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1、听课感想 有关氢氧化钠变质问题的探究 河市中学 何爱红本节是在学生刚刚学习完酸碱盐知识后的进一步提高，对知识的综合应用能力有了更高的要求。毛教师从学生已有的知识出发，精心地设计了教学过程，先复习巩固本节需要应用的知识，氢氧化钠的变质，碳酸钠性质的相关知识及方程式后，展开对一瓶氢氧化钠是否变质的探究，选择具体的实验方案，动手实验后，得出相关的结论。本节以小组的形式开展学习，便于学生的交流，合作，探究。本节内容对学生来说难度较大，关于探究一方案的选择是否可以改成演示实验说明问题。取一瓶氢氧化钠溶液，一瓶碳酸钠溶液，将两者的性质进行对比，分别让它们与无色酚酞试液、稀盐酸、氢氧化钙溶液、氯化钙溶液反应
2、，通过现象可以得出酚酞不行，因为溶液都变红色，其余方案可以进行。让学生选择具体判断氢氧化钠是否变质的方案进行实验，再引导他们根据复分解反应写出有关方程式。关于氢氧化钠变质问题的探究评课这堂课在开始前就让学生以小组的形式围坐在一起，并分发实验仪器。上课形式变化，充分调动学生的积极性。一上课就让学生根据学案复习题回顾前面的知识，为接下去的实验探究做知识准备。给学生充分的时间进行思考与交流，并详细讲解。节奏相对较慢，但有利于学生基础的掌握。（10min左右）要探究氢氧化钠是否变质，教师也充分分析了问题根本，然后让学生阅读判断提供的方案。在学生走进误区后，更加详细地给学生挨个梳理方案思路。（12min
3、左右）学生以小组为单位，动手进行实验操作，期间教师巡视指导。（12min左右）选择方案，进行实验，观察现象，得出结论氢氧化钠变质后，进一步进行探究其变质的程度。方案阅读分析，时间问题，没有进行实验。本次课选题准确，流程清晰，教学顺畅，虽然教学任务与计划有所出入，但不失为一堂典型课。黄幼云，奕聪中学，3-24听有关氢氧化钠变质问题的探究课感想奕聪中学 廖鹏生本课围绕氢氧化钠固体或溶液变质的问题，引导学生派生出“它是否变质？变成了什么的物质？如何检验烧碱固体或溶液是部分变质还是全部变质？通过这些真实问题的解决，学生的自我探究与综合应用知识的能力进一步得到了发展，使学生再一次经历科学探究的一般过程与方法的锻炼。教师首先引导学生复习有关氢氧化钠及碳酸钠的化学性质，步步引导，通过学生的思考与合作探究体验到学习化学的乐趣。教学过程符合学生的认知规律。鹏生不才，提出以下几点以供探讨：1、 实验的目的是检验氢氧化钠固体的变质情况，但方案中则直接“取少量样液.”。我认为教师应说明“取少量固体溶于水制得溶液.”。2、 方案二中，滴入稀盐酸，如果观察不到气泡，不能说明氢氧化钠没变质。本人观察学生实验中滴入的盐酸不足，造成无现象，因为盐酸被氢氧化钠中与了。3、 对于碳酸钠溶液显碱性，可作演示实验证明以加深印象。第 4 页