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1、光的反射教学设计课题光的反射教学目标知识与技能1、了解光在一些物体表面可以发生反射。2、认识光的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义。3、理解反射现象中光路的可逆性。4、了解什么是镜面反射，什么漫反射。过程与方法1、通过实验观察光的反射现象。2、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。3、经历探究光反射时的规律，用实验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。4、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。情感态度与价值观1、在探究光的反射定律过程中培养学生的科学态度。2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
2、3、鼓励学生积极参与探究活动。教学重点光的反射定律教学难点理解反射现象中光路的可逆性；镜面反射和漫反射的成因教具教具准备：平面镜、蚊香、火机、透明盒、平行光源套筒、自制的波浪式反射面。学具准备：两只不同颜色的激光笔、平面镜、可向后折叠的硬纸板（已画出整数角度）等若干套。教法启发式教学法、实验演示教学法、多媒体辅助教学法、学生分组自主探究法。过程教师活动学生活动设计意图引入新课复习提问：光的传播规律是什么？在点了蚊香的盒子里演示光的直线传播，然后将光射在手上后看到光的反射。在点了蚊香的盒子里演示光的直线传播，然后将光射在手上后看到光的反射。学生通过观察分析产生这一现象的原因。揭秘：手上粘着一个小
3、镜子。引入光的反射课题；也为镜面反射和漫反射埋下一个伏笔。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 教学过程设计教学过程设计新课讲授：在白天时，我们很自然的能看到太阳光，在晚上是我们又能看见发光的电灯。你知道我们为什么能够看见这些发光的物体吗？此时让学生来回答。教师接着继续列举：那你知道你为什么能够看见桌子上的书吗？还有在晚上隔着玻璃窗你能看见窗外的人吗？用课件里的图片说明：我们能够看见不发光的物体， 是
4、因为它们反射的光射入了我们的眼睛的缘故。教师讲解什么是光的反射。做演示实验：把激光射向镜子，让学生注意观察，改变入射光的角度或改变镜子的反射角度后，反射光会变化的？接着引导学生说出光在反射时是不是遵循什么样的规律呢？也就提出了本节课要探究的课题：光反射时的规律（ 1）教师用课件给学生展示：什么是入射光线、 什么是反射光线、 什么是法线 （要提出为什么要画法线？这是为了研究光的反射问题是必须引入的辅助线），什么是入射角，什么是反射角。再教给学生探究的一般思维程序：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、得出结论、交流与合作。（2） 、引导学生进行探究的程序。猜想 ：教师引导学生进行
5、，光在发生反射时， 光沿什么方向射出？学生的说法各不相同。 此时教师可以引导学生进行课件上展示将进行三个问题的研究：1. 探究共面问题、 2. 探究两线分居问题、 3.探究反射角和入射角的大小问题。学生能够很自然的回答出：它们发出的光射入了我们的眼睛。学生展开讨论交流。学生很自然的就能说出来：反射的方向发生了变化。体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。这样做是为了更好的为探究光反射时的规律打下基础。对于初二的学生来说，对于物理问题的探究模式，学生是刚入门的，故此处要教给学生方法，这有利于探究模式的培养，同时也为以后探究物理问题打下良好的基础这样可以帮助学生缩小猜想范围，尽快地确定探究的方名师
6、归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 设计实验 ：实验前教师先介绍实验的器材：激光笔、平面镜、可向后折叠的硬纸板（已画出整数角度）等及它们的作用。接着引导学生怎样进行设计实验，一、设计实验的步骤。此处有教师扶着学生进行设计实验，教师先把硬纸板放在平面镜上，然后让激光斜着照射硬纸板，让学生观察光在反射后的位置是怎样的？二、设计实验数据的表格。强调多次实验得普遍规律。进行实验 ：循着课件上的三个问题，教师先做
