《中考语文作文写作指导通过目光描写刻画人物形象教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文作文写作指导通过目光描写刻画人物形象教学设计.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、通过目光描写刻画人物形象 活动目标1学会如何将人物目光描绘得细致生动。2细心观察，在人物目光中品出情味；生动描绘，在平淡中写出神采。3通过描绘目光，揭示人物内心世界。活动重点1细心观察，在人物目光中品出情味；生动描绘，在平淡中写出神采。2通过描绘目光，揭示人物内心世界。活动方法以讲授为主，方法与实例相结合。课时安排1课时活动过程设计一、导入由同学们写作_目光心得和疑惑导入新课。提出问题 前天我请同学们写了一篇作文_目光。大家都写什么题材（内容）?学生回答 教师评价 大家题材真是丰富多彩。每一缕目光都包含一份情感，一段经历，一个故事，折射出人物不同性格、胸怀和思想。提出问题 你在写作中有没有遇到
2、什么困难？你还有哪些困惑？学生回答 我感觉自己叙述故事太多，不知道该怎么写目光才细致，总感觉有些偏题。学生回答 老师，我想更加细致地描写目光时，不知道用什么词语和语句形容。教师小结 眼睛是心灵窗口，目光能折射出心灵景致。今天这节课，老师就教给大家一些如何将人物目光描绘得细致生动好办法。下面我们就来一起探索解决这些问题方法。（设计意图：用表扬来激励学生学习信心，通过与学生交流来引起学生对自己作文思考，带着这种思考深入到本节课中去，为学生认真学习做好情感铺垫。）二、观察目光教师导入 有一部电影叫长江七号，大家看过吗？可爱七仔、辛劳爸爸、懂事小狄、美丽袁老师，你一定对这些人物记忆犹新。大家先来观看电
3、影长江七号一个片段，请仔细观察人物目光与表情。课件展示 长江七号视频片段。学生活动 观看长江七号片段，仔细观察人物目光与表情。提出问题 你能用一句话概括这段剧情吗？学生回答 提出问题 你看到了哪一个人物目光？学生回答 我看到了爸爸尴尬目光。学生回答 我看到小狄渴求玩具目光。当爸爸拉他走时，我看到他对长江七号恋恋不舍目光。爸爸打他时，我看到他哀求、委屈目光。教师小结 你观察得真仔细！人物目光总是细腻、多变。（设计意图：根据视频描绘目光，一方面让学生知道写作文要进行细致观察，另一方面让学生在实践中再去感悟写作困难，为下面内容作铺垫。）三、描绘目光课件展示 你能用自己文字，把这个片段中最打动你心灵一
4、缕目光描写出来吗？80字以内。学生活动 （1）学生练习片段写作。小组内交流互评，看谁写得最细致生动。（2）推荐23名学生展示自己片段作文。提出问题 这些片段作文练习，对你写作有什么启发？你又有什么修改建议？教师点拨 同学们描写时都抓住了小狄和爸爸目光特点：兴奋、渴求、失望、恋恋不舍；尴尬、愤怒、焦急但只用这些形容词，文章是不是有点缺憾？学生回答 我感觉这样写不太丰满，不够生动。学生回答 这样写人物目光只有“神”，没有“形”，读者不会被打动。提出问题 是啊，目光是无“形”，但我们却分明能感受它硬度、温度与分量。是不是可以用有形东西来描摹它带给我们感觉呢？教师点拨 大家看，这是俄国大作家列夫托尔斯
5、泰肖像。仔细观察他目光，你看到了他怎样目光？学生回答 慈爱、睿智、犀利、敏锐、洞察一切教师点拨 难怪高尔基说：“列夫托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。”奥地利作家茨威格却没有用这些词语来形容，而是运用了这样一个句式。课件展示 他那对灰色眼睛射出一道_似目光提出问题 如果请你来描绘，你会填入怎样词？学生回答 利剑。学生回答 平静如湖水似。教师点拨 真好！我们看原文中茨威格是怎样描述托尔斯泰目光呢？课件展示 只见面前小个子那对浓似灌木丛眉毛下面，一对灰色眼睛射出一道黑豹似目光这道目光就像一把锃亮钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光探寻，
