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1、五年级语文学困生工作总结转眼一个学期又结束了，本期所带班级学生由于来源以及所受各方面环境的 影响，学生的成绩参差不齐，根据学生的特点以及学生成绩差的原因，我因人制 宜采取不同的方法对学困生进行了辅导。特将本学期的学困生转化工作总结如下:一、指导思想坚持党的基本路线，全面贯彻党的教育方针，以培养学生的实验能力为目 标，以教材为依据，以学生的实际为出发点，深入贯彻课程改革，把学习理论知 识和实践能力结合起来，培养学生的概括能力和运用所学的知识解答实际问题的 能力，全面提高教育教学质量。二、基本情况我班大局部学生基本学会学习，方法教为灵活，并能积极主动的学习。但 仍有一局部学生学习的自觉性差，学习态
2、度不够端正，记忆能力和动手操作能力 差，成绩相差很远。三、用爱心融化差生的心灵，课堂采取优先提问，作业优先批改原那么带着一颗热爱学生的热诚之心，与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生， 是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到周围人的训斥、挖苦、挖苦、冷 眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。作为班主任和语文教 师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地保护着自己，为自己操碎了心， 费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小局部学生慢慢在学习 自尊心，尊重和信任他们。作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素，激励 他们上进。对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习
3、兴趣，提高他们 的求知欲,找时间给他们补课,指导他们改进学习方法,帮助他们提高学习成绩。课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在 实际教学中，让优生“包场”，学困生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，学 困生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我觉得教学过程中优先提问 差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比拟差，所以教 师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学 困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会， 让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐 进，逐步到达
4、大面积提高教学质量的目的。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的 必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，学困生的作业 往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、 学困生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于学困生的转化。我认为，学困生的 作业应该受到特殊的优待才对。四、及时表扬法学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期 待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取 得进步或是成功时，及时肯定，诚挚表扬。学困生和其他学生做了同样的好事, 取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生
5、，借此机会增加其自尊心，确立其自 信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生 的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产 生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样 利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。 取得良好的效果。通过一学期的辅导工作，学困生的学习有了明显的起色。我坚信，只要不断 地给予诱导帮助，树立起他们学习的信心，开掘他们的闪光点，激发他们的自尊 心，尊重和信任他们，加强他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们 补课，指导他们改进学习方法，他们的学习一定会更上一层楼。