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1、-领悟远比说教有效和甘伯伯去游河教学手记杭州市长寿桥小学曹爱卫一说实话，选择和甘伯伯去游河作为绘本教材，我犹豫过。主要原因是，这个绘本的图画太具印象主义风格，基本没有鲜明的轮廓线，单色页的人物形象用素描式线条淡淡扫出，彩色页则由随意涂抹的色块组合。这样的画风，对于低年级的孩子来说，要从“图画”上去“读”故事，会比较困难。打动我的，主要是绘本的语言。故事前半部分人物对话一问一答，典型的二拍子叙述结构，简洁，明快。请求上船者说愿望理由，甘伯伯同意认可，且根据不同人物特点，提出针对性的要求：小孩爱吵闹，甘伯伯就回答“好是好，只要你们不吵闹。”野兔爱蹦跳，甘伯伯就回应“行是行，但是你不能乱蹦跳。”狗爱
2、招惹猫，甘伯伯的要求是“可以，但是你不能招惹猫。”同样是请求上船，但是每个人的语言都不同，这足以让儿童感受到语言的多变，为儿童提供了丰富的语言素材。在语气层面，不同的动物说话声音不同，感觉不同，又为分角色朗读和表演提供了可能。船上闹翻天的场景采用最简洁的“谁干什么”的句式来描述，更是节奏紧凑，富有情趣。再者，这个绘本站在儿童的立场讲述故事，没有一句说教的言词，促使儿童在接受自然惩罚中，通过内省，感知到规则的重要性。于是，我带着它进入了课堂。二“小朋友，今天老师给大家带来的绘本故事是”我出示了绘本封面。“和甘伯伯去游河。”认识书名的孩子忍不住就叫了出来。“你们很能干哦，书名里的字都认识了。来，我
3、们一起来看看，这本绘本是谁画的，谁写的呢？”看到孩子们有困难，我把作者的名字念了一遍，“文字是约翰伯宁罕写的，图画也是他画的。他可真了不起。不过，你们看见了，他的名字前面有一个【英】，这表示什么呀？”“说明他是英国人。”小伟忍不住喊起来。“是的，约翰伯宁罕是英国人。英国人讲英语，我们中国人讲汉语。我们不懂英语，就要把英语翻译成中文，看看，这个故事是谁翻译的？”“林良！”孩子们异口同声叫了出来。“是林良叔叔把这本绘本翻译出来的，这样我们小朋友就自己可以读懂了。不过，有一个词老师要提醒一下你们哦，甘伯伯，在英语中叫MR.GUMP，意思是傻瓜伯伯。”“啊？傻瓜伯伯？”孩子们一脸疑惑。“是呀，那甘伯伯
4、到底是不是傻瓜伯伯呢？读完故事，老师相信，你们会有自己的判断。故事开始了”三我一页一页地讲述，孩子们听得很认真。讲完前面二拍子叙述部分，我停了下来，请孩子们想一想，总共哪些人请求甘伯伯一起去游河？孩子们叽里呱啦，互相补充，竟然一个不落地回忆起来了。他们说一个，我在黑板上写一个：小孩、兔子、猫、狗、猪、绵羊、鸡、牛、山羊。人物明了后，我又问：“他们都是怎么请求甘伯伯，甘伯伯又是怎么答应的？”孩子们自然是回忆不起来的，我就说：“没关系，我们一起再来读一读，演一演，就能记住了。”于是，孩子们演小孩、小动物，我演甘伯伯，在演演说说中，孩子们轻松地学会用不同的语句来表达想去游河的意思，有的还加上动物的叫
5、声，音神并茂，兴味盎然。我继续讲故事。“一开始，大家都很高兴，但是刚过一小会儿，发生了什么事呢？”出示后面的文字后，我加快语速，重音落在人物名称上，按节奏读了起来：山羊乱踢，牛踩东西，鸡扇翅膀，绵羊咩咩叫，猪来回晃，狗招惹了猫，猫去追兔子，兔子大吵大闹，船就翻了孩子们听到“船就翻了”，忍不住笑出了声。我说：“这样读很有意思吧，我们一起来读一读。”孩子们学着我的样子，重音在人物名称上，语速加快，按节奏读了起来。“小朋友，现在，老师读名称，你们做动作，好不好？”孩子们有得动，自然叫好。于是我读，他们演，随着语句内容，踢、踩、叫、喊教室里“乱套”了。当我读到“船就翻了”他们自由发挥，有的斜倒在椅子上
6、，有的歪靠在桌子边，有的甚至直接躺倒在地上“哎呀呀，不得了了，大家都掉到水里了！”我故作惊奇地喊道。稍停，我问：“刚才船为什么会翻的？”“船那么小，我们想怎么做就怎么做，船乱摇乱晃就翻了。”“我们没有遵守和甘伯伯的约定，大家乱吵乱闹，船就翻了。”“因为我们没有管住自己，没有按甘伯伯的要求去做，结果船就翻了。”“是呀，看来自己想怎么做就怎么做的确会带来麻烦。船翻了，甘伯伯和大伙儿是怎么做的呢？”我继续讲故事。当孩子们听到船翻了以后，甘伯伯没有责怪大家，而是跟大家一起游到岸边，爬上岸，让太阳把身子晒干，还邀请大家都他家去喝茶，孩子们再次安静下来。我请他们观察大家再甘伯伯家喝茶时的图片，从桌上的水果
7、、点心、茶水，大家笑眯眯、自由自在吃喝的样子，孩子们感受到了甘伯伯对大家的爱。天黑了，月亮升起来了，甘伯伯送大家出门，并说：“再见了，下次再来游河吧。”从孩子们的眼神中，我知道，故事的结局在他们小小的心灵中引起了震动。四“故事讲完了，你们觉得甘伯伯是傻瓜伯伯吗？为什么？”“我觉得甘伯伯不是傻瓜伯伯，他很有绅士风度，船翻了也不生气，还请大家到家里喝茶。他不是傻，是很大方。”“甘伯伯其实很聪明，他知道船翻了，大家心里都不好受。他知道大家的心，是很聪明的。”“甘伯伯对大家很好，他很聪明。大家要去游河，他都先交代小动物该怎么做，怎么做，但是小孩子做不到，是他们的事，甘伯伯已经尽力了，结果怎么样，妈妈说
8、不重要的。”“我也觉得甘伯伯是聪明的伯伯。他知道小动物们肯定明白自己错了，知道错了能改正就是好孩子，不需要再批评了，所以他还请他们到家里喝茶。”孩子们的发言让我震惊！我暗暗为孩子们的理解叫好！“如果你是其中的一种小动物，你这时候心里会怎么想呢？”“对不起，甘伯伯，我不听您的话，给大家惹麻烦了。”“甘伯伯，我们没有按您的要求做，对不起。”“对不起，是我们错了，我们不该在船上乱蹦乱跳的。”“对不起啊，甘伯伯，我之前答应你的事情反悔了，下次再给我机会游船，我一定不会再犯这样的错误了。”当然，也有个别小朋友认为甘伯伯有点傻，也有自己的理由呢！“甘伯伯让大家上船，虽然跟大家说了不能怎样做，但是小孩子和小动物们怎么能管住自己呢？甘伯伯是大人，应该知道的呀。”“这么多小动物上船，船那么小，大家挤来挤去的，翻了是很正常的呀。”听到这个答案，我忍不住追问：“那你说甘伯伯该怎么做呢？”“他应该一次带少一些的动物游船，这样，大家不会挤在一起，不会吵起来，船也就不会翻了。”我折服。-第 3 页-