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1、四年级仿写案例This is Sally. She is my friendShe is tall and thin. She has a red skirtShe can fly a kite_ (name) is my friend.He /She is _(short/tall/fat/thin).He /She is _(eight/nine/ten).He /She has a/an _ . He /She can _ . 教学流程：1. 看图，读、理解例子的意思，并会描述自己的朋友。2. 仿照例子完成小作文。3. 提醒学生注意“have”“has”的用法及区别 a pair of的
2、用法。4. 展示学生的优秀范文。五年级写作案例：Wild animals教学目标：1.知识与能力目标培养学生运用句型学习描述一种动物生活习性所需要的形容词与动词等。培养学生初步的写作能力、学会叙述描述动物的生活习性与能力。 2.学习策略目标学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。掌握英语写作中组织语言的基本方法。3.情感态度目标 通过这一写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生用用一般现在时第一人称与第三人称单数表述野生动物的一些生活,能力及喜好。学情分析：1.从语言情境创设来看，整个模块以野生动物的一些生活习性为主线，语言环境真实温馨，符合学生的年龄特征与心理特征，易引起学生共鸣，调
3、动学生写作的积极性。2.从语法来看，一般现在时学生在三，四年级已经接触过，对于在本课进一步运用所学语言进行语篇表述奠定了基础，但单三动词加s/es是学生学习的一个重难点。3.从话题来看，以与学生实际生活密切联系的Monkey展开，学生很感兴趣，乐于参与，敢于描述。教学流程：1. 复习相关动物名称与所需要的形容词与动词：bear， elephant， lion， monkey， panda， tiger，short, long, big, small, can, run 2. 复习一般现在时态包括第三人称： S + be + adj; S + V/Vs/es + sth;并展示图片，看图片描述图中的动物。3. 根据所给图示写出正确的句子。4. 小组交流，相互学习，探讨自己所写的内容。教学反思：本节课主要通过复习基本词汇并结合本单元重点语法，培养了语言的能力，同时也提高了学生的合作学习的能力。充分表达了合作学习的理念。在学生的写作中仍然存在句子错误多，第三人称动词没加s或es的现象。但是这不要紧，只要学生敢写就要表扬,在以后的教学中继续强化语法知识。第 3 页