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1、第一节 科学探究牛顿第一定律（课时1）教学目标知识及技能：1.体会亚里士多德及伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法，探究出牛顿第一定律，并学会用自己的语言表述牛顿第一定律的内容。过程及方法：1.从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳论证的能力和表述信息的能力。 情感态度及价值观：1.认识伽利略的理想实验方法，了解物理上理想实验的实质。【学情分析】重点及难点重点：牛顿第一定律内容的理解，难点：伽利略的理想实验法的实质；力和运动的关系教学方法以实验为中心，用分析及论证及科学推理的方法得出牛顿第一定律。突出学生的自主、合作、探究的意识。教学准备：斜面、木板、棉布
2、、玻璃板、毛巾、滑块、刻度尺等。教学设计一、复习提问，引入新课【教师活动1】提问：（1）力的作用效果表现有哪些？（2）摩擦力的定义理解。【学生活动1】回答师的问题并了解感知力和运动在生活中关系。【教师活动2】利用身边的物品进行实验引入新课：（1）让两同学分别推桌子。用力推，桌动；停止用力，桌不动。（2）让两学生分别滚球。施力则运动，离开手后球最终停止。提出问题：物体的运动及力到底有怎样的关系呢？板书课题：牛顿第一定律【学生活动2】根据师的要求阅读并实验，找出共性。思考师的问题，进入新课。二、投放学案，引导自学【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走
3、入学生中间，及时发现、指导学生自学。【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解力和运动的关系。【教师活动2】组织学生板演，交流及讨论，形成共识。【学生活动2】板演、交流、讨论。进一步理解力和运动的关系。三、合作共建，解决问题1、伽利略斜面小车实验提出问题：运动的物体如果不受外力的作用，运动状态将会如何呢？制订计划及试验设计：参考课本，师生讨论形成共识。进行试验：实验过程由师生讨论达成共识（可参考课本）。数据收集：把收集到的数据填入表格中。表 面状 况摩擦力的大小小车运动距离S/m 毛 巾棉 布木 板分析及论证：根据表中的内容得出结论 ： 。假设及推理：如果平面足够光滑（没有
4、摩擦力）小车的运动又会怎么样呢？ 。2、牛顿第一定律【教师活动】通过前面的实验我们得到了力和运动的一些关系。其实除了伽利略，还有其他人对此进行了研究，到了牛顿，他把前人的研究成果进行了概括形成了今天的定律。组织学生认识牛顿第一定律。【学生活动】认识并理解牛顿第一定律。【说明】：（1）“一切”说明该定律对所有物体都适合，不是特殊现象。（2）“没有受到外力作用”是定律成立的条件，但是一个理想化条件，实际上不存在。故是一个理想定律，是由实验加科学推理得到的。（3）“总”说明没有例外，总是这样。（4）“或”指两种状态必居其一，不能同时存在。当不受外力时，原来静止则仍静止；原来运动则保持匀速直线运动。四
5、、知能应用，巩固提高提出问题：通过以上的探究我们对牛顿第一定律的由来及内容有了一定的认识。在现实生活中对此有很大的应用，下面我们解决几个问题，加强对知识的理解。【教师活动1】组织学生做学案上的“重难点突破”。并走进学生中间及时发现、指导出现的问题。【学生活动1】做学案上的“重难点突破”。【教师活动2】组织学生进行交流、讨论、展示自己的结果。【学生活动2】进行交流、讨论、展示自己的结果师生合作评析形成共识【说明】1、斜面小车实验中同一高度目的是让小车在水平面上有一个 相同的初速度，那么小车运行的远近就及此因素无关，是典型的控制变量法的应用。 2、在用牛顿第一定律解释有关问题时，一定要认清所提供现
6、 象的条件变化，及物体的初始状态。五、诊断评价，查漏补缺【教师活动1】组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提 高。师巡视批阅，及时发现问题。【学生活动1】自主做题，巩固提高。【教师活动2】出示习题答案，组织学生自我评析。【学生活动2】参照答案，自我评析。师生合作形成共识【说明】实验及科学推理的研究方法除牛顿第一定律使用外，“声音在真空中不能传播”的结论研究也是利用此法。六、课堂小结，构建网络组织学生进行本节内容小结：1、力和运动的关系认识不同观点：亚里士多德、伽利略、牛顿2、伽利略的斜面小车实验：设计、方法、结论3、牛顿第一定律的内容、研究方法、使用条件七、布置作业1、课后作业题12
7、、预习惯性及惯性现象的内容八、板书设计第一节 科学探究牛顿第一定律一、伽利略的斜面小车实验 二、牛顿第一定律目的： 内容：器材： 说明：（1） （2） （3） （4）过程： 数据收集：分析及结论：推理：九、教学反思1、力是改变物体涌动的原因2、力是维持物体运动的原因者个观点是错误的第一节 科学探究牛顿第一定律（课时2）教学目标知识及技能：1.理解物体的惯性，并了解利用及防止惯性的方法。过程及方法：1.通过对生活中惯性现象的解释加强物理及生活的联系。 情感态度及价值观：1.有学以至用的物理思想。【学情分析】重点及难点重点：通过事实认识惯性，知道利用及防止惯性的方法。难点：惯性的大小因素的理解，惯
8、性现象的解释。教学方法通过实验及身边的生活现象，让生明确认识物体的惯性及惯性现象。加强对生活中的惯性现象的解释及交流，充分让物理走进生活。教学准备水杯、硬纸片、圆柱体、塑料尺、方木块、长木板等教学设计一、复习提问，引入新课提问：（1）力和运动的关系在历史中有不同的认识，其代表人物有哪些？他们的观点分别是什么？（2）复述斜面小车实验的设计及组织过程，注意事项和结论。 （3）牛顿第一定律的内容及相关问题学生：根据问题进行回忆回答。教师：利用课本中图75的装置做一演示实验。组织学生进行实验前的猜想及试验后现象对比。提出问题：为什么硬纸片被弹走，而砝码却不动呢？说明物体有保持 原有状态不变的性质，物理
9、学中称其为惯性。板书课题：惯性学生观察实验，进行猜想并把试验后的现象及猜想进行比较，通过师的解释进入新课的探究。二、投放学案，引导自学【教师活动】组织学生阅读课本，并完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。【学生活动】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解惯性的有关内容。三、合作共建，解决问题1、惯性的存在性及大小因素的探究提出问题：通过刚才的实验及生活中的一些类似现象，我们知道惯性的存在。那么物体的惯性及什么因素有关呢？分析制定计划及试验设计：（1）取质量不同的两木块在长木板上运动，当突然受阻时，比较现象。（2）同一木块以不同的速度
10、在长木板上运动，当突然受阻时，比较现象。实验器材：质量不同的长方木块两个、带有阻挡木块的长木板进行实验：师生共同完成实验，并把现象做好记录。分析及论证：通过分析得出结论：物体的惯性只及物体的 有关而及 无关。2、惯性现象的解释【教师活动1】组织学生阅读课本7-7、8、9及生活中的一些相关现象讨论总结如何具体解释惯性现象。【学生活动1】阅读课本7-7、8、9及生活中的一些相关现象讨论并初步总结出如何具体解释惯性现象。【教师活动2】组织学生交流、讨论，初步形成解释惯性的方法。【学生活动2】交流、讨论、展示、总结形成初步认识。【说明】因为惯性是物体保持原来的运动状态不变的性质，因此要解释惯性现象，必
11、须明确原来的运动状态，具体回答步骤如下：判断研究的物体原来的运动状态；该物体发生了怎样的变化；该物体由于惯性要保持原来的运动状态；结果出现的现象。四、知能应用，巩固提高提出问题：通过以上的探究我们对惯性及惯性现象有了一定的认识。在现实生活中对此有很大的应用，下面我们解决几个问题，加强对此内容的理解。【教师活动1】组织学生做学案上的“重难点突破”。并走进学生中间及时发现、指导出现的问题。【学生活动1】做学案上的“重难点突破”。【教师活动2】组织学生进行交流、讨论、展示自己的结果。【学生活动2】进行交流、讨论、展示自己的结果师生合作评析形成共识【说明】：惯性是物体固有一种属性，是一切体都具有的反抗
12、运动状态改变的一种“惰性”。一切物体在任何情况都有惯性。一切物体包括气体、液体、固体；包括静止的物体和运动的物体、受力的物体和不受力的物体。惯性有大小，惯性的大小由物体本身的质量决定，质量越大，惯性越大，及其他外界因素如速度大小、运动状态等无关。惯性不是力，不能把惯性说成“惯性力”或“由于惯性作用”，也不能及力比较大小。五、诊断评价，查漏补缺教师活动1：组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。师巡视批阅。学生活动1：自主做题，巩固提高。教师活动2：出示习题答案，组织学生自我评析。学生活动2：参照答案，自我评析。师生讨论总结形成统一认识。六、课堂小结，构建网络本节所研究的内容有：（1）惯性的定义理解及大小因素的探究（2）惯性现象的解释四过程七、作业（课堂完成，师部分批阅）（1）课后作业第2、3题（2）同步探究上的相关内容八、板书设计 惯性1、定义： 4、惯性现象的解释：2、大小因素的实验探究： 步骤及过程：（1） （2） （3） （4）目的： 器材： 过程： 分析及结论：3、属性理解九、教学反思1、牛顿第一定律理解很难2、惯性在生活中的应用 13 / 13