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1、MS-EEPO知识梳理知识梳理MSMS教育教育MS-EEPOMS-EEPO方式方式有效有效- -科学科学- -大众大众- -人本人本- -和谐和谐核心理念：有效教育是通过组织和参与来核心理念：有效教育是通过组织和参与来实现的。实现的。MS教育的四大体系教育的四大体系 MS-思想体系思想体系 MS-理论体系理论体系 MS-方法体系方法体系(MS-EEPO方式方式)即操作系统即操作系统 MS-管理体系管理体系 操作系统操作系统 MSMS学习方式学习方式: 5J 5F: 5J 5F MSMS课型方式课型方式: : 要素组合方式要素组合方式 MSMS评价方式：经典性评价评价方式：经典性评价 MSMS备
2、课方式：图文结构式、版块结构式备课方式：图文结构式、版块结构式MS-学习方式学习方式（第1组）5J单元组单元组 约定约定 板卡板卡 表达呈现表达呈现 团队团队MS-学习方式学习方式（第2组）5F防空讲防空讲（有载体）（有载体）防泡沫防泡沫（假听、假想、假看（假听、假想、假看）防花架子防花架子（不该用的乱用）（不该用的乱用）防单一形式防单一形式（3次疲劳，次疲劳，6次厌烦）次厌烦）防以学生为敌防以学生为敌（把责任归学生、惩罚（把责任归学生、惩罚学生、故意给学生出难题学生、故意给学生出难题）5J-约定约定 约定约定指师生之间为了有效地控制教育教学指师生之间为了有效地控制教育教学活动而专门设计并形成
3、一种默契的文化。活动而专门设计并形成一种默契的文化。 靠肢体语言等与学生约定而成的良好习惯。靠肢体语言等与学生约定而成的良好习惯。 目的目的：简洁明快地调控教学活动。：简洁明快地调控教学活动。 约定有公共文化的约定、个性文化的约定、约定有公共文化的约定、个性文化的约定、学科文化的约定。（打球的口哨与手势等学科文化的约定。（打球的口哨与手势等约定）约定）学习方式训练操学习方式训练操 123123，坐好来；个人发言，请举手；，坐好来；个人发言，请举手； 我发言，向大家；你发言，我倾听；我发言，向大家；你发言，我倾听； 掌心向外我明白，手背向外不明白；掌心向外我明白，手背向外不明白； 二人小组面对面
4、，四人小组聚一起；二人小组面对面，四人小组聚一起； 拇指向上我最棒，节奏鼓掌表扬他；拇指向上我最棒，节奏鼓掌表扬他； 正确答案打个正确答案打个，错误答案打个，错误答案打个； 大家都来做一做，准备好了请大家都来做一做，准备好了请 OKOK！5J-约定约定 约定的功能和运用：约定的功能和运用： 1. . 有次序地调控动静的转换，尽量有次序地调控动静的转换，尽量减少结束分组减少结束分组过程中的无效率时间过程中的无效率时间，腾出更多的时间用在学习，腾出更多的时间用在学习上，以便迅速转入下一个环节的学习。上，以便迅速转入下一个环节的学习。 2. . 有效地进行功能转换。如举手发言、教师做手有效地进行功能
5、转换。如举手发言、教师做手势要求暂停等。势要求暂停等。 3. . 进行流程性的快速检测。如进行流程性的快速检测。如对与错或明白不明对与错或明白不明白。白。 4. . 有效地强化某种特定的内容。如掌声赞扬鼓励。有效地强化某种特定的内容。如掌声赞扬鼓励。板卡板卡（防空讲）（防空讲）微型卡微型卡小卡小卡中卡中卡大卡大卡大、中、小白板大、中、小白板1/4A4纸大小纸大小,写的内容少写的内容少,易粘易粘贴贴一张一张A4纸大小纸大小,组内人可见组内人可见2A3纸大小纸大小,附近组可见附近组可见一整张绘图纸大小，全班同一整张绘图纸大小，全班同学可见学可见防空讲防空讲,空讲是教学质量的大敌！空讲是教学质量的大
