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1、小学数学一年级上册备课资料 教师备课手册 教材：人教版一年级（上册）任教学科： 数 学任教年级： 一 年 级 第一单元：准备课单元教材分析：本单元的教学内容是第页的内容单元教学目标：、通过数数活动中，了解学生数数的水平以与对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。、在比较物品多少的活动中，了解学生对”同样多”多或少”等含义的理解程度以与对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。、了解学生语言表达情况，倾听能力以与常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。单元教学重、难点、帮助学生建立有序观察的意识，进行数数方法的指导。、渗透一一对应的比较方法
2、，会用一一对应的方法比较物体的多少单元课时安排：约课时 ：教学内容：第页（数一数）教学目标：、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。、帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。、对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。教学重点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力与合作与参与的意识。教学难点：能正确数出图中事物的个数，培养学生有序数数的思想教学准备：。教学过程：一课前自学自学提示：这幅图上都有些什么？(从图中你看到了什么？)分别数出你所看到的物体的个数跟同桌说说？二创设情境，提出问题激发兴趣()数数：从数到
3、()师：这是一所漂亮的小学校，今天是开学第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了，看看图中都有什么？引导学生逐一数出至的人和物师：大家都会数啊!真不错，我们能不能按照一定的顺序，先数数数目比较小的，再数数目较大的()数出数量是的事物一面国旗，用数字表示找一找，图中还有什么可以用数字表示()数出其他数量的事物注：数数量是以上的人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的？让学生到台上数数看师：小朋友们，你们发现这样数有什么好处吗？师：如果以后让你数数，你打算怎么做？(适时渗透有序数数的方法)三认读至各数() 同桌互相读一读() 数身边的数师：这幅图中这么多事物能用数表示，在我们周围或生活中有没有可以用数来表
4、示的事物？() 说一句带数的话四小结：教学内容：比多少（第页）教学目标：1、 使学生初步认识一一对应，知道”同样多”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多，少的含义2、 通过听故事，培养学生团结友爱，互相关心，帮助的良好品德3、 通过操作，观察，初步体验数感，体验合作学习的乐趣教学重、难点：使学生初步体验一一对应思想，会用一一对应的方法比较物体的多少教学准备：师：数字卡片一套（），小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（）教学过程：一、 课前自学：看图编一个简短的故事，并说给同桌听二、主动探讨，获得新知请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是
5、一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少1、 创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、 引导观察，初步感知：出示书中第面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）3、 动手操作，理解新知()师引
6、导学生摆”同样多”第一行摆个三角形，请学生摆圆和三角形同样多()小结：像这样一个三角形对一个圆，这样的比较方法，我们称它为”一一对应”教学”多”少”()图上有几只小猪？一共有几根木头？()一个小猪对一根木头比，谁多谁少？木头多，小猪少师：我们还可以说木头比小猪多，换一句话说就是，小猪比木头少()图上还可以比什么？操作()第一行摆个三角形，第二行摆圆圆比三角形多个()第一行摆个五角星，第二行摆圆五角星比圆多个三、巩固 1、 说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）学生完成第页的题。四总结今天我们学习了比多少，知道在比较时，可以一
7、个对着一个比，用一一对应方法，就会得到正确的结果第二单元：位置一、教材内容：“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置” （用两个数来确定物体的位置）。这是按照课程标准的要求新增加的内容，是从空间方位的角度引入的。这些内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式的教学内容。现在为了加强空间观念的培养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法，拓展几何知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴。“上、下”“前、后” “左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向。二、教学目标.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。.使学
8、生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。.使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。：教学内容：上下教学目标：使学生会用”上”“下”描述物体的相对位置使学生能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置通过直观演示和动手操作，使学生认识”上”下”的基本含义，初步感受它们的相对性教学重点：认识” 上” 下”位置关系的基础含义能正确地辨认和描述物体的上下位置关系教学难点：能正确辨认和描述物体的上下位置关系教学准备：教学过程：一自学指导：观察书本第页，说说你看到了什么？二情境导入，探究新知师：小朋友们，听说过南京长江大桥吗？今天，我们就一起去参观南京长江大桥，一起步入神
9、奇的数学王国吧！(多媒体出示)师：说说你看到了什么？举出生活中有关上下的例子国旗在黑板的上面，换句话说：黑板在国旗的下面观察画面，体会上下的含义师：同学们，你们看这是什么？(多媒体展示图画)你的鼻子下面是什么？还可以怎么说？嘴巴上面是什么？三巩固提高拍手游戏() 师发口令，上下拍手() 听反语，师说上，生在下面拍，师说下，生在上面拍听口令，摆一摆书本第页做一做画一幅自己最喜欢的能表示上下关系的图画四课堂小结今天你学到了什么？：教学内容：前后教学目标：使学生能够在具体的生活实践或游戏中，体验前后位置关系，能确定物体的前后位置顺序培养学生前后的空间观念教学重点：前后位置的确定教学难点：前后空间观念
10、的培养教学准备：多媒体课件教学过程：一自学指导你的前面是谁？你的后面是谁？谁在你的前面？你在谁的前面二新课导入老师请名学生上讲台排成队列在老师的口令下，学生按要求调换位置引导学生用”()同学在()同学前面，在()同学后面，()同学在最前面”等较规范的语言来描述三探究新知 师：你看到了什么？(课件出示同学跑步的画面)谁得第一名？谁是最后一名？谁在谁的前面？谁在谁的后面？同桌交流上公交车图师：这些人在干什么？王英的前面是()，()在王英的后面四巩固提高说一说你的前面是谁？后面是谁？你的前面有几个同学？后面有几个同学？你排在第几位？完成课本第页的”做一做”五小结通过今天的学习，你有什么收获？：教学内
11、容：左右教学目标：、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点：“左右”的相对性。教学准备：计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明
12、。、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？（学生自由回答）、小游戏 听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左 右）师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆
13、放好事先准备好的学习用品。（计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第个从左数橡皮是第个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、体验“相对”，加强理解、找一找 （计算机演示图意）、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小
14、明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）、想一想师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。四、解决问题，增强应用意识、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的