7、实验演示或用课件演示，让学生观察反射光线的位置，你能发现哪些问题？此时教师不要急着给学生肯定结论的正确性， 而是要继续引导学生说明一条光线不能说明结论的正确性，至少要有三条光线才能说明，这样才能具有普遍性。接着把第二条和第三条入射光线的实验放手给学生。学生观察光在反射后的位置在教师的引导下设计实验数据的表格，及如何对应前面提到的三个问题的研究：1.探究共面问题、 2. 探究两线分居问题、 3.探究反射角和入射角的大小问题。学生可能会说分居在法线的另一侧，或反射光线和入射光线对称，或反射角等于入射角等。让学生把得到的实验数据记录在表格中。让学生组成实验小组按照设计的实验步骤进行实验，教师巡视并指
8、导。向自 制 教具 分组实验， 能有效 地 突破 教学重点这样做是为了后面的放手学生自己实验做准备，不但培养了学生自己动脑想办法解决 问 题 的 能力，同时也能培养学生掌握实验模式的良好习惯。学生对此处的设计，教师可以引导学生回忆数学中的统计部分，告诉他们统计表格的设计方法是一样的，学生会比较容易的就能掌握住。初二学生刚刚接触物理的探究活动，缺少经验。教师演示一遍，也有利于控制上课时间。培养学生自主探究性学习能力 , 进一步突出学生的主体名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -
9、- - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 归纳分析 ：让学生把得到的实验数据进行分析，讨论得出的结论。学生得出正确的结论应给予鼓励和表扬；错误的结论要帮助其找出原因并及时纠正。得出结论 ：最后由教师和学生一块得出实验结论。在结论中教师要强调：反射角等于入射角，而不能是入射角等于反射角，因为先有的入射角才有的反射角。得出结论后教师再引领学生回顾刚才探究的思维程序。在得出一般的结论后，接着给学生延伸，如果入射光线垂直照射呢？要先引导学生思考入射角等于多少？此时反射角等于多少？（3） 、放手让学生做光路的可逆性实验，教师巡视指导就可。学生很自然的就得出了光路的可逆性
10、实验，理解的也就比较深。（4） 、用课件演示怎样画反射光线。并归纳出法线的特点：（ 1） . 通过入射点；（2）. 垂直反射面；（3）. 法线是入射光线和反射光线夹角的角平分线。巩固练习：教师指两名学生上黑板演示，然后集体纠正。特别是要强调要先画法线和怎样画法线。学生代表说出他们合作得出的结论，不一样的或不全的可以让其他的小组代表进行补充。教师和学生一块得出实验结论回顾刚才探究的思维程序学生得出：反射光线会沿着原来的入射路线反射回去，入射角等于0， 此时反射角等于 0。学生用两种颜色的激光做光路的可逆性实验学生独立完成地位 . 培养学生实验合作意识此处给学生养成良好的思维习惯，为以后学习两个变
11、量谁随着谁的变化而变化打下良好的基础。这 样 做 能给学生养成良好的探究物理问题的思维模式，为以后探究其他的物理问题打下良好的基础培养学生解决物理问题的良好习惯，初步建立物理思维能力实验简单有效，很容易突破光的可逆这个教学难点可以帮助学生掌握画法线的方法，也要学生知道必须画法线才能完成光路图。培养学生应用所学知识解决物理问题的能力，掌握解名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 五、小结：让学生谈收获的方
12、式进行。六、布置作业七、板书设计：（ 6） 、教师演示：平行光线照射到镜面和自制的波浪式反射面。这样很自然的就引出了镜面反射和漫反射的定义。接着用课件演示镜面反射和漫反射形成的原因， 可以很明显得出它们都遵守光的反射定律。练习： （1）我们为什么从各个方向都可以看到物体？（2）手上有面镜子能看见反射光线，为什么直接射到手上却看不见？（这是新课引入时的实验）。学生回答。教师适当补充。思考题： 黑板反光时 , 为什么看不清字?怎样才能使黑板不反光? 学生观察到：前者平行光入射，平行光反射；后者平行光入射，非平行光反射学生回答。教师适当补充题方法自制的教具效果明显从课件里能有效突破镜面反射和漫反射形成的原因这 个 教 学 难点，并得出它们都遵守光的反射定律。掌握知识点，能学以致用名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -