《2022年《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的野》教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的野》教案 .pdf（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备欢迎下载1 山中访友【学生学习目标】 ：1.会写8 个生字，正确读写“ 清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意” 等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学重点、难点】 ：重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情)，学习运用。【教学方法】 ： 情境教学
2、法、导读法、点拨法【教学准备】 ： 课前布置预习本课字词，熟读课文。【课时】：2 课时【教学环节设计】 ：第一课时(一) 导入(1)导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。(2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。(3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友? (学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可) 师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“
3、 山中众朋友 ” 。(二)整体感知全文(1)初读课文，整体感知文章内容要求：请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁? (2)读后交流：作者在山中拜访了哪些朋友(依次找出来 ) (明确图示 )依次是：古桥 -鸟儿 -露珠 -树-山泉 -溪流 -瀑布 -悬崖 -白云 -云雀 -落花 -落叶 -石头 -阵雨在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。栀(zh )子 湛(zh n)蓝德高望重 (品德高尚，声望很大) 津津乐道 (形容饶有兴味地谈论) 幽径：隐蔽、僻静的小路。波光明灭：水波忽
4、明忽暗的样子。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。吟咏： “ 咏” 的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“ 吟” 往往跟 “ 咏” 连在一起， 含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。李汉荣先生为什么把进山看景说成“ 山中访友 ”?名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载学生讨论后明确：把进山看景说成“ 山中访友 ” 透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然
5、的热爱之情。(3)默读读文， 找出描写可以看出“ 我” 和山里的 “ 朋友 ” 有着深厚感情的有关语句，读一读， 组织交流。老桥 “如一位德高望重的老人”; 鸟儿 “呼唤我的名字”;露珠 “与我交换眼神”; 树“是我的知己 ” ，“ 仿佛自己也是一棵树”;山泉 “要我重新梳妆”;溪流 邀我 “ 唱和 ”;瀑布“雄浑的男高音多么有气势”;悬崖 “挺拔的身躯 ” ，“ 高高的额头上仿佛刻满了智慧”;白云“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”;云雀 谈 “ 飞行中看到的好风景” 。小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟
6、我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“ 山中访友 ” 。(三)研读与赏析师：李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友。请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它?用“ 我喜欢，是因为” 的句式说一句话。(要求学生先将有关的段落有感情的读一遍，然后再回答问题。) 结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理解文章内容。精读段落：1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥)，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。(抓住 “ 德高望重 ” 一词
7、 ) (默读画句，读后交流自己意见。) 师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化?如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。(学生小组合作讨论) 师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称， 把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。2、树林里： 作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。 请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受 ? (生自由读句体会)(抓住： “ 知己 ”“人树相融 ” 来理解 ) 师小结
8、：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊!从这种奇特的想象中， 我们真切地感受到了那种“ 知己 ” 情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。3、这山中的一切，哪个不是我的朋友? (1)上面这句话中指的是哪些朋友呢?请熟读第五自然段。(2) “哪个不是我的朋友” 言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“ 这山中的朋友” ，可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、 悬崖、溪流，哪个不是我的朋友?)：(1)作者将山中的景物都联想成什么了? (2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带，
9、通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。 ) 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载(3)面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗? 山泉回答道： “_”教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。(4)有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。4、背诵自己喜欢的段落第二课时引言：上节
10、课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢?(学生回顾课文内容 ) 师：大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然。请你带着自己的体会将课文朗读一遍。(四)仿写1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么?这样写的好处是什么? 讨论明确： (图示 )运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。2、读 5 节，找出起最有特点的句子形式，试仿写讨论明确： “ 你好 !- ” 典型的第二人称。注意称呼的选择。示例：A、你好 !高大的树木， 你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗? B、你好 !翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命
11、的舞蹈。(指几名同学读出自己的句子，评析。) (五)、体验与反思 (图示 ) 体验：学生活动：讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历。回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章，并与同学分享。(预设：农村同学大多数都会有类似的经历，老师只要作适当的引导就可以，把时间让给学生。 ) (说明：通过活动，学生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到“ 文章 ” 的内容和作者所表达的思想情感、人生哲理，这正是阅读的最高境界：读出自我。) 反思：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 问题：1、文章体现了人与自然一种怎样的关系? 2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象? 3、假
12、如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么? 4、学生自由发言。5、师总结： (图示 )我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。(六)、作业布置选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。(必做 ) 利用课余时间来一次“ 田野访友 ” ，试着与田野中景物交朋友。以 “ 田野访友 ” 为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。(选做 ) (七)板书设计1、山中访友山中观景 (事) 山中访友拟人手法 (手法 ) 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -
13、精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载热爱自然 (情) 2 山雨教学理念：略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。 引导适当拓展。教学目标：1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟
14、，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教学准备：1学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。2课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。教学课时：1 课时。一、 导入新课，激发情感1启发谈话： 自然界中， 美无处不在， 只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读” 。2揭示课题： 今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题）二、 初读课文，梳理内容1自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（课件）水淋淋（ l n）啼啭（ zhu n）倾吐（ t）神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比轻盈：
15、一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。2谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。3提出疑难之处。三、 再读课文，品味赏析1自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多
