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1、仁爱版初中英语九年级上册 Unit2 Topic 1 Section A 教学设计方案基本信息课 题 Unit2 Topic 1 Section A 教师 .尤溪县第二中学 林兴建教材分析本课是仁爱版初中英语九年级上Unit2 Topicl section A,此局部利用去西山农场进行 野炊的话题引出西山农场被污染而了解：空气的、土壤的、水的、光的、噪音的污染给人们正常的生 活和健康带来诸多问题。以阅读、讨论、思考等形式进行教和学，就学生身边的事渗透“直接引语和 间接引语”简单讨论现在人们生活生产对环境带来哪些污染，加深学生对“环境保护”的理解，增强 学生热爱环境保护环境的意识，为学习后面的课
2、程打基础。学情分析教学内容教学课时教学课型按照要养学生能积极参与、探究、体验、创新、合作、自主学习的要求，在教学过程中以 学生为中心，设计丰富的活动和任务，创设情景、鼓励学生积极参与，增强趣味性。本课根据初中生 的特点，设计了一系列的活动，让其积极参与，成为课堂学习的主人，提高学生的学习能力，提高英 语的学习效率。教材P25中la、1b和P26中3a有关环境污染话题及相关练习和语法知识。预计1课时新授课（听说课、读写课、综合任务活动课）1、词匚： bee、waste、stream、breatheinfluence教学目标过程与方法情感态度与价值观2、语法：直接引语和间接引语3、话题：表责备与抱
3、怨、不同的污染及其原因 运用教材内容及图片进行“听、读”的练习，结合 实际生活事例进行（讨论）“说”的练习，再进行“写 的练习一一把所学、所见、所论写下来。-1、培养团队合作精神：小组合作积极有效地阅读、 讨论、思考完成学习任务。2、加深环境问题的认知，树立环保意识，增强社会 责任感和忧患意识。教学重点教学难点教学方法教材P25中la、1b和P26中3a有关环境污染话题。语法：用“直接引语和间接引语”讨论环境污染话题。 观察法，讲授法，讨论法，练习法等教学准备教学准备PPT课件，录音磁带教学环节教师活动教学过程设计预设学生活动设计意图SteplReview用幻灯片给出有关环 境污染的图片：Wh
4、at does the picture show us?回答下列问题：The water is very dirty!谈论图片，引入话题“环境污染”总结：It used to be very beautiful. But now there are some chemical factories do great harm to our environment. What are they? Let s look at, 3a.Step2 Presentatio n展示3a各种环境污染 的图片，判断都属于哪种 污染类型。了解对污染种类1、结合图 片学习 breathe、 influence、
5、soil、 harmful be harmful to2、对污染 的种类作一 个整体的感 知参与并个别 指导连线完成3a,用3a词汇完成3b.1、Whats their favorite food?2、 Why are they in danger?总结：All the pollution is harmful to human and animals.讨论并回答了解污染产 生的原因与 危害播放2的录音听录音，把图片标序号展示la的第一幅图片 并引导描述：Its a beautiful place with-描述（西山）图中的美景1、学习bee、stream2、感受美景展示la的第二幅图片 并
6、引导描述：The water is so dirty, and flowers have gone*描述（西山）图中受污染而发生的变 化1、学习 waste 2、弓| 入思考：发生 的变化带来 什么问题播放la录音，指导讲 解“ have gone ”认真听对话，加深两图对照的内涵Step3 Consolidati指导阅读la认真阅读，深入理解对话内容再次理解“污染”问题on讲解重点短语和重点 句识记句子：1、 Oh, my goodness!2、 The flowers and grass have gone!3、 Look, there are several chemical facto
7、ries pouring waste water into the stream.学习表责 备与抱怨、不 同的污染及 其原因播放la求首听la录音，跟读并模仿语音语调“听、读训练抽查表演并适时指 导，完成la分角色表演“读、说 训练Step4Practice“直接引语转换间接 引语”的引导和讲解，例 句： Kangkang says, Its a beautiful place with lots of flowers and grass.Kangkangsaid that it was a beautiful place with lots of flowers and grass.根据例句
8、对话练习，初步学习“直 接引语转换间接引语”的知识在练习中 体会学习语 法知识观察lb表格，提醒：注意时态变化观察再次了解“环境污染”的问题Step5Project andHomework1、观察周围环境有哪 些污染？2、污染是怎样产生 的？3、污染有什么危害？课堂讨论并在课外收集资料，写一 个关于“环境污染”的报告“写”的 练习（下节课 查作业，为下 节课作好准 备）课堂板书设计1、 the West Hillthingsthe pastnowreasonflowersbeautiful、 a lot ofhave gone1、There are several chemical facto
9、ries pouring waste water into the stream.2、grassgreen a lot ofhave goneairfreshsmells terriblewatercleandirtybeesdancinghave gonebutterfliesdancinghave goneEverythin g has changed.2、Direct speech and indirect speech（直接引语和间接引语）（注：可根据学生学习情况举更 多例子）教学过程流程图用污染图片导入新课引导学生学 会从已掌握 的知识中总 结“直接引语 转换间接引 语”规律.探究调
10、查，报告1 .布置并分发课外作业3预习下一节学生学习活动评价设计1、课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结； 课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过作业来做评价和反应。2、按不同层次的学生分层评价，面向全体，注重特长生的培养，要发现每个学生的“闪光点”，正面引导，侧面鼓励，张扬其个性，开展其特长，尽可能到达完美的效果。3、学生自评，在适合自己情况的工程处进行打勾即可。4.本节课表达素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主 动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应 用。评价分为两局部：1
11、.定量评价评价总分;课堂学习成果评价表得分（30） +小组协作互助表得分（20） +小组成果 汇报表得分（30） +学习感受得分（20）2 .定性评价一系列的定性评价和为促进学生开展的改进意见等等。帮助与总结.如果教师选取几篇学生的调查探究报告，针对其中出现的问题，在学生讨论评析 基础上概括总结，这样可能会加深学生对于自己写作错误的反思。主要围绕A.主 题是否明确；B.内容是否集中；C.语言是否准确等三个方面进行总结1 .如果时间许可，教师在“课外延伸”这局部，应事先用课件动画准备好相关的知 识与图片，扩展学生视野，启发思维，调动与强化创造美好生活的情感体验。2 .本节设计的内容有点多，时间可
12、能会比拟紧凑4本节教学设计基本上能根据学生特征，本课目标，进行有效的教学，表达学生以学 为主的教学思路。附评价表:课堂评价量化评分（30分）班别 姓名：_分: 得评价工程评 价标 准等级（权重）分自 评小 组 评教 师 评优 秀良 好般较 差知 识学习直接引语和间接引语表达5432掌握如何进行直接引语与间接引 语转换5432技 能能熟练掌握直接引语和间接引语转 换。7653能熟练应用课本出现的句型。8753应用新句型进行简单的对话。10853到达熟练运用知识8853情 感 态 度课堂上积极参与，积极动手、动脑， 发言次数多4321小组协作交流情况：小组成员间配合 默契，彼此协作愉快，互帮互助4
13、321对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深 度的问题4321注：助教工作出色，深爱同学欢迎，此项可得总分值。课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到 的困难，向教师提出较合理的教学建议。5432我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值；2. “我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性 评判和描述。2.课堂小组协作学习评价系列表 表二：小组协作互评表（20分）编号题目成员1成员2成员3成员41在大局部时间里他（她）踊跃参与，表现积极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。3他（她）经常鼓励/催促小组其他成员积极参与协作。4
14、他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任 务。5我对他（她）的表现满意。6他（她）对小组的贡献突出。7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。8对他（她）总体上是喜欢的。表三：小组成果汇报评价表（折合成30分）汇报组别：汇报主题：汇报人：|评价者：|评价者组别：一级指标二级指标分值得分作品的内容（55; 分）见点明确，设计的方案有一定的创造性15条理清晰10内容无科学性错误10内容完整10突出了所选择的主题10作品的制作水平 （15 分）排版合理4无链接错误3界面美观3能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）5汇报者的表现（103 分）曼情自然2表达清晰2回答下列问题有针对性4能在
15、规定时间内完成2小组协作学习（20, 分）卜组成员能和谐相处6回答下列问题时组员间能发挥合作精神7该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7听完汇报后我的问题:评价意见:需改进之处:注：1 .本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有N 张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。2 .本表分为定量和定性评价两局部；3 .本定量评价表总分值为100分，在加入总分时需进行折合；4 .定性评价局部，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对 被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。3 .学习感受（20）上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比方在小组合作方 面，比方在课堂参与方面，比方在练习方面？教师根据学生反思深度给分4 .学生总体活动统计表表四：定量评价量表评价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分 比学生参与的时间学生学习时间（分钟）学生参与的广度个别学习和小组学习时间（分 钟）个别学习和小组学习次数回答下列问题与示范的人次学生参与的认知水 平开放性问题学生提供多种答案（次）教师提供多种答案（次）综合性和推理性问题学生得出结论（次）教师提供结论学生回答有创意（次）学生主动提问（次）学生参与的形式回答下列问题正确率（）纪律问题（次）现代教育技术应用使用时间（分钟）