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1、幼儿园中班组教研活动计划幼儿园中班组教研活动计划 本学期，中班年级组教研工作以本园较远计划计划为依据，继续深入贯彻实施幼儿园教育指导纲要精神，;，提高教师的教科研水平;提高保教质量，提升发展内驱力。努力实现以幼儿发展为本、以教师发展为本的教育宗旨。提高全组教师的教育教学水平。 一、 指导思想： 1、深入贯彻实施幼儿园教育指导纲要精神，进一步转变观念，树立正确的科学教育观，加强对教学过程的深层理解。 2、围绕科学教研组的研究方向，探讨科学教育与主题教育活动相互融合的相关问题。 3、为本组教师专业成长和风采展示提供平台，形成教学研究共同体。 二、大班组教师队伍情况分析和措施： 1、队伍分析： 中班
2、组共计4个教学班，九位教学老师，其中高级教师1人，一级教师 人，二级教师 人。本年龄组以年轻教师为主，工作热情和积极性较高，学习氛围较浓 。但由于平均教龄小，在教科研方面的经验还有待提高。因此，我们组需要大家在共同学习，共同研究，共同进步。 三、工作目标： 1、加强理论知识的学习，熟悉科学领路本年龄段的活动目标、活动内容及指导要求。 2、运用所学的理论知识运用到教学工作中。 3、注重研究在科学活动中教师导与幼儿学的关系，探索发展幼儿思维的有效途径，让幼儿变被动学习为主动学习。 四、 主要工作： (一)结合教研，加强学习： 幼儿园共有6项课题，经研读幼儿园教学计划，教研重点为：幼儿数学教育操作学
3、具的研究和结构化材料支持科学经验建构的实践研究这两项，所以首先应先加强学习对幼儿科学教育的研究：科学、数学1、理论学习： (1)刘占兰老师幼儿科学教育这本书，将和研究相关的重点打印出来，本组教师人手一份。 (2)纲要中对科学领域的总目标和大班幼儿发展目标的掌握，人人做到心中有数，脱口而出。 2、实践学习： (1)原大班组有经验的老师向全组展示科学动手做活动。 (2)加强对科学领域教育活动的备课工作(3)在教学过程中用到的数学学具进行相关的记录(指导、反思)(4)科学材料投放到活动区中，并注意材料的结构化 (二)通过教研，提高实践能力： 1、主动收集、整理资料的能力： 由于知识的不断更新、变化，
4、因此无论教师有多么高明的教学水平，都需要不断的充电以适应瞬息万变的时代发展，这是教师保证自己的教育教学水平的最基础的要求。所以我们每次的教研活动都会有重点，这个重点的内容由老师们自己去提前收集、整理、分析并于活动当日向大家介绍、分享、交流。 2、教学实践的能力： 教学是教师发展教学能力的主要阵地，因此，我们要打造高效教学活动，在组内开展教师说课和一课多研的教学观摩展示活动，具体内容以科学动手做为主，使中、青年教师迅速成长，成为幼儿园发展的生力军。 (1)观摩交流：集中观看一些优秀的教育教学，吸收新经验，取长补短。 (2)公开课教学：一方面是要促进教师深入备课，努力提高教师自身的素质，另一方面是
5、要促进教师间的互研互学，强化教研的意识，再一方面是鼓励教师勤于探索、着力创新。 3、反思的能力： 反思是教师成长中一项非常重要的内容，但是真正找到恰当的反思点，坚持认真反思的教师比较少，更多的教师是在应付，因此，我们的教研重点是重视教师反思的质量，要注重引导教师反思的方法和途径，让老师们能够静下心来认真反思，做一些有用的反思，如教学前反思，教学后反思，自我的反思还有集体的反思，真正地反思自己的教学活动，反思自己的教学策略，发挥教学反思对自己成长的巨大作用。 4、 教研研究的能力： 教研研究的能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。具体指教师应当具有扎实的教育学、心理学的理
6、论知识和方法论知识，具有 收集利用文献资料、开发和处理信息的能力，具有较好的文字表达能力，具有开拓精神、理论勇气、严谨的治学作风以及执着的奉献精神等。如何提高教师的教研研究的能力，具体如下： 第一、转变观念，树立和增强从事研究的意识： 错误的观点： 教育科研神秘观，即把教育科研神秘化，认为搞科研只是教育理论工作者和教育专家的事，是高深莫测、很难做的工作;教育科研无用论，认为教师的任务就是教书，无需搞科研，搞科研是额外负 担;有些人则把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，这就进一步削弱了教师的研究意识和研究能力。 因此我们必须通过宣传教研的重要性，使教师来一个观念上的转变，从而
7、树立全新意识，这就是：教师是教研的主力军，从事教研是每一位教师份内的工作。 第二 、掌握研究的基本方法： 1、侧重理论与现实生活密切相关的、有实用价值的教研活动2、严格按照计划实施进行3、在教研活动开展中充分运用多种方法：调查法、观察法、实验法和行动研究法等。 4 、重视总结和反思五、每月工作重点： 九月份： 1、交流教研计划2、学习纲要重点科学部分3、学习刘占兰老师幼儿科学教育和廖丽英老师的幼儿数学 4、中班组科学动手做活动集体备课5、根据幼儿园活动区配备一书梳理科学活动区的投放材料十月份： 1、分析上个月，教师在开展科学动手做活动时所遇到的问题和困惑。共同探讨解决的方法。 2、共同学习：结
8、化材料、材料结构化是什么?3、共同探讨如何在活动中材料投放到活动区时体现材料投放的结构化3、本组老师进行科学动手互评互学观摩活动4、共同分享数学学具在活动区中的运用效果十一月份： 1、分析上个月，教师在开展科学动手做活动时所遇到的问题和困惑。共同探讨解决的方法。 2、大班组科学动手做活动集体备课3、邀请有经验的老师开展针对性讲座、或教学展示活动，年轻老师评课4、在教学过程中用到的数学学具进行相关的记录(指导、反思)5、分析各班科学活动区中材料投放的结构化并做相关的记录十二月份： 1、大班组科学动手做活动集体备课2、数学学具进行相关的记录的分享3、新加入老师的的科学动手做观摩活动4、分享老师们对
9、材料结构化和结构化材料的认识5、进入教研总结五、具体措施及要求： 1、全面学习幼儿园教育指导纲要中对科学这一领域的目标内容及要求，学习科学活动的组织方法。大家一起探讨各年龄段科学教育的知识、能力及态度目标，使教师在制定活动计划时找到知识点和能力点，找到相应的理论依据，让活动目标全面而准确，并将目标贯穿于准备、过程、结果及评价等环节中，规范教师的教育行为，做到心中有目标，时时有目标。 2、通过观摩教学和说课活动，研究教师导与幼儿学的关系，让教师积极探索在科学活动中如何运用启发式教学，引导幼儿观察、比较、概括有关的科学知识，以动作操作法引导幼儿在活动能力中自我发现、探索、寻求解决问题的方法，变被动学习为主动学习，接受学习为发现学习，寻求培养幼儿思维能力的方法、手段等等。 3、定期开展教研活动，做到定时间，定地点，定内容、定中心发言人。组长提前写好每次活动的计划，通知组内人员做好教研活动的准备。做到有备而来，提高教研活动的效果。 4、建设队伍，不断提升教师们的专业素质。 (1)激发自我成长。结合个人成长计划，教师自学自练，不断自我反思、学习能力。 (2)尽可能地提供机会让教师多外出观摩、听课、听讲座、借班上课、送教下乡、带教活动等，并在园内先层层筛选，丰富经验，不断提高教育教学能力鼓励提高相应的能力，使教研组真正成为教师成长的坚强阵地。