活动的个体差异脑半球活动的个体差异：右半球的高激活水平与压力情境中的恐惧和沮丧情绪有关，即右半球相对活跃的个体更有可能对消极刺激产生过度反应。 (4)双生子研究双生子研究：基因相同的

18、人有相似的人格。同卵双生子比异卵双生子具有更多的相似性。现在学习的是第50页，共69页 (5)脑中毒脑中毒和某些疾病疾病（如中风）或者是身体残身体残缺缺，可引起人格的剧变：脑功能正常与身体是否健康会影响到人格。 4.关键词：遗传、气质、进化人格现在学习的是第51页，共69页 ( (四四) )人格的特质和技能取向人格的特质和技能取向( (卡特尔卡特尔) ) 1.主要特点：人们是气质气质、特质特质和能力能力的集合体 2.核心观点：每个人的人格都是独特的，而且这种独特的人格在不同的时间和情境下保持一致。确信人是处在各种各样的人格特征的连续体的某个位置上的。现在学习的是第52页，共69页 3.取向目标

19、：找到比较少的而且能够总结个体反应的持续性模式的核心维度。 4.理论构成： (1)卡特尔认为有16种特质(16PF16PF)； (2)艾森克认为特质可划分为外倾性外倾性、神经质神经质和精神质精神质； (3)目前认同的是“大五大五”人格（神经质、外向神经质、外向性、开放性、亲和性、尽责性性、开放性、亲和性、尽责性 ）。现在学习的是第53页，共69页 5.关键词：现在学习的是第54页，共69页 ( (五五) )行为主义学习取向行为主义学习取向 1.主要观点：强调环境，并重视行为的情境特定性，认为人格是条件化行为(被强化行为)积累的结果。 2.理论组成现在学习的是第55页，共69页 (1)巴甫洛夫经

20、典条件反射巴甫洛夫经典条件反射：让无条件刺激物与条件刺激物的联结之后，机体就会对条件刺激物产生反应。 (2)华生的华生的“白板论白板论”：认为人的行为获得完全取决于环境因素，外界有什么样的刺激，人就会获得什么样的行为反应。“人格”是根植于环境，而不是精神的深度。现在学习的是第56页，共69页 (3)斯金纳的操作性条件作用斯金纳的操作性条件作用： 随机的行为如果得到奖励，那就很可能再出现。跨情境反应的一致性源于人们在之前的相似情境中习得的强化了的模式。 认为人格是习得行为模式的集合。 现在学习的是第57页，共69页 (4)米勒和多拉德米勒和多拉德：同样视人格为条件化行为积累的结果，但是他们看到“

21、内部”结构（驱力、动机）的价值以及更高级的心理过程。更重要的是，他们意识到人格植根于文化。现在学习的是第58页，共69页 ( (六六) )人格的认知和社会认知取人格的认知和社会认知取 1.主要特点：人类像一个科学家和信息加工系统。 2.人格观点：知觉知觉和认知认知是人格的核心。人们对环境解释方式被看成是他们人性的核心，而他们与其他人的这种不同的解释方式也被认为是他们个体性的中心。 向现在学习的是第59页，共69页 3.理论组成： (1)(1)人格的场理论人格的场理论（库尔特.勒温）：场依存场依存与场独立场独立 (2)(2)知觉和认知机制知觉和认知机制：图式图式与脚本脚本。人格是那些指导和限制我

22、们行为的一系列图式集。 (3)(3)类型化过程类型化过程：通过这一解释过程来感知世界，对事物进行快速的归类。现在学习的是第60页，共69页 (4)(4)个体建构理论个体建构理论（凯利）： 个体的加工过程是由他参与事件的方式来引导的。如人际关系中的归因理论归因理论。 (5)(5)社会智力理论社会智力理论： 人们在理解和影响他人的相关能力上是存在差异的。现在学习的是第61页，共69页 (6)(6)解释风格解释风格： 用以说明人们对自己生活中各种事件的习惯性的解释方式的一组人格认知变量： 如乐观主义乐观主义、悲观主义悲观主义和习得性无助习得性无助。现在学习的是第62页，共69页 (7)(7)社会认知

23、理论社会认知理论（洛特）： 人们是根据特定情境下行为的相似性（行为行为潜能潜能）、所期望的结果（结果期待结果期待）以及对结果的评估（强化评估强化评估）来选择行为的。 这些因素组成了决定行为的“心理情境心理情境”。体现为“控制点”理论：内控型内控型和外控型。外控型。现在学习的是第63页，共69页 (8)(8)社会认知学习理论社会认知学习理论（班杜拉）： 观察学习：观察学习：通过观察的学习并不要求外部的强化，个体内部的行为目标设定、计划以及自我强化等心理过程会形成对行为的自我调节作用。 自我效能感：自我效能感：一种在特定的情境中对自己能否成功并实施某种行为的一种认知人格特征。现在学习的是第64页，

24、共69页 ( (七七) )人本主义和存在主义取向人本主义和存在主义取向 1.人格观点：人类作为自由、有意识的存在，寻求精神的满足。 2.理论来源： (1)(1)存在主义：存在主义：关注对人类的存在感知，是能动的、有意识的生命体，总是在思考对伦理和道德的选择，对内疚和焦虑的感知。 现在学习的是第65页，共69页 (2)(2)人本主义：人本主义：关注道德与个人价值，强调创造力、自发性和能动性。个体的生命在为自身创造世界的同时发展着。 这种范型将人们由“存在存在”转向“成为成为”，在健康的人格中有朝向自我实现自我实现的积极运动。现在学习的是第66页，共69页 3.理论组成： (1)(1)爱是生活的中心：爱是生活的中心：埃里克.弗洛姆。 (2)(2)责任：责任：卡尔.罗杰斯 (3)(3)焦虑和恐惧：焦虑和恐惧：罗洛.梅 (4)(4)自我实现：自我实现：亚伯拉罕.马斯洛 (5)(5)幸福和积极心理学幸福和积极心理学现在学习的是第67页，共69页 4.关键词： 人的责任人的责任、此时此地此时此地、个体的现象学个体的现象学、人的成人的成长长现在学习的是第68页，共69页感谢大家观看现在学习的是第69页，共69页