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1、 小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花说课稿说课稿铁克其乡中心学校 一、说教材二、说目标三、说教学重点、难点四、说教法、学法五、说教学过程六、说板书设计 说教材： 小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花是新课程（人教版）语文二是新课程（人教版）语文二年级下册中，一篇能够引起学生思考而又有所感年级下册中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：美好的春天，小悟的童话故事。其主要内容是：美好的春天，小鹿种了一丛玫瑰，它精心管理鹿种了一丛玫瑰，它精心管理“他常常去松土、他常常去松土、浇水。浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动不能走动,没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥
2、哥惋惜。没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文。课文从从“白栽白栽”到到“没有白栽没有白栽”这两句话中引发学生这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。对课文深刻含意的思考。 学情分析：二年级下学期是小学阶段学情分析：二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，在识字量，自在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础
3、了，而且我们班的学生在理解词语基础了，而且我们班的学生在理解词语这方面做得很不错，所以在学习这篇童这方面做得很不错，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，但薄弱的地方在于对文章的感悟不大，但薄弱的地方在于对文章的感悟与总结与总结 。 根据教材特点，单元目标及课时安排，根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了我制定了小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花第二课时的第二课时的教学目标，具体如下：教学目标，具体如下：1知识与技能知识与技能:会认会认8个生字，会写个生字，会写12个个字字 。2过程与方法过程与方法:分角色有感情地朗读课文。分角色有感情地朗读课文。
4、3情感态度价值观情感态度价值观:学习课文，懂得小鹿学习课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽的玫瑰花为什么没有白栽 说目标说目标说教法、学法：说教法、学法： 先说教法。我们知道，新课程标准提出：先说教法。我们知道，新课程标准提出：“兴趣是兴趣是最好的老师。最好的老师。”多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展明的色彩，形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是十分明显的。与课堂教学活动，其效果是
5、十分明显的。针对这一课教材的特点，重点和难点，同时结合教师教的针对这一课教材的特点，重点和难点，同时结合教师教的需要和学生学的需要，我把多媒体计算机引入课堂，需要和学生学的需要，我把多媒体计算机引入课堂，,发挥发挥运用了多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习兴运用了多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好的教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争趣，创设良好的教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争在我的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学在我的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。得有效果，学得有收获。 。 接下来，我说说学法。主动学习对接下来
6、，我说说学法。主动学习对学生而言，是最好的学习方法。我在学生而言，是最好的学习方法。我在教学过程中，我充分发挥学生的主动教学过程中，我充分发挥学生的主动性。以性。以“你知道了什么？你是怎么知你知道了什么？你是怎么知道的？道的？”等提问方式来激发学生自己等提问方式来激发学生自己去理解文章。当然，我也会让学生参去理解文章。当然，我也会让学生参加讨论，以合作的方式去理解文章。加讨论，以合作的方式去理解文章。 教学过程 1、激情导入 2、复习生字 3、朗读感悟 4、深化主题 5、总结升华，品读育德 6、板书设计 说教学过程： 1、激趣导入 利用多媒体展示各种花的图片，让同学们辨认。引出小鹿最爱的玫瑰花
