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1、人教版九年级物理说课标、说教材发言稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课标、说教材的内容是人教版九年级物理。 下面我将在“说课标”“说教材”“说建议”三个大的方面进行阐述。一、说课标（一）总体目标1、知识与技能学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法。2、过程与方法经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识；保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感。能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新。3、情感态度价值观关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识
2、，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。（二）课程理念1、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。2、从生活走向物理，从物理走向社会3、注重科学探究，提倡教学方式多样化4、注意学科渗透，关心科技发展5、构建新的评价体系，促进学生的全面发展（三）内容标准内容标准由科学探究和科学内容两部分组成，将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，科学探究和科学内容具有同等重要的地位。二、说教材（一）编写意图1、全面体现初中物理课程的宗旨和目标，着眼于全面提高学生的科学素养。 2、教材编写体现了学生活动
3、和科学探究的特点，精心创设科学探究的情境，引导学生积极参与知识的获取过程。 3、从物理走向生活，培养学生获取新知识的能力和运用知识解决生活实际问题和解释生活现象的能力。4、教材实行弹性设计，除遵照课程标准精心编入必学内容外，还编入拓展性内容，供学有余力的学生选学，以利于因材施教，发展学生的个性特长。5、注意图文并茂，加大以图代文和利用图画、资料等创设学习情境的力度。语言生动、简明，版面设计新颖活泼，有利于激发学生的学习兴趣。（二）编写特点教材以“想想做做”、“探究”、“想想议议”、“科学世界”、“动手动脑学物理”、“科学、技术与社会”等多种板块呈现，具有下列特点：1、图文并茂，培养学习兴趣，激
4、发探究欲望2、注重科学探究。3、注重人文精神培养4、联系社会热点，从物理走向社会（三）编排体例“人教版”每个章节开始之前均有一段 200300字的简单文字导引，主要引起学生对生活现象的思考,激发学生质疑探究、刨根问底的精神。每个章节开始都附有所研究的相关问题的背景图片，能激发学生的兴趣和对物理问题的关注。每章下面分小节，在每节中一般有“探究”，“演示”、“想想议议”、“想想做做”等栏目，主要培养学生的动手实验能力，为学生创设探索和交流的机会，加大学生思维的空间. 科学探究的一般过程有：提出问题猜想与假设、设计实验、进行实验收集数据、分析论证评估、交流与合作。科学探究要素由易到难，个别到全部。章
5、节里还安排了“科学世界” “小资料”栏目，主要对知识进行补充与扩展，能够丰富学生的知识面。此外，还有一些章节末尾设有“STS”栏目，其内容与图片紧扣物理与实际生活、科学技术的联系。（四）内容整合先看一下人教版九年级内容的知识树，从认识内能开始接着是电磁能-最后是能量的转化和转移-能源与可持续发展，这样的顺序由浅入深、由现象到本质，从生活到物理，从物理到生活，符合学生的认知规律，有利于学生的学习。下面我说一下几个重要版块的内容整合：1、热学内容体系：课标要求了解内能和热量的概念，内能可以转化成机械能，学生应该能从能量转化的角度认识燃料的热值，了解热机的工作原理，通过讨论热机的效率，激发学生提高燃
6、料利用率的意识。比热容是热学中的又一个重要的概念，教材从实验中使学生了解比热容与热量、温度变化、质量三个概念间的关系。2、电学内容体系：教材首先通过实验了解电压、电流和电阻的物理含义，进一步通过实验探究找到三者的关系，并分析归纳出欧姆定律。本部分对学生提出一些技能要求：会看、会画简单的电路图，会连接简单的串联电路和并联电路，了解串、并联电路电流、电压的特点，理解电功和电功率，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些电能转化为内能的现象，家庭电路与我们的生活息息相关，让学生了解家庭电路，培养安全用电和节约用电的意识。3、电和磁的内容体系：通过学习电生磁、磁
7、生电的规律，体会物理知识对现代生活的应用价值，感受电和磁的内在联系和相互作用。本部分包括的内容主要有磁场与地磁场、电流的磁场、磁场对电流的作用力、电磁感应现象、电磁波。（五）探究方法整合：常用的研究问题的方法有控制变量法、转换法、模型法、放大法。三、说建议（一）教学建议1、重视科学探究的教学 全面理解教材结构，调整课堂教学方法。以讲授、对比、探究、多媒体为手段，以科学探究为突破口，优化学生学习方法。2、步入自主学习轨道课堂活动以学生为中心、课堂指导以老师为中心、知识载入以教材为中心。3、因材施教我在教学中根据教学实际使用实验探究法、观察法、练习法等多种教学方法。做到因材施教。4、加强应用与联系
8、通过课后作业提供的信息，让学生获取学习方法，感受学习过程，了解物理知识在生活中的应用。5、因地制宜设计实验 课堂是学生主动学习、研究，亲身感悟、体验的地方。学生在学习中发现问题，反思探究过程、分享学习结果。（二）评价建议1、强调评价在促进学生发展方面的作用，不强调评价的甄别与选拔的功能2、倡导客观记录学生成长过程中的具体事实，不过分强调评价的标准化。3、重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面表现的评价，不以书面考试为惟一的评价方式。4、用记录卡片的形式记录学生学习的情况，阶段考试逐步做到开卷与闭卷结合，不以同一模式要求所有的学生。（三）课程资源开发及利用1、文字教学资源2、多媒体教学资源3、实验室资源4、社会教育资源四、我的教学感悟用爱心、耐心、信心、恒心打造理想的物理课堂-优质高效的课堂。我认为高效课堂应使每一个学生得到发展，营造民主平等和谐的师生关系，一切以学生为中心、一切以快乐为根本，教师乐教，学生乐学，实现教学相长。我的发言到此结束，希望各位领导和老师批评指正。谢谢！2015年8月21日