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1、幼儿教师教育笔记我喜欢这样玩教育笔记：我喜欢这样玩背景：在孩子的日常活动中我们常常可以看见这样一些场景：放着平坦 的道路不走，孩子偏偏喜欢走在狭窄、高低不平的路上;趁着父母不备, 摸一下电插座、电源开关总会让孩子偷乐老半天实录一：了状，我严肃地对佳珥说：倒爬滑梯多危险，以后不可 以这样了。佳刃点点头，到别处去玩了。可还是时常有孩子，偷偷地 倒爬滑梯，当他们发现我注视他们时，就会溜到别处去玩。实录二：悦允和宥伶正比赛谁倒爬滑梯快呢!瞧，悦允三步二步，不用扶手 就爬到了滑梯顶上，而宥伶比拟胆小，脚底一滑一滑的，扶着把手好 一会儿才佳现在倒爬滑梯，正好与滑梯上方滑下来的冠冠撞在一起，冠冠 告爬上去，
2、悦允正得意洋洋地为宥伶加油呢！实录三：梭梭和毅毅在干嘛呢怎么把两个大大的轮胎滚到了滑梯上呀我 正想制止他们，可已经来不及了，两个轮胎同时从滑梯上滚了下来， 梭梭高兴地叫了起来，我的轮胎滚得快!原来他们是在比赛。反思及评价：每当我带孩子们进行体育活动，尤其是玩大型运动器具时，孩子 们总是兴奋无比，大声欢呼。在那里，孩子们就像是一只只放飞的小 鸟，快乐而自由地练习各种各样的动作技能。他们特别喜欢滑滑梯， 有很多的孩子还十分热衷倒爬滑梯。平时为了平安，我经常教育孩子们要遵守规那么，不要倒爬滑梯!可是，上面讲述的场景引起了我的思 考：滑梯到底可不可以倒爬呢陶行知先生曾讲到要引导学生自主、自动、自由地学
3、习，并历来 主张学习要有兴味。可是，怎样做到自由地学习、学习要有兴味呢首 要的一条是要允许孩子充提供受自由的空间，有了足够的空间，孩子 的学习兴趣才会被激发，创造潜能才会被挖掘;其次，要鼓励孩子自由 地玩，创造性地玩、要一物多玩;最后是不要一味地抹杀孩子的冒险精 神。城里长大的孩子缺的就是冒险精神，而冒险精神是培养幼儿创造 力的绝佳条件，敢于尝试、敢于用所想去实践不正是我们成人都缺乏 的精神吗由此，我以今天我们玩滑梯，你们想怎么玩就怎么玩为开场白引 出了活动主题，孩子们一听就乐了，马上三五成群地商量起玩滑梯的 方法，接下来的活动让我都大开眼界：1.倒爬：运用走斜坡的原理玩 倒爬滑梯，这不是恰巧
4、能培养幼儿的协调能力并掌握相应的自我保护 技能吗2比速度，一种倒爬与正滑的比赛;3.倒走，滑梯上倒走有点难 度，这个玩法以男孩为主，当然也少不了我在一旁的保护与提示这天的活动，孩子们可真是玩疯了，玩彻底了，我深切感悟到现 在的孩子束缚太多，这种束缚将会扼杀他们多少灵感的闪现，多少创 新的火花。不可否认，冒险与平安有时也会是一种矛盾体，但处理得 当，不就能减少矛盾，提高幼儿活动的兴趣了吗从那以后，我的眼光 里少了些挑剔，多了些宽容，我常常会创设一定的条件让幼儿做一些 较为可行的有些冒险性质的活动，我发现，在这种宽松、自由的气氛 下，孩子的技能、创造力、想象力大大增强，他们敢想、敢做、敢于 提问、敢于创造，这不正契合了陶行知先生主张学习要有兴味的思想 吗