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1、北师大版二年级数学下册认识角教学设计 灵璧县东关小学： 王群 教学内容：北师大版二年级数学下册第六单元第一课时认识角 教材分析：对角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行的，教学中我通过几个层次使学生形成关于角的正确表象。在课的一开始，我就从学生熟悉的校园生活情景引出角，并通过观察实物抽象出所学的角，使学生经历抽象数学知识的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。在教学过程中，让学生找一找周围哪些物体的表面有角。学生在找角的过程中，初步体验到“角”这个数学知识就在我们身边，培养学生从数学的角度去观察和解释生活。 学情
2、分析：对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的顺序活动，让学生在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。 教学目标 1:能正确找出物体表面或平面图形中的角，建立角的表象，知道角 的各部分名称，会读、写角。 2：让学生通过观察和操作认识到角是有大小的. 3：使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，激发学习数学
3、的兴趣，进行思想教育。 教学重点：根据角的特征辨认角，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，认识到角是有大小的。 教学难点：引导学生探索并体会角的大小与角的两边的张口有关，与边的长短无关。 教学准备 教具准备；三角板、活动角、课件。 学生准备；三角板 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：今天图形王国来了几位朋友，你能看出这是什么图吗？屏幕出示：(学生很快猜出四个被遮住的图形分别是三角形、五角星、长方形、圆形。师：这四个图形都被遮住了，说一说你是根据什么猜的？生回答师：通过观察露在外面角的个数，同学们很快猜出了这几个分别是什么图形。 那么角是什么样的图形呢？ 我们今天就来认识角（边说边板书：自
4、主探究 1、找角直观感知角，自主发现 (1)师：其实呀，在我们的生活中处处有角，老师边说边出示剪刀、钟表、红领巾图片， 师：请擦亮你的眼睛，谁能把角找出来？你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。钟面上的角又藏在哪儿了？（生找出两根针的组成）我们把它请出来（课件展示）我们把上面的这些角请下来，原来角就是这个样子的。（多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物中抽象出各种角，电脑闪烁出角） (2)师；请同学们看一看，你们身边的哪些物体上面有角呢？谁来说一说。（学生自由发表意见说说生活中见过的角，也可以找找教室里的角） 学生汇报。师夸学生是善于发现的好孩子。 2、摸一摸角，直观感知 师：老师拿出一
5、个三角板，让学生认识是什么物品？它上面有角吗?让生到前面用手摸出来，多找几人摸。你手里有三角板吗？请拿出来，用手摸一摸，让生说说你摸到角时有什么感受？（尖尖的、直直的、滑滑的)3.折角拿出圆形纸片，用一张圆形纸折出角，并用手感受它的边、顶点，在小组内交流自己的感受.4、画 角 （1）师：你能用你手中的笔和三角尺在你的纸上描出一个角吗？同时找一个学生到黑板描一描。学生活动，老师指导。 （2）师：我发现大家在描的过程中，都是从这个尖尖的点开始，然后再描两条直直的线。 （3）师：老师根据大家的描法，在黑板上画一个角。 （4）师：根据自己的描法，谁能指挥老师画一个角吗？生说师画（先画点，再从点起向不同
6、的方向再画两条线） （5）师：这个尖尖的点我们给它起个名字叫做角的顶点，直直的线叫做角的边）边说边板书 .课件演示画角过程.（6） 你们发现角有几条边？几个顶点？（一个顶点和两条边） （7）为了便于区别角，我们还可以给它取个名字，比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“）”线把两边连起来，然后在它的后面写上数字1，我们把这个角记作： 1，读作：角1（师板书） （7）师：请同学们给自己画的角起个名字，然后把它记下来，学生交流自己角的名字 （读一读）5.练习师：现在，我们的同学对角有了一定的认识，老师来考考大家的能力。( 1)辨别角，用你的火眼金睛辨别哪些是角？哪些不是角？为什么？（课件出示） （2）找出下边图形中有几个角。课本63页“指一指”中有一组图形，你能从中找出角并标出来吗？试试看（学生自己先在书上指出，集体讲评）。你们找出来了吗？ 三、总结：我们今天学习了什么内容？你有什么收获？今天我们学习了那么多与角有关的知识，如果你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下自己吗？（角有一个顶点和两条边）四、拓展 师：角的用处在我们的生活中用处很大，角的秘密还有很多，希望同学们在生活中仔细观察，找到更多的角，发现更多的秘密。 板书设计：认识角角有一个顶点和两条边。记作：1读作：角1 4 / 4