16、样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。（l）感悟雨声的美妙、神奇。“沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。（2）感悟雨色的明丽、迷人。“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾
17、中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。（2）感情朗读，加深理解。谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件： A 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近B 雨声里，山中的每一块岩石
18、、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。C 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。自己练习，边读边体会。抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象四、背诵积累，拓展延伸1试背赛背课文。2交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。（1）小组交流学生收集的材料。（2）集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。 用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看
19、。（课件）：雨下个不停，紧张而又舒缓我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出， 一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去， 耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地， 遥远而飘忽， 如身边的雾3写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。3 草虫的村落教案教学目标：1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3 与大自然为友， 感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生
20、命与灵性，与大自然进行 “ 心灵对话 ” 。4体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。第一课时谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“ 草虫的村落 ” 吗？ “ 草虫的村落 ” 是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思
21、考：“ 草虫的村落 ”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。（3）交流反馈。梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：“ 草虫的村落 ” 在哪儿？你在那里看见了什么？（2）交流反馈。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在 “ 森林边缘的小丘上” 。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫， 一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生知道，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“ 草虫的村落 ” 。 ）随着作者的
22、目光，你在“ 草虫的村落 ” 里看到了什么？交流时，教师相机出示：“ 我想它一定是游侠吧 终于走出一条路。”“ 蜥蜴 面前围拢了一群黑甲虫， 到处参观远房亲戚的住宅。”“ 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀， 这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“ 村落 ” ：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“ 草虫的村落 ” 的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解 “ 追随 ” ）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“ 静谧 ” 是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“ 静谧
23、” 不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情， 才使他忘了世界，忘了自己， 才会发现这 “ 草虫的村落 ” ，才会发现 （生齐读）“ 我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”总结回顾，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里， 我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。作业：抄写自己喜欢的句子。第二课时复习旧课，导入新课（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为 “ 草虫的村落” 是个 “ 快乐天地 ” ？你是从哪儿体会到的？从中你感受到
24、了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（2）学生自由读，画句子。品读课文，深入探究（1）从 “ 归来的游侠 ” 中，体悟作者的独特感受。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。a 作者为什么把黑甲虫称作“ 游侠 ” ，从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载小结：从这位勇敢的小侠客
25、身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。云游四方 ，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？（2）从 “ 村民的和谐生活” 中，体悟作者的独特感受。（抓住 “ 驻足痴望 ” 、 “ 攀谈地很投机” 体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 ）（3）从 “ 音乐演奏会 ” 中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面 这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“ 天然 ” 的。甲虫音乐家们全神贯注地
26、振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时， 我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 作者认为甲虫的叫声“ 优于人间的一切音乐” ，从中你体会到了什么？抓住 “ 音韵 ” 、“ 灵泉 ” ，体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从 “ 村民的劳动 ” 中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳
27、地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）小结： 通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。（4）交流反馈。4 索溪峪的野一、教学目标：1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。2、体会作者的情感，
28、领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。三、教学时间：1 课时教学过程：一、导入课文。1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。（结合实际情况，学生畅所欲言。）2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”二、初读课文，质疑解疑。1、思考讨论： “野”在本课是什么意思？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习
29、资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载2、读准字音。3理解词语。三、指名读课文，整体感知课文内容。1自由选择读书方法，读课文。2指名汇报读。思考： “野”在课文中是什么意思？（ “野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。）四、抓住重点深入体会课文内容。（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。（二）讨论交流学习效果。1山野。（边讲边出示课件）这种美， 是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么
30、“一线天”，什么“百丈峡” ，闻名就使人胆颤。它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。这种美， 是一种磅礴的美：不是一峰独秀， 也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊” “西海峰林”令人浩气长舒。磅礴就是气势雄伟。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。这种美， 是一种随心所欲、不拘一格的美： 直插云天， 敢戏白云， 横拦绿水， 敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人” ；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”这里有各种各样随心所欲的
31、美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。读句子，读出自己的感受。以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。2、汇报交流水“野”的部分：学习了索溪峪水野的部分，你有什么收获？学习方法与上一部分的一样，当学生汇报出自己的学习收获的时候，老师出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在哪些方面。3、汇报交流动物“野”的部分：学习了索溪峪的动物野的部分，你有什么收获？当学生汇报出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲眼目睹索溪峪的动物那一种自由自在的野性的美。4、汇报人“野”部分的学习收获：学习了这一部分，你又有了什么收获？当学生说出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲
32、眼目睹人进入索溪峪里那一种返璞归真的野性的美。五、总结升华索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。）六、作业1有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。2把你认为最美的一段抄写在鉴赏习作本上，并写下读后感3、为了呼吁人们保护自然资源，保护地球，请每小组的同学讨论并设计一张图文并茂的宣传画。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载板书设计：索溪峪的“野”山野水野索溪峪的“野”动物野“野”荡涤着我的胸怀游人野名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - -