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1、初中地理课程标准解读（八年级上册） 课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书地理八年级上册一、课程目标。1、运用地图说出我国的地理位置（纬度位置和海陆位置）和其特点、国土面积和邻国。2、学会在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。3、知道我国的人口数量和人口国策，运用有关数据说明我国人口增长趋势。4、运用人口分布图说出我国人口的分布概况和其形成原因。5、知道我国各民族的风土民情，运用民族分布图说出我国各民族分布的特点。6、举例说明我国多种多样的地形和其对生产、生活的影响。7、运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点，掌握阅读并运用分层设色
2、地形图、地形剖面图等各类地 形图的技能。8、运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点和其影响因素。9、知道我国季风区和非季风区的范围以和主要的灾害性天气。10、举例说明我国的主要气候类型和其对生产生活的影响。11、知道我国主要的河流和湖泊，以和长江和黄河的开发利用和治理情况。12、知道自然资源和其主要类型。11、学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。14、学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点和其对于社会经济发展的影响。15、举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。16、学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。17、知道我国的交通运输网络在地区分布
3、上的特点。18、学会合理地选择交通运输方式。19、知道我国的农业发展状况。20、知道我国农业在地区分布上的差异。21、明确如何才能因地制宜地发展农业。22、知道我国主要的工业区和工业中心。23、能够从多个角度说明我国工业发展的前景。二、内容安排八年级地理上册各章节内容安排章节课题地理课标要求教学内容课时第一章从世界看中国1、运用地图说出我国的地理位置和其特点。记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。2、说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策。运用
4、人口分布图说出我国人口的分布概况。3、运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征。第一节 疆域第二节 人口第三节 民族6第二章中国的自然环境1、运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。2、运用资料说出我国气候的主要特征和其影响因素。3、在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。第一节地形和地势第二节 气候第三节 河流9第三章中国的自然资源1、举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。运用资料，说出我国土地资源的主要特点。2、运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以和对于社会经济发展的影响。3、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。第一节 自然资源的基本特征第二节
5、土地资源第三节 水资源9第四章中国的经济发展1、知道我国的交通运输网络在地区分布上的特点。学会合理地选择交通运输方式。知道我国的农业发展状况。知道我国农业在地区分布上的差异。明确如何才能因地制宜地发展农业。2、知道我国主要的工业区和工业中心。能够从多个角度说明我国工业发展的前景。第一节 交通运输第二节 农业第三节 工业14三、课程资源的开发与利用 充分开发、利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，开展形式多样而有效的地理教学，增添地理教学活力，具有重要的意义。 （一）积极建设学校地理课程资源库 通过调查，掌握学校地理课程资源的情况，并分门别类建立地理课程资源档案，逐步建设地理课程资源库。 学校
6、地理课程资源包括除教材以外教学所需的挂图、模型、标本、实验器材、图书资料、电教器材、教学实践场所等，必备设备和教学用图有：地球仪、等高线地形模型、幻灯机、投影机、主要岩石和矿物标本、东西两半球图、世界政区图、世界地形图、中国政区与交通图、中国地形图、本省（自治区、直辖市）地图、本县（市）地图、世界地理景观图片、中国地理景观图片等。 注意地理课程资源的积累和更新，特别是地理信息资源的积累。可以自己设计制作各种地理教具、学具和教学软件，包括在教师指导下组织学生制作地理模型、电教软件等。不断扩大地理课程资源库的容量，提高地理课程资源库的质量，适应社会发展、科技进步和地理教学自身发展的需要。 （二）充
7、分利用学校地理课程资源 教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以和师生可用于地理教学的经历和体验。 教师应鼓励和指导学生组织兴趣小组，开展野外观察、社会调查等活动；指导学生编辑地理小报、墙报、板报，布置地理橱窗；引导学生利用学校广播站或有线电视网、校园网传播自编的有关节目。 提倡校际地理课程资源的共建和共享。 （三）合理开发校外地理课程资源 校外地理课程资源丰富多样，包括青少年活动中心、地理教育基地、图书馆、科技馆、气象台、天文馆、博物馆、陈列馆、展览馆和主题公园、科研单位、大专院校、政府部门、区域自然环境、人文景观、广播、电视、报刊、网络等等。加强与社会各界的
