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1、高一语文：过秦论导学案【目标重点难点】领会作者从史实对比中引出结论的写作方法，了解文中议论和记叙的关 系； 了解本文的语言特色：排偶句的运用；掌握本文中省略、活用、一词多义等文言语法现象。【预习质疑】1 .知人论世：阅读下面这首诗，然后在下面的横线上填写恰当的内容。贾 生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神诗中的“贾生”是（朝代）著名政论家、文学家, “访逐臣” “问鬼神”的是,之所以称其为“逐臣”是因为他 O他的为人，很为司马迁推崇，并把他和屈原相提并论，撰写了屈原贾生列传。读课文“秦灭六国示意图”，然后在横线上填写恰当的内容。从图中可以看出，战国后期尚存的主要
2、诸侯国有 七国，史称“战国七雄”，从地理上看，只有国在靖山和函谷关以西，而其它六国均在 靖山和函谷关以东，俗称“山东六国”，在秦统一中国的过程中，山东六国联合 抗秦称为“”,而秦离间、挑拨六国的关系称为“”。2 .解题：本文选自，是贾谊议论文的代表作。“论”是一种文体，所 谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史。标题中的“过秦”就是“” 之意。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇，总论秦的兴起、灭亡及其原因， 其写作目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。3 .给下面词语中加点的字注音，然后相互核对，最后查工具书或课本进行 确认。嵋函（） 合从（） 陈轸（）吕滑（）翟景（ ）乐毅（）孙膑（）逡巡（
3、 黔首（）氓隶（）猗顿（）鞭笞（）藩篱（）长镒（）一夫作难（）缝名城（）销锋银1（）比权量力（）万乘之势（）亡矢遗镶（因利乘便（俯首系颈（瓮牖绳枢（赢粮景从（锄健棘矜（$舌于钩戟（度长紫大（【诵读感知】4 .分段译读全文：要逐句逐字地落实，每译完一段，则做好本段中文言知识点的积累（包括特殊句式、词类活用、古今异义词、一词多义、通假字及重要 的实词虚词等），同时，将疑惑之处在课文中做好标记。5 .在反复诵读全文的基础上，整体把握文章内容，然后在下面的横线上填 写恰当的内容。这篇史论先叙史实后作分析，用叙事来说理是本篇最大的特点。据此，全文 可分两部分。第14段是第一部分，叙秦王朝的兴亡。其中，第
4、1段写秦国势 力的崛起,第2段写秦国势力的扩张,第3段写秦始皇统一天下,第4段写陈涉 起义和秦王朝的灭亡。这部分在叙述史实的时候，依次概述了孝公、惠文王、武 王、昭襄王、孝文王、庄襄王及秦始皇等秦历代君王百余年由兴而亡的史实。第 5段是第二部分，阐述秦王朝迅速灭亡的原因,鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。“所谓“攻守之势异”,指的是秦要统一全国，自 然要对山东诸侯采取攻势，逐步消灭它们；而在统一全国之后要防止人民颠覆 它的政权，这就转入守势了。处于攻势“尚诈力”，处于守势“贵顺权”。【探究发现】6 . “有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”这句话在语 言上有什
5、么特点？课文中还有哪些句子运用了这种手法？在手法上运用了铺陈排比的手法，意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写 孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成 对比并作了铺垫。行文中多用骈偶，且句式灵活，变化多端，不显单调，读起来琅琅上口， 气势逼人。此外还有：第2段：有宁越、徐尚为之谋，齐明、周最通其意，吴起、孙膑 制其兵。第3段：振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭 笞天下。第4段：瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。第5段：非尊于非金舌于非抗于非及7.本文在论述时，多角度地反
6、复使用对比手法，增强了论证的力量。看看 课文哪些地方运用了这种方法，并作简要分析。九国联盟与秦国实力的对比；九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比；陈涉与九国的对比；陈涉与秦国的对比；秦国前后兴亡的对比。8.本文在论述时，不乏形象而生动的语言，试体会下面句中加点词的表达 作用。君臣固守以窥周室“窥字透出了秦词机而动的野心，写出了秦偏居一隅的地位，也暗示了周 天子地广人众、位高权重的形势。于是秦人拱手而取西河之外。“拱手”极言取之甚易，如反掌之劳，似吹灰之力，突显了秦的兵力雄厚。九国之师，逡巡而不敢进。“逡巡”有所顾虑而徘徊不前的意思。既表现了九国之师畏惧秦国的心理, 又说明九国之师各怀鬼胎，为了
7、各自的利益而人心不齐的状态。每课一练：过秦论班级:班级:姓名:1 .选出下列加点字注音全部正确的一组：（n)n)e)ng)A.孙膑B.逡巡C.谪戍(bin)(qtin)(zhe)D.1名城(hui)藩篱锋镐鞭笞(fan)(di)(chi )靖山（ydo）万乘(sheng)黔首(qian)氓隶（m6ng）棘矜（jin）蒙恬墨翟囊括(tian)(zhai)(nang)遗镀(zii)一夫作难（nd度长絮大（xi赢粮景从（yi瓮牖绳枢（weng)答案：C （A项中的“靖”应读xi do o B项中的“翟”作姓多数念“zh di,此处应念“d I v o D项中的“矜”应为q i no ）2 .下列句子
8、中书写有两处错误的一句是：（）A.当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸 候。8 .至万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。C.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马， 士不敢弯弓而抱怨。D.蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中，率疲敝之卒，将数百之众，转而攻秦。答案：D （A项中的“候”应为“侯” ；B项没有错误；C项中“抱应为报 是“报复”之意；D项中的“崛”应为“倔”，是通假字，“敝”应为弊”）3.对下列句中加点词的用法分类正确的一项是（）秦孝公据般函之固 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意外连衡而斗诸侯南取汉中 会盟而谋弱秦追亡逐北 因利乘便 以弱
9、天下之民然陈涉瓮牖绳枢之子天下云集响应(11)赢粮而景从 且夫天下非小弱也(13)序八州而朝同列A./(4X10)(11)/(6)/(9)(12)8 ./(11) /C./(11)/(3)(13)/D. (1)(7) / (2)(10)01) / (3)(13) / (4)(12) / / (6) / (9)答案：C (1)形一名名一状动词的使动用法名一状形容词的使动用 法(6)动一名形一名形容词的使动用法(9)名一动(10)名一状)名一状(12)形一动(13)动词的使动用法)9 .下面各项对加点词的解释全都正确的一项是()A.才能不及中人(平常人)/不爱珍器重宝肥饶之地(喜欢)B.非抗于九国
10、之师(匹敌、相当)/不可同年而语矣(相提并论)C.流血漂橹(船桨)/以致天下之士(招纳)D.北筑长城而守藩篱(边疆)/焚百家之言(言论)答案：B10 下边各组加点的词意义和用法相同的一项是()A.蒙故业，因遗策 /践华为城，因河为池11 延及孝文王、庄襄王/秦人开关延敌C.照名城，杀豪杰 /然后践华为城，因河为池D.赵奢之伦制其兵 /秦有余力制其弊答案：C12 关于本文的几组判断，有误的是()A.本文借古喻今，过秦的目的是劝唐玄宗施行仁政，以防重蹈秦始皇因施暴政而迅速灭亡的覆辙。B.文章前四段是叙述历史事实：第一段写孝公任用商秧，使秦由弱变强； 第二段写孝公之后的五位君主“蒙故业，因遗策”，使
11、诸侯“争割地而赂秦”； 第三段写秦始皇统一天下，国势和暴虐都到了极点；第四段写陈涉起义，天下云 集响应，秦迅速灭亡；第五段则转入议论，分析秦灭亡的原因，得出结论。C.本文先叙史实，再水到渠成、顺理成章地得出结论，避免了议论的空泛, 增强了说服力。D.文章除运用排比、夸张、比喻等修辞之外，还运用了丰富的词藻，使文 章酣畅流利，极有文采。答案：A阅读下文，回答后面的问题。贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南太守, 闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一， 故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。 文帝召以为博士
12、。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对, 人人各知如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中 至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度, 定官名，兴礼乐。乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。 孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列候悉就国，其说皆自贾生发之。 于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生 日：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用 其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以适谪去，意不
13、自得。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐（禧），坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神 之本。贾生因具道所以然之状。至夜半。文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生, 自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子, 爱而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数 上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之，文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。贾生之死时三十三矣。（节选自（史记屈原贾生列传）注：受釐（禧），接受祭神的昨肉，象征受神赐福。13 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（A ）A.冯敬之属尽害
14、之害：伤害 B.甚幸爱 幸：宠幸C.以能诵诗属书闻于郡中属：写作 D.乃短贾生日 短：诋毁14 以下六句话，分别编为四组，全都直接说明贾生“很有才学”的一组是（B ）颇通诸子百家之书。贾生尽为之对。居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。是时贾生年二十余，最为少。贾生因具道所以然之状。贾生自伤为傅无状, 哭泣岁余，亦死。A.B.C.D.15 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（C）A.河南郡守吴廷尉很赏识贾谊的才学，就把他招到自己的府门之下，后来 又推荐贾谊到朝中做官。B.贾谊刚到朝中为官的时候，就显示出了非凡的才能，这时大家都感到不 如贾谊，文帝也很喜欢他。C.作了太中大夫的贾谊，主张变更秦朝的法度，并且出台了一些由文帝起 草的变法律令。D.贾谊被征召到京城后，作了梁怀王的老师，又屡次上书，主张限制诸侯的势力，终未被文帝采纳。