6、敌！合作要有相应的载体合作要有相应的载体5J-表达呈现表达呈现 （1）口头表达方式：表述、转述、复述、演）口头表达方式：表述、转述、复述、演讲、辩论等。讲、辩论等。 （2）书面表达呈现方式：）书面表达呈现方式： 学习卡：专用学习卡学习卡：专用学习卡 文字记录文字记录 图文结构：图文结构： 气泡图气泡图 蜘蛛图蜘蛛图 问题树问题树 树状结构树状结构 线状结构线状结构 鱼状结构鱼状结构 表格表格 饼状结构饼状结构 柱状结构柱状结构 逻辑框架结构逻辑框架结构学习卡学习卡磁体卡磁体卡软黑板软黑板教具包教具包软件包软件包决策树决策树5J-单元组单元组关注关注资源利用资源利用倾听倾听亲和力亲和力关照关照单
7、元组单元组亲和力亲和力：1.1.相互关心照顾；相互关心照顾；2.2.相互看得见；相互看得见；3.3.方便讲与听；方便讲与听；4.4.不打扰别组；不打扰别组；5.5.主动关照主动关照“边缘人员边缘人员”（即不参与学习活动，游离于（即不参与学习活动，游离于小组之外的学生）。小组之外的学生）。关注：关注：成员间互相关注（成员间互相关注（1.1.表情、神态；表情、神态；2.2.动态，动态，3.3.有分工合作）。有分工合作）。关照：关照：1.1.合理利用空间；合理利用空间；2.2.主动谦让，人人主动谦让，人人有合适的位置；有合适的位置；3.3.互相照顾本组成员与其他互相照顾本组成员与其他组成员。组成员。
8、倾听：倾听：1.1.注视发言人；注视发言人；2.2.认真听（听中记录；认真听（听中记录；听中思考记忆；听时相互交流）。听中思考记忆；听时相互交流）。资源利用资源利用（人力资源、物力资源）：（人力资源、物力资源）：1.1.小组小组占位合理；占位合理；2.2.桌椅挪动轻捷；桌椅挪动轻捷；3.3.能利用恰当能利用恰当位置展示本组作品。（无处不讲台，无处不位置展示本组作品。（无处不讲台，无处不学堂）学堂）5J-团队团队关注关注资源利用资源利用倾听倾听团队团队亲和力亲和力单元组单元组关照关照标识标识目标目标（核心价值（核心价值/本次活动的任务）本次活动的任务）角色与分工（职务角色与分工（职务+任务）任务
9、）规则规则共同完成任务共同完成任务共同分享成果共同分享成果单元组单元组Vs团队团队 团队适用情况：团队适用情况： 1. 任务多，容量大，必须团队分工合作；任务多，容量大，必须团队分工合作； 2. 任务大家都不熟悉，必须借助团队力量；任务大家都不熟悉，必须借助团队力量； 3. 资源有限（如时间），必须团队合作。资源有限（如时间），必须团队合作。 不需要用团队时用团队，就是花架子（不需要用团队时用团队，就是花架子（5F）。）。MSMS课型方式课型方式: :要素组合方式要素组合方式聪聪听听看看讲讲想想做做静静动动适时适时转换转换想想是核心要素，应把想放在首位。是核心要素，应把想放在首位。要素组合方式
10、要素组合方式聪聪听听看看讲讲想想做做动动静静看看讲讲听听讲讲听听看看讲讲听听看看想想动动静静讲讲听听看看想想做做静静动动XTXT：七个要素换起用（五千：七个要素换起用（五千）STST：主体要互动：主体要互动MS-EEPOMS-课型方式课型方式如何观课如何观课要素组合方式的课要素组合方式的课1. 七个要素综合使用，从面上检测是否轮换七个要素综合使用，从面上检测是否轮换使用；使用；2. 主要从核心要素主要从核心要素“想想”着手，要有广度、着手，要有广度、深深 度、向度；度、向度；3. 动静转换的次数；动静转换的次数；4. 强化的次数。强化的次数。 注意力注意力 小学生（小学生（7 78 8分钟）分
