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1、学业水平测试复习课用牛顿运动定律解决问题（一）一、 教学分析 本节复习是全章核心，也是高中物理解题中一个重要工具。教材通过两个简单的实例，向学生展示利用牛顿运动定律解决问题的一般方法，包括解题过程中的一些数学方法等。另外学业水平测试考纲，要求能对被研究物体进行全面的受力分析，建立坐标系，列出力与运动关系方程，以及进行规范的解答等（B层次标准）。通过本节复习让学生更进一步了解掌握牛顿运动定律解决问题的方法，增强学生分析、思考、解决问题的能力。二、教学目标知识与技能 1复习应用牛顿运动定律解决两类问题。 2熟练掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。 3熟练应用牛顿定律和运动学公式解决力学问
2、题。过程与方法 1帮助学生提高信息获取和处理能力，分析、思考、解决问题的能力。 2让学生学会运用实例归纳和掌握解题规律的能力。 3让学生认识数学工具在表达、解决物理问题的作用。情感态度与价值观 1建立应用科学知识的意识。 2. 培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。三、教学重难点：重点：两类问题：1从物体的受力情况，确定物体的运动情况。2从物体的运动情况，确定物体的受力情况。难点：解决两类问题的基本思想与方法，及对物理过程的分析。四、教学方法：讲授、讨论、练习五、 教具准备：多媒体教学设备六、课时安排：1课时 复习课七、教学过程：一 复习导入学生复习牛顿第二定律内容及表达式。1、 内
3、容：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。2、 表达式： （）二 新课教学 今天复习用牛顿运动定律解决两类问题。（一） 、从受力情况确定运动情况 例1：一个静止在地面上的物体，质量是1，给它一个与水平方向成37度角斜向上10N的恒定拉力，已知物体与地面间动摩擦因数为0.5，（已知），求：（1） 物体2s末速度和2s内位移。 教师引导学生分析、讨论、复习解决这类问题的解题思路方法：NF1F1、 力的分析。2、 正交分解（或合成法），解决合力问题。3、 由牛顿第二定律，算出加速度a。4、 根据匀变速直线运动公式，算出待求各运动物理量。分析本题，解题过程
4、。变化1:上例中，若2s末撤去F，物体经多长时间停下来？又移动多少距离？f2N2规定初速度方向为正方向 归纳复习：从受力情况确定运动情况。受力分析。注意力的大小有无变化；方向有无改变。正交分解（合成法）解决合力问题。根据匀变速直线运动公式，求解运动学物理量（、等）（二）、从运动情况确定受力情况变化2：静止在水平面上的物体质量是1，给它一个10N斜向上的恒定拉力，使物体做匀加速直线运动。一段时间后撤去拉力，最终物体静止，整个过程图像如图所示，求：（1）物体与地面间的动摩擦因数；（2） 拉力与水平方向的夹角。NfF分析：（1）0-2s，物体作初速为零的匀加速直线运动。（2）24.4s，规定初速度方
5、向为正方向，物体作初速为12m的匀减速直线运动，经2.4s时间停止。f2N2 ， 归纳复习：从运动情况确定受力。分析物体运动情况；用匀变速直线运动公式算出a；用牛顿第二定律求出；受力分析，正交分解（合成）解决构成，求出待求的力。说明：无论是哪类问题，关键是求解加速度，加速度是联系力与运动的桥梁。课堂练习1：v037o变化3、如图，质量为1的物体从斜面底端（斜面固定在水平地面上，斜面足够长）以10m初速沿斜面向上运动，斜面倾角37度，经1s滑行到最远处，。求：（1） 物体与斜面间动摩擦因数；（2） 返回原处的速度大小。分析：属于牛顿运动定律解决问题哪类问题？fN（已知运动情况确定受力情况）（1）
6、规定初速度方向为正方向初速， （2）分析：属于牛顿运动定律解决问题哪类情况？（已知受力情况确定运动情况）fN八、课堂小结 用牛顿运动定律解决两类基本问题（一）从受力情况确定运动情况解题思路方法：1.受力分析。2.正交分解（合成），解决问题。3.由牛顿第二定律，算出加速度a。4.根据匀变速直线运动公式，求出待求的运动物理量及相关运动学图像问题。（二）从运动情况确定受力问题解题思路方法：1. 通过初始条件（包括运动图像）分析运动情况；2. 根据匀变速直线运动公式算出加速度a；3. 根据牛顿第二定律算出；4. 受力分析，正交分解（或合成）找出来源，求各待求力的问题。九、 布置作业十、1、 静止在水平面上的物体质量为1，先受到一个10N斜向上的恒定拉力，2s末把该力方向变为斜向恒定推力，大小不变（两次力方向都与水平面成角），再经2s时间，撤去该力，已知物体与地面间动摩擦因数为0.5，求：（1） 画出从开始到最终停止整个过程的图像；（2） 整个过程移动多少距离。2、质量为2的物体在推力F的作用下沿水平面做直线运动，一段时间后撤去F，其运动的图像如图所示，g取10m2，求：（1） 物体与水平面间的运动摩擦系数；（2） 水平推力F的大小；（3） 010s内物体运动位移的大小。十、教学反思（略）