8、沟通与联系，寻求多种支持，合理开发利用校外地理课程资源。组织学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅行等活动，邀请有关人员演讲、座谈，拓展学生的地理视野，激发学生探究地理问题的兴趣。五、教学建议地理教学要突出地理学科特点，运用多种教学方式、方法和教学手段，重视创新精神和实践能力的培养。（一）突出地理学的“地域性”和“综合性”特征地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。（二）选择多种多样的地理教学方式方法
9、要根据教学内容的特点、学生年龄特征和学校条件，选择地理教学方式方法。 用多样化的教学方式方法，帮助学生掌握基本地理事实、概念和技能，增强地理学习能力，形成正确的态度、情感和价值观。提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。（三）重视地理教学信息资源和教学媒体的利用地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理间题的能力。在有条件的地方，积极利用地理信息资源和信息技术手段优化和丰富地理教学，提高学习
10、效率。（四）重视培养创新精神和实践能力在地理教学中培养学生的创新精神，需要为学生创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣；增大地理教学的开放性，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法；保证教学的弹性，为学生自主学习提供条件。开展地理实践活动，特别是野外考察，能够使学生亲身体验地理知识产生的过程，增强学生地理实践的能力。六、评价建议地理学习评价要注重学生的学习结果、学习过程，以和在实践活动中所表现出来的情感和态度的变化。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。地理学习评价的基本内容和要求包括以下几个方面。（一）注重评价学生解决地理问题的能力和过程运用所学地理知识解决现实生活中的问题
11、，是地理教学的重要目标之一，也是地理学习评价的重点。评价学生解决地理问题的能力时，应了解学生：能否把现实生活中的问题抽象为地理问题；能否制订解决问题的方案；能否形成有效解决问题的思路；能否检验并解释结果。评价学生解决地理问题的过程，应了解学生在提出地理问题、搜集整理以和分析地理信息资料、回答地理问题这一完整过程中的表现。其中，重点评价学生在搜集整理以和分析地理信息资料过程中的表现。应了解学生：能否利用地图、图表、图片、图解和各种信息源（如期刊、报纸、电视、广播、互联网等）搜集一手或二手资料；能否通过实地观测与调查等方式去获得资料；能否保证地理信息资料的质量（如资料的多样性、可靠性、全面性、针对
12、性等）；能否将地理信息资料恰当归类；能否将地理信息资料绘制成地理图表以和简单的地图；能否通过分析地理信息资料得出结论并进行检验。评价过程中，引导学生开展自评、互评，让学生知道自己的优点与不足，教师评语应以鼓励为主，以调动每个学生的学习积极性。（二）注重评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平评价学生对科学方法的掌握状况，应着重了解他们对地理观察、区域分析与综合、地理比较等常用地理方法的领悟、掌握状况和运用水平。主要包括：对地理事物和现象的观察是否细致、全面、敏锐，区域分析与综合、地理比较等方法的运用是否合理、有效，能否进行合理的推测、想象以和大胆的猜测。评价学生参与地理探索性活动的程度和水平
13、，重点不在于学生记忆的准确性和使用技能的熟练程度，而在于学生实地观察与观测、调查、实验、讨论、解决间题等活动的质量，以和在活动中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、意志毅力和探索精神等。对学生科学方法的掌握状况、参与探索性活动的程度和水平的评价方法，主要有观察法和评定量表法。（三）注重评价学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平提高学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平是地理知识教学的重点。评价不能局限于学生具备了多少地理知识，而应把重点放在学生的理解水平上。评价学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平，常用方式主要有：让学生用自己的语言表达和解释概念；给出概念的肯
14、定例证和否定例证，让学生验证；能把一种表达方法变成另一种表达方法；会进行概念、区域之间的比较；会进行区域的自然和人文特征的分析与综合；会运用地图、图表和简单模型表达区域的自然和人文特征。 （四）注重评价学生在地理学习中所形成的情感态度与价值观促进学生的心理发展是地理教学的基本目的。学生的情感态度与价值观是学生心理发展的基本内容。评价时应关注学生在以下方面的变化与发展：对地理的兴趣和好奇心；体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值；对周围环境和地球上不同自然和人文特征的审美能力以和对社会和自然的责任感；热爱祖国的情感与行为；关心和爱护人类环境的意识和行为。观察是评价情感态度与价值观的重要方式。要注意观察学生在日常行为和学习活动中的表现，搜集评价信息，为进行有针对性的评价提供依据。（五）注重评价形式的多样化和针对性针对学生学习的心理特征、学习形式和学习特点的差异以和各种评价方式的不足，评价应采取多种方式。除了选用书面形式的测验、口头表达、描绘地图、绘制地理图表、读图分析等常见评价形式，也要注意通过观察学生在讨论、实地观测观察、探究等活动中的表现来评价学生的学习。要重视学生的自评和互评。评价结果建议采用评语和等级评价相结合的方式。7 / 7