11、钟） 初中生（初中生（7 79 9分钟）分钟） 高中生（高中生（8 81313分钟）分钟） 强化次数强化次数 母语基本量是母语基本量是12121717次；数学基本量是次；数学基本量是7 71212次；外语次；外语17172222次；实验教学活动基本次；实验教学活动基本量是量是3 35 5次。次。经典性评价经典性评价知识性知识性个性个性创造性能动能动主动主动互动互动它是一种方向性、框架性的评价。它是一种方向性、框架性的评价。是什么的知识是什么的知识为什么的知识为什么的知识怎么做的知识怎么做的知识谁的知识谁的知识何时何地的知识何时何地的知识个性：个性：个人特有的个人特有的比较稳定的优势特征比较稳定
12、的优势特征善于听善于听/善于观察善于观察/善于思考善于思考/善于做善于做/善于动善于动/善于静善于静/善于综合善于综合学得快学得快/学得慢学得慢/有特长有特长创新创新-创造创造别人没有想的你想了别人没有想的你想了别人没有说的你说了别人没有说的你说了别人没有组合的你组合了别人没有组合的你组合了别人没有做的你做了别人没有做的你做了经典性评价经典性评价知识性知识性个性个性创造性创造性思维向度思维向度功能转换度功能转换度经典性评价经典性评价主动积极主动积极主动权主动权主体地位主体地位 师生互动师生互动 生生互动生生互动 人机互动人机互动社团互动社团互动班级互动班级互动家长与学校互动家长与学校互动校区与
13、社区互动校区与社区互动引发兴趣引发兴趣激发动机激发动机产生效应产生效应（一八（一八/ /二八二八/ /三八）三八）主动主动互动互动能动能动双目标双目标课型形态课型形态课时形态课时形态MS-EEPOMS-EEPO备课方式：图文结构式备课方式：图文结构式关键项关键项 方法策略方法策略反思反思 评价评价概况概况（标题、（标题、内容、学科、年内容、学科、年级、级、教师、时间）教师、时间）时段时段教学教学素材素材目标目标课型课型课时课时第一第一部分部分第二第二部分部分第三第三部分部分结束结束部分部分282342学科内容学科内容班级班级教师教师时间时间45MS经典备课方式：图文结构式经典备课方式：图文结构
14、式初中语文：（初中语文：（13人）人）苏苏 兰（召集人）兰（召集人）农海峰农海峰 邱国安邱国安 万甫万甫 冯兰芳冯兰芳 周秀娇周秀娇 潘龙义潘龙义 黄开政黄开政 李有智李有智 廖木生廖木生 李伟权李伟权 刘日程刘日程 农惠英农惠英初中数学：（初中数学：（11人）人）许多耀许多耀 （召集人）（召集人） 廖宁武廖宁武 李文珍李文珍 何羡宁何羡宁 杨琼玲杨琼玲 雷茂裕雷茂裕 黄毅明黄毅明 卢彩莲卢彩莲 李相萱李相萱 黄旭明黄旭明 谢志华谢志华初中英语：（初中英语：（11人）人）黄丽娟（召集人）黄丽娟（召集人） 何蔚莺何蔚莺 卢韶光卢韶光 黄仕香黄仕香 廖晓华廖晓华 王王 莉莉 何艳芳何艳芳 农超福农
15、超福 李桂兰李桂兰 黎秋伶黎秋伶 唐玲娇唐玲娇初中综合组：（初中综合组：（16人）人）闭寒冰（召集人）闭寒冰（召集人） 温永春温永春 韦云琴韦云琴 韦炳腾韦炳腾 张玲玲张玲玲 周建芳周建芳 韦英贺韦英贺 黄翠怡黄翠怡 何云峰何云峰 黄惠荣黄惠荣 龙淑宜龙淑宜 曾月兰曾月兰 赖赖 将将 梁尚雄梁尚雄 凌日才凌日才 马玉杰马玉杰 小学语文小学语文1组：（组：（13人）人）傅小燕（召集人）傅小燕（召集人） 马林莹马林莹 黄孝勇黄孝勇 郑焱郑焱 张娟张娟 黄妹仙黄妹仙 叶艳艳叶艳艳 李程李程 马莉马莉 覃翠环覃翠环 岑剑托岑剑托 向整齐向整齐 农农 洁洁 小学语文小学语文2组：（组：（13人）人）卢卢
