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1、指南录后序导学案（教师版）【学习目标】：1. 了解序、跋等文学常识；2. 学习并掌握文中常见的文言实词、文言虚词，及“为所”表被动等句式。 3. 体会作者用词灵活多样的特点及表达效果；4. 领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神；5. 理解本文在叙述中兼用论证、抒情的表达方式与作用。【总课时】：2课时【知识链接】文天祥（12361283）南宋大臣，杰出的民族英雄、文学家、诗人。字履善，又字宋瑞，号文山。宋吉州庐陵（今江西吉安县）人。宋理宗祐宝四年（1256）考取进士第一名。曾任湖南提刑，知赣州（现江西赣州市）。德祐元年（1275），元军进迫宋都临安（今浙江杭州），文天祥应勤王诏，捐家
2、产作军费，率义军万余人起兵抗元。不久元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议与，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，图谋恢复，转战东南，终兵败被俘。次年送至大都（北京）宁死不屈，从容就义。时年仅46岁，遗有文山先生全集二十七卷。 指南录是文天祥自由出使北营到南返福州期间的诗作。以扬子江诗中“臣心一片磁针石，不指南方誓不休”之句命意，以表达作者心向南宋，冒死南归的一片丹心。1文天祥的几首诗：渡扬子江 几日随风北海游，回从扬子大江头。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零
3、丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。2后人纪念文天祥的对联： (1)南宋状元宰相；西江孝子忠臣 (2)正气贯人寰，河岳日星传万世；明禋崇庙观，丹心碧血照千秋 (3)久要不忘平生之言，古谊若龟鉴，忠胆若铁石； 敢问何为浩然正气，镇地为河岳，丽天为日星 (4)热血腔中只有宋；孤忠岭外更无人3.关于“序”、“跋”序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明它的内容,写作缘由,经过,旨趣与特点；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍与评论该书的思想内容与艺术特色。本文作者在写这篇序之前，已经写了一篇“自序”，因此叫做“后序”。跋：文章或书籍正文后面的短文，
4、说明写作经过、资料来源等与成书有关的情况。第一课时【学习目标】学习并掌握文中常见的文言实词、文言虚词，及“为所”表被动等句式。 【学习过程】一、文言基础知识1.文学常识：文天祥（12361283），号文山，是南宋（朝代）著名的政治家、文学家。他所作过零丁洋中的两句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”是他爱国精神的写照，他在狱中创作了流传千古的名篇正气歌。诗集名指南录取自扬子江中的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”两句诗。2.字词读音：缙绅（jn） 纾祸（sh） 翌日（y） 献谄（chn） 羁縻（m） 觇视（chn）得间（jin） 庶几（j） 自刭（jng） 巡徼（jio） 檄文（x） 邂逅（x
5、i） 愧怍（zu） 遗体（wi） 渚洲（zh） 层见错出（xin）遽轻吾国（j） 自度不脱（du） 分当引决（fn） 号呼靡及（m） 3.找出句中的通假字：（1）缙绅大夫士萃于左丞相府 缙，“搢”，插 （2）贾家庄几为巡徼所陵迫死 陵，“凌”，欺侮（3）境界危恶，层见错出 见，“现”，出现 （4）主辱，臣死有余僇 僇，“戮”，罪4.指明句中古今异义的词语，并解释：（1）众谓予一行为可以纾祸 行为行：出使。为：是/举止行动，指受思想支配而表现出来的外表活动可以可：可以。以：用/可能，能够（2）意北亦尚可以口舌动也 可以可：可以。以：用/可能，能够（3）抗辞慷慨，上下颇惊动 慷慨神情激昂/大方，不