6、任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分审视之下，谁都没法遮遮掩掩。（茨威格列夫托尔斯泰）学生朗读。提出问题 这段文字对你描绘目光有哪些启发？相邻同学讨论一下。学生回答 他抓住目光特点，运用比喻进行描写，如“一把锃亮钢刀”，细致描绘，突出了目光“又稳又准”特点，让人感觉很真切。学生回答 而且他运用了四个比喻，还有夸张，突出了托尔斯泰目光犀利。教师小结 茨威格这段描写目光文字，运用了比喻、夸张等手法，既突出了托尔斯泰目光犀利，又把他对人物崇敬、赞美之情表达得尽情尽兴、酣畅淋漓。提出问题 你能借鉴他成功经验，再次修改你刚才习作吗？学生活动 修改展示自己习作。
7、答案预设 “就买这一次，以后以后再也不买了。”小狄小心翼翼地对爸爸说。他哀求目光，就像一只温顺小鹿让人不忍心拒绝。而他那湿润双眸越温柔就越刺痛人心。在这种目光引导下，人们会从中找回自己心灵中最纯洁东西。（设计意图：通过例文学习，掌握描写目光具体方法，并且根据所学知识修改自己习作，学以致用，立竿见影，既可以起到巩固作用，同时也可以培养学生自信心。）四、读懂目光教师点拨 大家已经攀援着一缕缕目光，渐渐走进人物内心世界了。想写出目光中蕴含东西，就要读懂目光。老师想起了1924年，朱自清先生在上海电车里遇到一缕目光。课件展示 朱自清白种人上帝骄子！片段那是一个小西洋人，白种孩子，十一二岁光景，白中透红
8、面颊，眼睛上有着金黄长睫毛，显出和平与秀美。这可爱小孩，引我久长注意我两次三番地看那白种孩子，小西洋人！但看了不几回，那父亲站起来了，儿子也站起来了，他们将到站了。这时意外事来了。那小西洋人本坐在我对面；走近我时，突然将脸尽力地伸过来了，两只蓝眼睛大大地睁着，那好看睫毛已看不见了；两颊红也已褪了不少了。和平、秀美脸一变而为粗俗、凶恶脸了！他眼睛里有话：“咄！黄种人，你你看吧！你配看我！”他已失了天真稚气，脸上满布着横秋老气了！提出问题 同学们，朱自清从这个“白种”孩子目光里读出了什么？学生回答 傲慢。学生回答 鄙视。学生回答 偏见。提出问题 1924年旧中国，军阀混战，民不聊生，于是列强就称我
9、们为“东亚病夫”。那“白种”孩子目光深深刺痛了先生民族心。他用了一个怎样句子表达出自己对目光解读？学生回答 “他眼睛里有话”！教师点拨 你是不是也真正读懂了长江七号中爸爸目光呢？你能让他目光说话吗？请用上“他眼睛里有话”或“他眼睛仿佛在说”来表达你发现与感悟。再次修改刚才片段。学生修改，展示。（设计意图：让学生逐步学会通过目光描写来表现人物内心，再次修改还可以让学生用实际行动去感悟好文章是改出来。）五、总结提升提出问题 本课大家收获了哪些写作“目光”经验呢？学生回答 要写出目光变化。学生回答 可以运用比喻、夸张等修辞手法进行描绘，使语言更形象。学生回答 读懂目光，让目光说话。学生回答 观察是前
10、提，描绘是重点，读懂是关键。课件展示 （1）写出目光层次与变化。（2）运用比喻、夸张等手法描绘目光，使语言有表现力。（3）读懂目光，揭示人物内心世界。（4）让目光说话，有一处即可。（5）一切细节服务于中心需要。（设计意图：通过师生共同总结，巩固本节课所学方法。由学生自己先总结，可以加深学生印象。）六、写作实践我们收藏着来自历史、来自自然、来自生活、来自人群各种各样目光。它们如水，如雪，如月，如细雨，如炉火那么，就让我们运用本课所学写作方法，把你记忆深处那一缕目光，描绘得更细腻更动人，力争写出你独特解读和感悟。200字左右。板书设计目光有话要说教学反思近年来，面对学生写作“无话可说”“无文可言”“无意可表”等问题，越来越多同仁致力于作文教学有效性探索。写前指导、写后讲评，作文课堂呈现出许多可喜变化。但随着课改推进，有两种倾向渐渐暴露出来，不能不引起我们关注。一是写作技巧满堂灌，学生看得眼花缭乱，听得若有所悟，但就是不让动笔写。生活体验搁置一边，待到拿起笔来，却发现运用技巧太难。二是技法指导追求系统全面，步步为营，却游离在本次写作学生遇到难点困惑之外，忽视学生“写好这一篇”需求。