16、 萍（召集人）萍（召集人）罗瑜罗瑜 陆艳媚陆艳媚 白丽白丽 刘芳园刘芳园 禤嘉英禤嘉英 谭小秋谭小秋 周卫兰周卫兰 蒙玉婷蒙玉婷 张素娇张素娇 黄月娟黄月娟 曾艳芳曾艳芳 黄锦芳黄锦芳 小学数学小学数学1组：（组：（14人）人）赵如妹（召集人）赵如妹（召集人）覃珍珍覃珍珍 冯云琼冯云琼 李玉娇李玉娇 朱小芳朱小芳 言昱芳言昱芳 余何群余何群 赵树英赵树英 李彦延李彦延 凌碧兰凌碧兰 严严 俊俊 曾德琼曾德琼 韦丽娟韦丽娟 林林 燕燕小学数学小学数学2组：（组：（12人）人）钟焕贞（召集人）钟焕贞（召集人） 农小娥农小娥 吴娟梅吴娟梅 李李 文文 黄黄 萍萍 万文芬万文芬 苏琴清苏琴清 万春玲万
17、春玲 张张 强强 黄艳梅黄艳梅 农春梅农春梅 农农 媚媚高中语文组：（高中语文组：（8人）人）覃月金（召集人）覃月金（召集人） 叶叶 嵘嵘 农卫雄农卫雄 吕春荷吕春荷 韦韦 前前 黄滟华黄滟华 陈添贤陈添贤 吴吴 志志高中数学组：（高中数学组：（10人）人）门耀勤（召集人）门耀勤（召集人）陆忠举陆忠举 陆治平陆治平 吕志营吕志营 赵海莉赵海莉 彭华功彭华功 苏惠秋苏惠秋 曾鹏曾鹏 梁爱春梁爱春 赵丽赵丽伟伟高中英语组：（高中英语组：（8人）人）韦永田（召集人）韦永田（召集人） 吴仙梅吴仙梅 梁梁 莉莉 罗雪竹罗雪竹 韦韦 芳芳 李振潭李振潭 关媛媛关媛媛 黄秋秋黄秋秋 高中理化生组：（高中理化
18、生组：（11人）人）黄黄 劭（召集人）劭（召集人） 蒙兰香蒙兰香 蒙坚豪蒙坚豪 岑小勤岑小勤 赵之光赵之光 蒙智锋蒙智锋 张春芳张春芳 邓春华邓春华 何仕群何仕群 安祥英安祥英 申亚琴申亚琴 高中政史地组：（高中政史地组：（9人）人）曾汉明（召集人）曾汉明（召集人） 蒙蒙 玮玮 韦克武韦克武 黄永毅黄永毅 农金丽农金丽 吕梅芳吕梅芳 覃覃 盛盛 农兰花农兰花 徐达燕徐达燕团队位置安排表团队位置安排表13排排12排排 12排排11排排 11排排10排排 10排排9排排 9排排8排排 8排排7排排 7排排6排排 6排排5排排 5排排4排排 4排排3排排 3排排2排排 2排排1排排 1排排初中语文（
19、召集人：苏兰）初中语文（召集人：苏兰）初中英语（召集人：黄丽娟）初中英语（召集人：黄丽娟）小学语文小学语文1（召集人：傅小燕）（召集人：傅小燕）小学数学小学数学1（召集人：赵如妹）（召集人：赵如妹）高中语文（召集人：覃月金）高中语文（召集人：覃月金）高中英语（召集人：韦永田）高中英语（召集人：韦永田）高中政史地（召集人：曾汉明）高中政史地（召集人：曾汉明）高中理化生（召集人：黄劭）高中理化生（召集人：黄劭）高中数学（召集人：门耀勤）高中数学（召集人：门耀勤）小学数学小学数学2（召集人：钟焕贞）（召集人：钟焕贞）小学语文小学语文2（召集人：卢萍）（召集人：卢萍）初中综合（召集人：闭寒冰）初中综合（召集人：闭寒冰）初中数学（召集人：许多耀）初中数学（召集人：许多耀）说课要求（说课要求（3分钟）分钟） 1. 1. 要有双目标；要有双目标； 2. 2. 说明课型；说明课型； 3. 3. 关键项的操作方法和若干可能情况说明；关键项的操作方法和若干可能情况说明； （假设和预测）（假设和预测） 4. 4. 时间分配。时间分配。