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1、泰安市第五届优秀校本课程申报表课程名称： 行为养成教育 课程开发学校： 肥城市安驾庄镇坡庄小学 开发与实施时间： 2011.9 课程负责人： 杜 敏 通讯地址： 肥城市安驾庄镇坡庄小学 联系电话： 一、 课程负责人及主要成员情况姓名出生年月课程开发分工工作单位职务、职称杜敏19613主 编坡庄小学校长，中小学高级张伟国19771执行主编坡庄小学中小学一级武金枝19803编委成员坡庄小学中小学二级苑海滨19826编委成员坡庄小学中小学二级 赵云 19735 编委成员 坡庄小学中小学一级 二、 课程基本情况课程开发意义、过程、基本构成要素，课程目标、实施、评价、完善，课程建设保障体系等。课程开发意
2、义：随着科学技术不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越物质生活条件下成长起来独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”生活。一方面，长辈溺爱，导致了他们冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围人交往。而有些家庭，由于家长放任孩子自由成长，缺少对孩子教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺乏教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化同时，也带进了一些自由散漫消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪教育问题。而现代社会发展对人文明礼仪要求都在不断提高。在学校，有同学任性散漫，唯我独尊，学生在
3、与教师交往时缺乏良好礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视问题。心理学家调查表明：学生第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯最佳时期，在小学生阶段开展“行为养成教育”，使他们从小系统地受到良好行为规范熏陶教育，从而养成其良好个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好人生基础。因此，在学生中开展行为养成教育活动具有十分现实意义。课程开发过程：（一）以“礼仪教育篇”、“行为习惯篇”和“健康教
4、育篇”为主要内容，对学生进行系统行为养成教育，有目、有计划地将学生带入良好人际关系殿堂。礼仪教育：尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间礼仪 行为习惯篇： 学习小学生日常行为规范，虚心学习别人长处和优点、一心向学、勤俭节约 健康教育篇： 学会保护视力、预防流感来袭、学会宽容安全教育篇：消防安全、交通安全、用电安全、校园安全（二）以丰富有效活动形式推动“行为养成教育”校本课程开发和研究。1、师德榜样。教师是学校工作主体，不仅是科学文化知识传播者，而且是学生思想道德教育者。老师在传播知识同时，以自己言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化影响，从而
5、对学生言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下印象，要使自己从各方面成为一个优秀、学生能够仿效榜样。 2、每周落实。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统行为养成教育，使学生通晓礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性升华，从整体上让学生文明礼仪风范得到提高。3、学科渗透。各科教学之中继续渗透行为养成知识，切合时机地进行文明行为引导与教育。 4、课外实践：（1）调查走访：走访商场等服务性强单位，学习有关礼仪知识。（2）自主学习：引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。（3）竞赛展览：举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，
6、指导学生动手实践，锻炼能力。（4）角色体验：引导学生体验不同社会角色富有特征工作生活，如：“我是小售货员”、“小小服务员”、“我是家里小主人”等，感受不同角色礼仪规范 。（三）编写“文明礼仪”校本课程教材，把文明礼仪教育推向深处。1、编写“文明礼仪”校本课程教材，作为开展“行为养成教育”课程教学依据。2、以“文明礼仪”课程教材为基础，编写各年级“文明礼仪”上课教案，作为教师教学参照。课程目标：1、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式关系，享受温磬家庭生活。2、了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建
7、立朋友式师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好校风校貌。 3、了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己社会生活充满快乐，从而培养积极健康人生态度。校本课程实施1、制定校本开发各项制度。制度是校本课程顺利进行保障，为此我们制定了校本课程审议制度、校本课程评价制度、教师培训制度等。学校教师都严格执行各项管理制度，领导小组定期检查制度执行情况。2、校本课程开发动员：为了传达学校制定目标和方案。学校召开了全体教师参加校本课程开发动员会。解读了校本课程开发有关政策、实质；校本开发总体目标、校本开发方案及工作流程。课程开发小组同志根据自身特长，结
8、合学科教研组活动，申报子课题，并编写相应教学材料，经校本课程审议领导小组初审后，用文件形式公布审议结果。3、学生自主选课为了让学生、家长能直观地、快捷了解校本课程审议结果，方便家长学生自主选课，我们首先要做是进行课程介绍。学校以班级为单位，3-6年级开设校本课程教师安排时间向学生介绍所要开设 课程主要内容、目、授课方式等，并发放了致家长一封信，让家长和学生根据实际需要自主选择。家长、学生参与校本课程选择，既体现了以学生为本，尊重学生主体地位先进教育理念，又给教师增加了开课压力，促使教师认真学习，认真开发校本课程，不断提高校本课程开发、实施质量。 4、搜集资料及培训师资校本课程开发必须有相应资料
9、、信息作支撑。开发课程主题确定后，要大量按集资料。 利用图书馆收集报刊杂志中有关资料；同时又充分利用网络，从网上获取相关信息。在资料收集和应用上我们注意了了以下问题：一是资料科学性要经得起推敲；二是信息具有前沿性，选取与课程有关最新信息、最新研究成果；三是信息资料具有广泛性，积累资料不仅要有国内，还要有国外，充分了解这一领域中世界范围发展走向。收集资料目是为了更好地培训教师，对教师培训要立足于校本培训。内容重点在两个方面：一是对教师进行课程理论培训，让教师初步掌握课程一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本理论，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行 专业知识培
10、训，不断拓宽其知识面，重新构建教师知识结构，为课程开发提供理论知识能力和智力上支持。 5撰写课程标准 课程标准是教师教学指南。在前期实践准备基础上，学校组织校本课程开发领导小组成员起草一份课程标准，交给学校课程开发领导小组初审。课程标准包括下述内容：前言、课程目标、内容体系、实施建议、结束语。6、教师开课，实施课程标准，教师进行校本课程组织实施与评价，在实施过程中注意进行第一手资料整理。上交学期总结，主要谈教学中收获和遇到问题。校本课程评价 经过一学年组织和实施，学校要对校本课程实施者和受施者两个方面进行阶段诊断评价： (1)对课程开发实施者评价。主要从以下几方面评价：一是学生参加人数，二是学
11、生实际接受效果，三是领导与教师听课后评价，四是学生问卷调查结果，五是教师采取授课方式及运用现代教育技术情况。学校校本课程开发领导小组从以上几个方面入手，研究各占多大权重，最后把几个方面因素综合起来考虑，形成对课程开发者最终评价。 (2)对学生评价。校本课程中对学生评价主要采取学分制。学分给定我们考虑三方面因素。一是学生学习该课程学时总量；不同学时给不同分数；二是学生在学习过程中表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定分值；三是学习客观效果，教师可采取适当方式进行考核。三个方面因素中要以学生参与学习学时量考评为主，过程与结果为辅，但最终学分要把三方面因素综合起来考虑。校本课
12、程完善校本课程开发不仅需要同学科、相关学科教师共同协作和集体努力，而且需要校内教师和校外相关人士合作和共建。因此，学校组织了以张伟国、杜冬梅等教师进行校本课程展示课，每位教师都积极向家长和其他教师开放自己课堂，不仅请他们听课，还请他们评课，收到了很好效果。保障体系为保障本课程开发和实施，学校设立了专门规章制度，并成立了以校长为组长领导小组，从人力、物力、财力、技术等各方面给与大力支持，并派出骨干教师到外地参观学习，请有经验当地百姓到学校进行指导，从而保障了课程开发顺利实施。三、 审批意见课程开发负责人所在单位意见课程开发人员均是一线教师，具有丰富教学经验，特别是张校长曾经申报过泰安市第一届和第三届优秀校本课程评选，并取得了一等奖。其他成员也都参加了校本课程编写工作，因此，完全有能力完成这次校本课程开发工作，单位将在资料和经费方面提供支持。单位盖章负责人（签名） 2013 年 11 月 12 日县市区教育局评审组意见评审组负责人（签名） 年 月 日6 / 6