6、吝啬（4）但欲求死，不复顾利害 利害偏义复词，意在害，危害，个人安危/好的方面与坏的方面（5）穷饿无聊，追购又急 无聊没有依靠/单调，没有价值（6）展转四明天台，以至于永嘉 至于到达/副词，表示另提一事（7）为巡船所物色，几从鱼腹死 物色盘查/寻找需要的人才或东西（8）真州逐之城门外，几彷徨死 彷徨走投无路/走来走去犹豫不决（9）以父母之遗体行殆 遗体赐予的身体/人死后留下的躯体5.说明句中词类活用现象，并解释：（1）北亦未敢遽轻吾国 轻轻视。形作动。 （2）则直前诟虏帅失信 前走上前。名作动。（3）草行露宿 草在荒草中。露在露天的地方。名作状。（4）道海安、如皋，凡三百里 道取道。名作动。（
7、5）使来者读之，悲予志焉 悲同情。形作动。 （6）北虽貌敬，实则愤怒 貌在表面上。名作状。（7）予分当引决 分按照道理。名作状。 （8）庐陵文天祥自序其诗 序为作序。名词的为动用法。6.一词多义解释： 间（1）至京口，得间奔真州机会 （2）间以诗记所遭间或，有时 殆（1）进退不由，殆例送死几乎 （2）以父母之遗体行殆危险的事情 为（1）将以有为也作为 （2）为巡船所物色被 （3）留北关外，为一卷编为 （4）众谓予一行为可以纾祸是 使（1）会使辙交驰使者 （2）奉使往来，无留北者使命，任务 （3）使北营，留北关外出使 （4）使来者读之，悲予志焉让7.解释下列加点字词：（1）予除右丞相兼枢密使被授
8、予官职 （2）都督诸路军马统率（3）时北兵已迫修门外逼近 （4）会使辙交驰适逢（5）于是辞相印不拜接受官职 （6）予更欲一觇北窥视（7）数吕师孟叔侄为逆列举罪状 （8）贾余庆等以祈请使诣北前往（9）中兴机会，庶几在此也许，差不多 （10）变姓名，诡踪迹隐蔽（11）穷饿无聊，追购又急重金收买 （12）诋大酋当死辱骂（13）去京口，挟匕首以备不测离开 （14）如扬州，过瓜州扬子桥到（15）进退不由，殆例送死几乎等于 （16）非人世所堪忍受 （17）修我戈矛，从王于师整治，修理 （18）向也使予委骨于草莽向：原先。委：抛弃。（19）然微以自文于君亲微：无，没有。文：文饰 （20）使旦夕得正丘首死在故
9、乡（21）是年夏五，改元景炎是：这。改元：改年号8.虚词整理： 说明下列句中虚词“以”的意义与用法。（1）贾余庆等以祈请使诣北 介词，凭身份 （2）翌日，以资政殿学士行 介词，凭身份 （3）予分当引决，然而隐忍以行表修饰连词 （4）意北亦尚可以口舌动也介词，用（5）夜则以兵围所寓舍动词，率领 （6）间以诗记所遭介词，用（7）昔人云：将以有为也介词，凭借 （8）生无以救国难连词，用来（9）然微以自文于君亲连词，用来 （10）制府檄下，几以捕系死介词，因为（11）至通州，几以不纳死介词，因为 （12）具以北虚实告东西二介词，把（13）挟匕首以备不测连词，来9.句式整理： 说明下列句子的句式特点：（
10、1）予羁縻不得还。被动句，“羁縻”语意被动（2）发北关外，历吴门省略句，发（于）北关外 （3）为巡船所物色，几从鱼腹死被动句，为所（4）贾家庄几为巡徼所陵迫死被动句，为所 （5）日与北骑相出没于长淮间状语后置句，日与北骑相于长淮间相出没（6）骑数千过其门定语后置句，数千骑过其门（7）死生，昼夜事也判断句（8）诚不自意返吾衣冠宾语前置句，“自”作“意”的宾语，前置10.句子翻译：（1）会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。适逢双方使者车马往来频繁，元军方面邀请我方主持国事的人相见，大家认为我走一趟可以解除（国家）祸患。（2）国事至此，予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也。国事到了这个地步
11、，我顾不得爱惜自己的身躯，（而且）我料想元军方面还是可以用言语说服的。（3）于是辞相印不拜，翌日，以资政殿学士行。在这种情况下，就辞去丞相职位不就任，第二天，凭资政殿学士的身分前往。（4）不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还可不幸的是，吕师孟(早就同我结怨)，先在元人面前说我坏话（陷害我），贾余庆又紧跟着向敌人献媚献计，(于是)我被软禁不能返回（5）予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害。我揣度自己不能脱身，就径直上前责骂元军统帅不守信用，列举吕师孟叔侄的叛国行径，只想寻求一死，不再考虑个人的安危。（6）予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：“将以有为也