7、，进而引出课题。（一开课，我利用花的图片吸引学生的注意力，并引出小鹿种的玫瑰花。）玫瑰u u4 4小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花 2、复习生字、复习生字 “小朋友们，上节课我们所认识的生字宝宝还想和你们见见面呢！请看，它们还带来了它们的朋友，认识吗？”通过简单的导语，让学生随着课件复习生字词。设计这一环节达到了巩固生字的目的。 我把本课要复习的词语分成了两部分：挂苹果瑰瑰骨骨终终惋惋瘸瘸玫玫拐拐莺莺 第一部分是需要认读的词语，第二部分是要掌握的难点词语。需要认读的词语主要有：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、嫩绿、浓密等，这一部分词我主要是采用指名读，开火车读的方法等。这里要提醒学生两个词的读音：一是“
8、玫瑰”的“瑰”在这里要读轻声，二是“花骨朵”的 “骨”是多音字，这里读一声。需要重点理解的词语有：渐渐地、静静地、惋惜地。我会让孩子们再句子中理解这几个词，我用多媒体将课文中的句子打出来，让孩子在读了句子后说说自己对这些词的理解，并且用这几个词语练习说几句话。认读词语：玫瑰 花骨朵儿 嫩绿 浓密 一瘸一拐 重点理解的词语： 花骨朵儿渐渐地长大了。 小鹿静静地躺在床上养病。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。3、朗读感悟、朗读感悟（1）男生齐读1至4自然段，女生思考问题。（老师指导读出语气，并注意“骨”、“数”、“长”等多音字）思考问题：、找找鹿弟弟替哥哥惋惜的原因是什么？
9、（小鹿非常期待玫瑰花开放，可是在玫瑰开放的时候，他的腿摔坏了，一朵花都没看到）你从哪儿感到小鹿在盼望着花儿快点开放呀？（常常浇水，松土。还有数花骨朵儿，一共有32个）想象一下，如果你是小鹿，这时你会对玫瑰花说什么，会对鹿弟弟说什么？（学生自由发挥）女生齐读课文（教师提醒注意朗读时的语气） （2）过渡：小鹿没有看到玫瑰花开放的情景他）过渡：小鹿没有看到玫瑰花开放的情景他的花白栽了吗？的花白栽了吗？学生回答。学生回答。 你是从哪儿知道的你是从哪儿知道的?来看课文第来看课文第5-8自然段，把自然段，把具体的句子画出来，给大家读一下。具体的句子画出来，给大家读一下。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：鹿弟弟惋惜地
10、对哥哥说：“这玫瑰你这玫瑰你白栽白栽了，了，一朵花也没看着。一朵花也没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的看来，你的玫瑰玫瑰没有白栽没有白栽！”（3）引出黄莺、微风，分角色朗读课文。（注意读出赞美的语气）思考问题：小路的玫瑰花是不是白栽了? 接着我抓住了黄莺和微风的话进一步拓展文本，“还有哪些小伙伴看到玫瑰花或闻到它的香味，他们会说些什么？这一环节的设计，尊重了学生的个体差异和独特心理感受。 4、深化主题、深化主题最后一个环节是要理解小鹿帮助别人给别人带来了的最后一个环节是要理解小鹿帮助别人给别人带来了的快乐。快乐。 “小鹿谢谢了黄莺和微风，黄莺和微风也会谢小
11、鹿谢谢了黄莺和微风，黄莺和微风也会谢谢小鹿，它们会说些什么话？谢小鹿，它们会说些什么话？”这样引导孩子去体会这样引导孩子去体会小鹿的玫瑰给别人带来的快乐。最后，我会引导孩子小鹿的玫瑰给别人带来的快乐。最后，我会引导孩子说出鹿弟弟说的话：说出鹿弟弟说的话：“看来，你的玫瑰没有白栽。看来，你的玫瑰没有白栽。” 5、总结升华，品读育读、总结升华，品读育读 小鹿的玫瑰花没有白栽：适时把板书补充完整小鹿的玫瑰花没有白栽：适时把板书补充完整（白栽？没有白栽！）小鹿的玫瑰花给别人带来（白栽？没有白栽！）小鹿的玫瑰花给别人带来了快乐，不仅别人快乐，自己也快乐。多媒体相了快乐，不仅别人快乐，自己也快乐。多媒体相
12、机出示名言机出示名言“赠人玫瑰，手有余香赠人玫瑰，手有余香”。利用这一。利用这一名言，告诉学生我们要用自己的双手为身边的人名言，告诉学生我们要用自己的双手为身边的人送去幸福和快乐，这样，自己也就能得到快乐和送去幸福和快乐，这样，自己也就能得到快乐和幸福。你觉得你能为别人送去哪些快乐？幸福。你觉得你能为别人送去哪些快乐？ 这一拓展延伸，体现了语文课程的工具性与这一拓展延伸，体现了语文课程的工具性与人文性的统一。语文既要教学生学语文，还要教人文性的统一。语文既要教学生学语文，还要教学生学做人，将学语文与学做人有机地结合了起学生学做人，将学语文与学做人有机地结合了起来，很好地体现了语文课程的特点。来，很好地体现了语文课程的特点。 为别人创造幸福，为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐！自己从中也能得到快乐！赠人玫瑰，赠人玫瑰，手有余香。手有余香。6、板书设计板书设计 4、小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花 惋惜 白栽？ 高兴 没有白栽！为别人创造幸福的同时，自己也能从中得到快乐。为别人创造幸福的同时，自己也能从中得到快乐。（本节课的教学板书，抓住了能表现中心的词、短语而设计的。目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。）