《小学英语四年级上学期课程纲要说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语四年级上学期课程纲要说课稿.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学英语四年级上学期课程纲要说课稿郭钰各位同学，今天我说课的题目是四年级英语上学期课程纲要。一、说课程目标 能按四会、三会的要求掌握所学单词；能按四会要求掌握所学句型；能使用日 常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确；能 在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音；初步培 养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范；养成响亮清晰读英语、说英语的 习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感；能在完成某个任务（如涂色，小制 作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力；能演唱已学过的英语歌曲， 诵读已学过的歌谣。具体要求如下：1.能听懂、会说 12 组会话，并能进
2、行简单的交流。 2.能听、说、认读 66 个单词和听、说、读、写 26 个字母并且能听、说、读、 写 36 个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数 字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。 3.能听、做 7 个“TPR”活动。 4.能学会 2 个小制作。 5.能唱 8 首歌曲。 6.能听、说、吟唱 8 首歌谣。7.能完成 6 个自我评价活动。 8.能听懂 6 个幽默小故事。 9.能了解 6 项简单的中西文化知识。二、说教材内容： 本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能 力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容
3、，重视灵活扩展， 实现整体设计。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元 My friends 第四单元 My home 第五单元 What would you like第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分三、说课程实施 （一）会话教学1抓住主句型，替换关键词操练主题句型。2在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。3在会说的基础上运用重点句型。4. 在会用的基础上进行句型书写Lets talk / Lets play这部分主要采用情境教 学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。大家 一起在表演中
4、教，在表演中学，在交际活动中用。 （二）词汇教学Lets learn 注重词汇的呈现方式仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效.（Lets learn / Lets do）这部分采用直观演示法， 即利用游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥 TPR 活动 的优势；详细讲授单词的结构和书写。 （三）字母教学（Read and write）四年级上册的字母教学 1. 可以开展 一些模仿竞赛活动教学字母的发音;2. 利用卡片，投影，多媒体，描红等手段 指 导学生正确地书写字母 3.利用游戏促进和巩固对字母的记忆。 （四）阅读教学Lets read
5、1复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。2设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。3解惑答疑。4检测学生的理解情况。 （五）其他板块教学（Lets sing / Lets chant）。这部分主要采用 全身反应教学法，除了用于 Warm-up 中，也可以不断重复使用于教学过程中。1、 在每节课中渗透 2.灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）3.采取 多种表演活动进行学习，story time 要因材施教，根据不同学生的程度进行教 学。4.课内与课外结合使用 本册书中 Read and write 的教学重点是字母和单词的书写。下面
6、说一下具 体做法： （1）字母教学： 利用生动、形象的方法教学字母书写 在课堂上，可以开展书法竞赛活动；课下，教师可以鼓励学生在黑板报上， 展示自己的书写作业。 用游戏促进和巩固对字母的记忆 在字母教学中，除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动，根据学 生的需要设计多样化的游戏。利用字母教学引导学生了解5个元音字母和21个辅音字母在单词中的发 音规律，为单词的认读进行铺垫。 （2）单词书写教学 单词的书写训练在学生学习连写之前可以简化为字母的书写训练。打好字母 书写的基础将为今后的单词书写扫清障碍，因此应重视训练学生的基本功，培 养学生按笔顺书写，正确占格的良好习惯。 四、说课程评价 素
7、质教育是全人的教育，其评价方式也应是全面性的。小学英语教学旨在培 养学生初步的听、说、读、写能力。评价也应针对教学要求全面开展。一、会话评价：1、朗读评价：重视课堂上的口头评价，学生自评、互评、教师评价相结合，采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式，要求能准确模仿，语调自然，语音、节奏正确，情绪饱满。2、问答评价：采用师生问答、听短文或看文字材料等形式，要求态度积极，回答流利，内容正确、达意，允许有个别语音错误，但不产生误解。3、对话交流评价：重视口头评价，采用师生交流和学生间交流等形式，要求能恰当运用日常口语，能用简单的交际策略（如重复、使用表情和手势等）完成交际任务。4、阅读理解评价:
8、设计在阅读教学中或设计在单元测试、期中、期末阶段性测试中。采用提供短文，请学生读完后回答问题。重在考查对语言的理解和词语的积累，能否理解短文的意思，读懂短文。5、综合能力评价：以参与活动和任务完成情况为基准进行评价，形式以小组和班级评价为主，要求能恰当运用交际策略达到交际目的，表达流利、正确，积极、主动参与交际，有自信。二、词汇评价：1、对于四会单词，评价时将采用：抄写单词按规范程度分A、B、C三个等级，听写单词采用百分制批改。2、三会单词。我们将采用随堂检测。课堂采用指名读、开火车、竞赛等形式检查并进行口头评价；单元小结。每单元学习结束后，以一定形式的测试题，如：听录音选图、听录音涂颜色、连线、选词、标序号、判断对错等检查识词情况三、语音评价：经常以试卷的形式呈现，如：听音：听辨发音，选出听到的单词。识读：认读给出的单词。单词分类：根据发音规律，划分单词。四、趣味故事评价：可结合学生自评、小组评价、教师评价，教师要因人而异，客观地评价每位学生，帮助每位学生获得成功。不过分挑剔学生表演过程中所犯的语言性错误，大胆放手让学生自由发挥。另外还要注意评价形式的多样化，为了激励学生的学习兴趣和自信心，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。学生可以在教师指导下，根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。希望这学期我们共同努力，大家的学习更上一层楼。