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1、-冀州市教研室引导小学生创作_绿色作文-第 5 页冀州市教研室引导小学生创作“绿色作文营造多彩的语文环境引导小学生创作“绿色作文”冀州市教研室徐葆珍作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，怎样才能使学生写起作文来文思泉涌，酣畅淋漓，一挥而就写出“清水出芙蓉”一般的绿色作文呢？尽管老师在作文教学上下了很大功夫，但写作速度慢，成效质量差依旧是现实小学生作文存在的突出问题。根本原因：就在于老师偏重了“技巧”的训练，忽略了作文情景的创设，对营造多彩的语文环境，为学生作文提供“绿色”氛围缺乏进一步的努力。为此我在教学实践中，进行了引导学生创设绿色作文的尝试，收到了较好的效果，学生爱写作文了，我也切实尝到了
2、教改的甜头。首先，课外阅读与说话能力训练结合，激发写作兴趣。听和读是获取信息的重要途经。听、读的水平直接影响说、写的能力。我每周安排一节学生自由朗读课文。一节听录音机（播放名家名篇、诗词欣赏。）一节由教师或学生朗读学生的优秀习作。使学生在欣赏优美语言的同时摄取大量信息。每周五让学生进行“文艺快餐”每次40分钟，“文艺快餐”时我将自己筹集的报刊书籍搬到教室，让学生自由选阅。同学们各行其事：有的看报、有的读书、有的摘抄优美词句、有的写心得。“文艺快餐”十分丰富、活泼。开辟“词苑”“文苑风采”，整理读书卡片。学生在阅读笔记本上开辟“词苑”，分门别类登录不同领域的词汇。如四季苑，下设子目录：春夏秋冬。
3、子目录又分为：风、雨、霜、雪、水、花、云等。如子目录“春”学生集录的分别有：当代诗人朱自清春中“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿也有课文中的古诗名句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，“春色满园关不住，一支红杏出墙来”，也有课外的古诗名句：“忽如一夜春风来，千树万树犁花开”，“浓绿万枝红一点，动人春色不须多”。还有“文苑采风”，专门摘录优美的句段，做到“不动笔墨不读书”。整理读书卡片有三点好处：一因手抄，凝神酌句，可强化记忆。二为演讲、写作积累素材。三可由博闻强记到触类旁通，灵活创造性地运用语言。随
4、着学生消息量的增多，阅读面的扩大，教师正确引导，把演讲作为教学不可缺少的部分。形式分为有准备讲演，即席发言，口头作文等，专题辩论等。每天上语文课前利用3分钟让学生上台演讲，讲话题目自拟，内容自定，力求形象生动。同学们或谈莘莘学子的苦乐哀愁，或叙回家见闻，或评社会热点写真。李华同学眉飞色舞演说他们参加舞蹈比赛如何“过关斩将”勇夺冠军；韩峰同学神采飞扬描述暑假卖冰棍的见闻；乔小同学忧郁动情地讲述妈妈下岗后家庭生活的拮据.讲完后先由学生分组自评，然后教师点评。经过一段时间的训练，同学们由开始朗读摘抄的材料发展到后来抽签即兴演讲。说话由短到长，语言也由干瘪无喂变得形象生动。每周一次的两节作文课，我都要
5、拿出半小时进行口头作文训练。先给学生提供材料，再限定学生思考时间，要求学生在即定时间内快速组织语言，打好腹稿，然后由学生发言。如盛夏酷暑，六只口干舌燥的狐狸来到一片葡萄园，葡萄晶莹剔透，众狐狸谗涎欲滴，争相跃起，无奈葡萄架太高，兄弟几个使尽浑身解数葡萄依然可望而不可及。六只狐狸想出了什么办法，它们吃到葡萄了吗？请同学们展开丰富的联想和想象补充下文。同学们有的凝神思考，有的奋笔疾书，快速列好提纲。彩燕同学第一举手回答：狐狸够不到葡萄便请来乌鸦帮忙，并约定摘到了葡萄平均分。乌鸦轻而易举地摘到了葡萄，狐狸美滋滋地等着吃葡萄，可乌鸦竟带葡萄飞走了。狐狸一看可着急了，一边撵一边喊；“乌鸦大姐，不是说好的
6、摘到葡萄平均分吗？你怎么把我的那一半也带走了？乌鸦愤愤的说：“难到你忘了上次你把我嘴里的肉骗走了吗？今天我终于报了一箭之仇，说完径直飞走了。”想象奇特而又合情合理，精彩的回答博得同学们一片赞叹声，真是“一语惊破水底天”，同学们的思维立刻活跃起来，纷纷举手回答，答案精彩纷呈。这种口头作文训练不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且锻炼学生的分散思维的能力，同时也培养了学生良好的思维质。其次，课外练笔与课内作文相结合，激发学生创作“绿色作文”。为培养学生的写作兴趣，我们采取了两条腿走路的方法：做到课内作文序列化，课外练笔多样化。在作文教学中，引导学生用一颗聪敏的心观察生活，捕捉生活。写自己内心的冲突、苦
7、恼，成长的喜悦、兴奋。引导学生写自己的真情实感，即创作“绿色作文”曹彩燕同学在孝心淡如水中写道：“爸爸站在刺骨的寒风中用铁锹一掀一掀地掘着我的奶粉，那一年他患上了风湿：妈妈离厂时没有一步三回头，她把女儿当作她生命的延续”。为了抚养体弱多病的幼女，父亲在冰天雪地里辛勤牢作，母亲放弃了优越的工作。在这篇文章中，小作者没有工笔刻画，仅用两笔简单勾勒，但那浓浓的爱女之情，真是“不着一字，尽得风流，”读了令人怦然心动，潸然泪下。罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏发现。”在生活海洋中，每一天都有无数优美的浪花在我们身边激荡跳跃，多一次捕捉，就多一份写作素材：多一次思考，就多一次理智的升华。从父母吵架缘于双方忙于疏于家务，可发现其敬业爱岗的执着美：从同学上课迟到缘于护送盲人可发现其助人为乐的心灵美。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。学生用自己的眼睛去观察生活，说自己想说的话，写自己最熟悉、最感兴趣的事，从中享受到成功的喜悦，进一步发展了写作的兴趣。相信在多采的语文环境下，我们的作文教学将出现“狂风落尽深红色，绿叶成阴果满枝。”的可喜景象。