15、同学总是这几个。、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面五、总结我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。第三单元：的认识和加减法单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是以内各数的认识，另一部分是以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学的认识和加减法，
16、再教学的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：、使学生能认、读、写以内各，并注意书写工整。会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。、使学生掌握以内数的顺序和各数的组成。、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述以内数的大小。、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算以内的加减法。提倡算法多样化。、能运用以内各数表示日常生活
17、中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：、教学生写数字和初步建立数感、符号感。、解决好多种算法与数的组成计算的关系、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：、的认识课时、加减法的初步认识课时、的认识和有关的加减法课时：教学内容：的认识与书写（第面第面）完成第页的第题第题教学要求：、会读、会认、会写以内的各数，并注意书写的工整，、能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。、会用以内各数表示物体的
18、个数。教学重、难点：会写各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片张以内，的数字卡片，根小棒,实物投影仪生：的数字卡片，根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识各数（一）认真观察，主动学习、认识（）问：你看到图中有哪些物体是用表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：个人、个太阳等都可以用数字表示。（）你还可以说出哪些物体可以用数字表示的？（）请你拿出根小棒、认识（教学方法同上）、认识（）问：图中有哪些物体是用表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字表示。（）你还可以说出哪些物体可以用数字表
19、示的？（）请你拿出根小棒然后想一想，用根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。、认识、（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：板书：、（全班齐读：正、反读）问：的前面是几？后面呢？与相邻的两个数是几？与相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作、请你伸出个手指头、请你画出个三角形、请你拿出个圆片。三、教学写数字、教师教拿笔姿势、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教
20、师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第页的第题，学生做在书上（）学生互评（）集体评（）教师评价：教学内容：比大小（第页的内容）完成第页的第、题教学要求： 、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述以内数的大小。 、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备： 师：主题图或小猴图片三个、梨的图片个，桃的图片个，香蕉的图 片二个。 生：的数字卡片、卡片教学过程：一、复习旧知：（）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你
21、说一说。（）与相邻的两个数是几？的后面是几？（）有谁能够写出每个数字。请你试一试。二、新知讲授、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：等于大于小于（）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（）谁会读，请会读的学生带领大家读（）你还有其它的比法吗？、出示第页下面思考：（）学生自由看图：你从图中看到了什么？（）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（）比一比，你发现了什么？谁会读？（）一只小
22、免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练 第页的第题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。：教学内容：第几（第页的教学内容）完成第页的第、题教学目标： 、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以与提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点
23、： 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境：、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？、出示实物投影的书中第页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知、初步感知师：（）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（）你是怎么知道阿姨排在第的？（）请你说一说：两位叔叔排在第和第的理由。（）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。、初步感知基数与序数（）请大家数一数一共有
24、多少人在排队买标？有谁能指一指排在第地是谁？（）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排？小朋友排第几？解放军叔叔呢？、进一步体会基数、序数的含义（）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（）分小组做排队游戏三、反馈练习：、投影出示：只小鸟把左边的只小鸟圈起来，给从左数的第只小鸟涂上颜色。、举一些日常生活中关于“第几”的例子先人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第页“做一做”的第题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？：教学内容：几和几（第页和页的教学内
25、容：以内数的组成）完成两个“做一做”和第页的第题。教学要求： 、通过本节课的学习，能够掌握和的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握和的组成，初步建立学生数感。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察、()先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？()如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名 说，并请一名学生上台写数字 () 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名 说，并请一名学生上台写数字。 ()请你比一比：和谁大，谁小？请你用符号连接。二
26、、学习新知：(一)：主动探索： 的组成、请你拿出个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？、你能把这根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书) 、读的组成()先领读：可以分成 和和 组成()再学生自由地读，同桌对口令()全班齐读可以采取各种不同的形式。、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成和几，再分成和几，再分成和几我们在记得的时候可以只需要记个就可以了) (二)学生合作：学习的组成师：刚才，你已经拿出了根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是根小棒了？请你赶快行动吧
27、!、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。、学生分小棒，老师巡视。、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？ （）小老师带读（）小组开展竞赛读（）师生对口令（）同桌对口令（）试着背一背、观察：请你认真观察上面的个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，
28、还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）、第页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？、完成第页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第页的第题：集体评价第页的第题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第、题放在托管时间完成。：教学内容：加法（第页第页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做与页的第题教学目标：、初步认识加法的意义，会正确计算以内的加法。、使学生初步体会用“数的组成”来计算以内的加法是最简单的方法。、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程
29、。、培养学生初步的数学交流意识。、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点： 掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图 生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书： ）二、合作交流，探索发现1、 小组合作，探索多种算
30、法问：等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的和拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解、“做一做”第题（）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（）学生汇报算式； ，师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）、“做一做”第题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以
31、小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、托管时间完成第页的第题：教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做”与第页的第 题。教学要求：、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点
32、：知道减法的含义教学准备：师：课件、实物投影仪。 生：个圆片、根小棒等。教学过程：一、复习旧知、按顺序填数（ ） （ ） 、听算式，说得数（或写得数） 、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：、学习减法算式问：只纸鹤可以用数字几表示？ 板书： 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？ 板书： 像这样拿走了、去
33、掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：问：等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算式）、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。、电脑演示第页的第幅图和第页上面的一幅图，分别让学生认真观察（）请多个同学说图意 （）根据图意列算式、先画一画，再说算式（第页最下面的做一做） ：教师先分步骤讲解第幅图（）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：（）再用虚线圈朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（）去掉的朵
34、是从几朵里面去掉的？去掉的朵可以用数字几表示？ 板书：（）谁能够根据图意列出算式。 板书：你们能够根据刚才所讲的，把后面的幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（人小组合作完成）（）指名说图意 （）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？、学生独立完成第页的“做一做”，然后集体进行评价。四、巩固反馈、页的第题（）人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。、：每个小朋友拿出朵小花，根据题目摆一摆。 ： 教学内容：练习课（第页
35、的第题）教学要求：、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解并且能够熟练地计算以内的加减法。、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。、渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：以内的加减法教学准备：小卡片教学过程： 一、基本训练按数的顺序填数（）（）（）（）（）（）（）（）（学生口答）数的组成二、指导练习、页的第题第一幅图：让学们认真观察 :)人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上、页第题看图把算式填完整。先让
36、学生看图说图意把算式补充完整。、请你用和各编一个小故事）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？、比一比，看谁做得又对又快。第页的第题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字、，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得分。（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）：教学内容：页：的认识完成相应的做一做与页、题教学要求：、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。、规范的写法，使学生能规范整洁的书写
37、。、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教具准备：、三只小猴图片，只桃子、只桃子和没有桃子的图片、实物投影仪，活动灯片二张学具准备：的数字卡片和张空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情与其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几
38、个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看、提示第一种含义什么也没有出示个桃子，问：用几表示？（小猴看到个桃乐呵呵）学生举起数字卡片出示个桃，问：用几表示？（小猴吃了个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：“来表示。板书：的认识板书并领读“”、发散思维，充分想像）老师竖起根手指问学生读几）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？）请说一说有关的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义、揭示第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用，直尺上也有，看看在哪儿？在几的前面。（直尺上从开始越往后数就越大，反过来，数
39、越大，离就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时就表示起点。要用对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，就是起点、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“”。见过跳远吗？也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的起点要对齐跳远起跳的起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用表示起点？四、教学书写、学生说说怎样写好？应该注意什么？、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空、学生写在书中第页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。、在准备好的空白
40、卡片上写五、巩固练习：、投影出示第页的第题）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示）在书上填写，注意书写、摆一摆要求：）学生分组活动按顺序排列的数字卡片）排好顺序的派代表上台演示）鼓励不同的排法六、调查：到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。：教学内容：第页有关减法完成相应的“做一做”与第页的第页的第题教学要求：、要求学生能够看懂图意，并说出图意、会计算有关的加、减法。、渗透空集的概念。教学重点：理解的含义和的加减法教学难点：不借助图口算的加法、减法。教学准备：电脑课件教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关的知识，有谁还记得，表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示
41、起点，也可以表示没有二：探索新知、电脑出示小鸟图，让学生认真观察）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？、电脑出示青蛙图，学生认真观察）：你从图中看到了什么？（有只小青蛙正在荷叶上休息）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？、观察上面的两个算式：你发现了什么？