12、。”我按理应当自杀，但还是暗中忍耐着跟随他们出发。古人说：“（忍辱不死）是将要凭借这个有所作为啊！”（7）死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。死了就死了，可是处境是那样危险艰难，而且层出不穷，（实在）不是人所能忍受得了的。（8）予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何！我虽然正大光明问心无愧，但在君王与父母面前却无法文饰自己的过错，国君与父母大概会怎样讲我呢？（9）所求乎为子，以父母之遗体行殆，而死有余责。想追求做一个孝子，现在却用父母赐予自己的身体去冒险，即使死了也有罪责。（10）诚不自意返吾衣冠，重见日月，使旦夕得正丘首，复何憾哉！自己实在没有料到自己能回到宋朝，再次见到皇
13、帝皇后，即使早晚死在故国的土地上，我还有什么遗憾呢！二、本节课学习总结第二课时【学习目标】体会作者用词灵活多样的特点及表达效果；领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神；理解本文在叙述中兼用论证、抒情的表达方式与作用。【问题探究】1.文天祥是在怎样的形势下出使北营的？他当时的心情与意图怎样？文天祥辞相印不拜而出使元营这件事说明了什么？ 参考答案：文天祥是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”（当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都来不及实施）的严重形势下出使北营的。心情是：“予不得爱身”（我不能只顾爱惜自己），即已抱定了为国捐躯的决心。其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也”
14、（估计元军方面还是可以用言语说动的），企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”（更希望去观察一下元军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略）。这件事说明文天祥不计个人利害，图救国之策。2.文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的？文天祥既然“分当引决”（按理应当自杀），为什么却又“隐忍以行”（含垢忍辱地前往），这两种做法是否相互矛盾？ 参考答案：第一阶段是：“初至北营北亦未敢遽轻吾国。”第二阶段是：“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后予不得归矣。” 第三阶段是：“未几北驱予并往，而不在使者之目。”不矛盾。“求死”是因为“不得脱”，以死保全名节；“隐忍以行”，是因
15、为有机会逃脱，还可以有所作为，图救国之策。 3.第4节能表达作者急切、紧张的心情，以及连续所经历的坎坷的动词有哪些？领会作者用词灵活多样的特点及其表达效果。 参考答案：极富表现力的动词有：“奔”写出了当时迫不择路的极快速度；“变”“诡”二字反映了形势突变以及自己采取的果敢行动；“避”“出”“渡”“入”“展转”“至于”等一连串动词，反映了作者迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急于南下组织力量抗元以报效国家的急切心情。4.在第5节中，两次使用“呜呼 ”一词，它在表达层次与表达感情方面起什么作用？这段文字中连用了多少个“死”字？这样写是用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？这段文字与全文有什
16、么关系？参考答案：第一个“呜呼”引出种种“及于死 ”的危难，说明作者自己将生死置之度外；第二个“呜呼”把思想感情向前推进一步，抒发对于出生入死而国事难为的伤痛。“痛何如哉！ ” 主要是为国事而痛惜，是脱离险境后的伤痛。连用了22个“死”字，构成了生动有力的排比句式，说明环境险恶，表现了为解救国难而视死如归的思想感情。这段文字是全文抒发感慨、表达心态的高潮，是前一部分的深化与后一部分的提引。5.诗集的由来是怎样的？结集的目的是什么？参考答案：文天祥“在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，”（在患难当中，有时用诗来记录所遭遇的事情，现在保存着那些稿本不忍心丢掉）目的是“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。”（打算把它藏在家里，使后世人阅读它，同情我的志向啊。）（文天祥的志向是中兴复国。）二、本节课学习总结第 13 页