《2022年《三个儿子》第二课时教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《三个儿子》第二课时教学设计 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备欢迎下载三个儿子第二课时教学设计开发区觉民小学王少聘教学目标：1、会认 6 个生字，会写 9 个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重点：读出人物说话时的语气， 并能理解老爷爷为什么要这样说。教学难点：懂得 “ 只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子” 。教学准备：生词卡片、小黑板教学过程：一、 复习导入1、复习生字师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样？谁来接受考验！苹果生词卡片出示：既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸师：同学们们，你们看这是什么呀？（苹果）瞧，这个红通通的苹果多迷人啊！ 想吃吗？在这个可爱的果子里面藏着生
2、字宝宝呢！要是谁读准了这个生字宝宝，这个果子就属于谁的了。谁先来试？过渡：同学们对上节课所学的字词掌握得非常好，这节课让我们继续来学习课文三个儿子 。 （生齐读课题）二、学习课文名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载1、 自由朗读课文，边读边动手划出三位妈妈怎样评价自己孩子？2、出示第一位妈妈的话，指名读，学生评价。师：你为什么要这样读妈妈的话？ （学生自由说说理由： 很骄傲、很自豪）
3、师：谁能读得更自豪些？（指生读）师：你觉得他们哪里读得好？（其余学生尝试评价，师做适当引导）师：我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧！3、出示第二位妈妈的话 , 指导朗读。师：从她的朗读中你知道了些什么？生 1：我知道她很自豪。生：我知道她的儿子唱歌很好听，所以她说得那么自豪。师：谁也想来试试？师：现在我们再来看着第三位妈妈的话。4、出示第三位妈妈的话 , 指名读。师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子，而第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（指名说说自己的想法）谁能谦虚地读一读？5、练习三个妈妈的话， 看下面的空格里加个什么样的词语恰当，再试着读一读。（1）一个妈妈 - 地说： “我的儿子既聪
4、明又有力气，谁也比名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载不过他。 ”（2）另一个妈妈 -地说： “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（3）第三个妈妈 -地说： “有什么可说的， 他没有什么特别的地方。 ”6、引导朗读 7、8 自然段：师：时间不知不觉就过去了，三位妈妈打完了水向家走去。她们走走停停，走走停停，这是为什么呀？课文的哪些词语或句子告诉了我们水重？你能把它读
5、出来吗？（学生找词、句）7、学习 911 自然段：师：三个儿子面对这么重的水， 他们分别是怎么做的呢？请大家听录音读 911 自然段：，找出三个儿子的做法，画上自己喜欢的符号。师逐句出示三个二子的具体表现。请小朋友们读一读这三句话，用“像”说句话。在文中理解“沉甸甸”这个词语。8、学习 12、13 自然段：师：其中的一位妈妈和老爷爷也有一段对话，请男女同学对话。师生共同探索： 奇怪，明明有三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子呢？（学生分组讨论）三、 拓展名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -
6、- - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载1、你觉得从今天开始，你们可以帮爸爸妈妈做些什么事来孝敬他们？2、请在自己准备的那张空白的心形卡片上，写下你最想对爸爸、妈妈说的几句心里话。四、总结：同学们，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子， 才是真正的好孩子。 老师希望大家都能做一个孝敬父母的好孩子，用你们美丽的微笑去回报父母吧！五、作业：把故事讲给妈妈听。板书设计：一个聪明又有力气只顾翻跟头一个嗓音特别好只顾唱歌另一个没有什么特别帮妈妈提水教学反思：“为人子，方少时，孝与亲，所当执” 。在本课的教学中，我
7、没有给二年级的孩子讲很多孝敬父母的大道理，也没有逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只是在引导孩子们读书的基础上，抓住“ 明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子” 这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味。在整个阅读教学过程中，我采取了示范读，指名读，分角色读，表演读，齐读等多种形式，让学生充三个儿子只有一个儿子名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载分与文本接触。并通过师生
8、对话，生生对话，与文本对话多种形式的对话，让学生体会到文本的思想内涵。我将课后的练习说话穿插到学习课文之中，让学生练习说话，然后再放手让孩子展开想象练习说话。这样一步一步引导学生进行语言训练。在突破课文难点时， 我挖掘文本的空白处， 让孩子感受妈妈在提水时最需要别人的帮助，从而引导孩子理解帮妈妈提水的儿子很懂事，再理解老爷爷为什么说“ 只看见一个儿子 ” ，一环一环地引导学生理解文本。通过学生讨论理解“ 儿女应该孝敬父母 ” 这一思想后，再将主题思想升华到“ 尊敬长辈，关心他人” 。回顾这一堂课我觉得具有几个环节还在一些问题：1、在突破文中难点时，分角色读后就提问“为什么老爷爷只看见一个儿子 ？”这一问题的提出对二年级的学生来说有一定的难度，如果分小组讨论后，再让学生回答就降低了难度，由于时间限制就删掉了讨论这一环节，所以学生理解不透。2、本节课时间分配不合理，前重后轻，导致拓展方面做得不够位，学生动手练习较少。2011、5、13 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -