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1、?静夜思?教学设计教学目的：一、知识目的【一）会读本课10个生字。二）理解重点词：“疑、”思故土、“举头的意思；并能用自 己的话说说诗意；二、情感目的体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、才能目的初步学习运用理解词义一一串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，？思乡曲？音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。（一）生听音乐?思乡曲？，体会乐曲中描绘的意境。1、那个人在干什么？或者想什么？乐曲中描绘的人在思念自己 的家乡）2、学生初步感知诗的意境美。乐曲停，学生表达自己的想法。）（二）简介?思乡曲？，引入课题。1、这首曲子，就是
2、著名作曲家马思聪先生的?思乡曲？，思乡的情 感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。一）初读课文。1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静、”床、“霜、“思 等字。4、解题：1） “静夜是怎样的夜晚？多媒体创设情境）2请你用“思扩词，从所扩词中选出词义（3串词义。用自己的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：读；2说词义一一句意）（二）读中理解，体悟诗意美。1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。勾出不懂的词。2、生提出不懂的词，师用“。点出。此处词主要集中在“明月光、“
3、疑、”霜、”举头、“思故土3、学习第一行(1读整行诗。(2“明月光是指怎样的月光？(3说第一行诗意。多媒体创设情景亮堂的月光照在诗人床前4、学习第二行(1读整行诗。2根据学生提出的问题理解“疑的意思疑心、好似)；“霜(教师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假如是 冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等， 堆起来是白色。)(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好似是什么的句式。亮堂的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)(4)朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？(冷清师描绘：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰 冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远
4、离亲人的孤独，就更感到冷 清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行(1)读整行诗。2看多媒体理解“举头(做动作(3想想诗人在干什么？诗人抬头望着天上的亮堂的月亮)(4)朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有 、电影可以看, 在晚上，特别是有亮堂月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下， 说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，玩耍。你看，他们玩得多开心 哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今 天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月 亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人)反复诵读。6、学习第四行(1读整行诗。(2)说说诗句的意思。(3)将三、四行连起来说说诗意(4)指导朗读，重点指导学生读“思故土。7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以?思乡曲？为背景，体会全诗诗意，并朗读全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。（一）听?思乡曲？主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。（二以?思乡曲？为主旋律，以?静夜思?为词，师先示范唱诗，师 生和唱诗两遍。