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1、六年级语文上册集体备课(3)与同桌交流自己的想法，互提建议，让故事更有趣。单元第四单元课题习作四：笔尖流出 的故事总课时1课时课型习作课主备 教师审核教师【教学目标】1 .激发学生的创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境展开习作。2 .学生能根据所创设的情境展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象 内容，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。3 .培养学生独立构思、相互评改和修改习作的良好习惯。【教学重点及难点】1 .引导学生充分发挥创造力和想象力。2 .学会构思情节，情节要围绕主要人物展开，人物形象要生动、饱满。【教具或课件准备】教师：多媒体课件；准备课堂游戏中要使用的词语卡片。学生
2、：提前熟知习作要求，构思情节。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、开门见山，导入话题引导学生阅读习作要求，交谈激发学生的兴趣，介绍想象和虚构。(1)学生阅读习作要求的前两个自然段。过渡：同学们，今天我们的写作话题是“笔尖流出的故事”。看到 这个题目，大家想到了什么？(2)大家能说一说，自己是怎样在习作中运用虚构手法的吗？(3)学生根据之前的习作经验，谈谈自己眼中的“虚构”。二、寓教于乐，创编训练1 .文字游戏一一串词创编故事。过渡：在正式开始写作之前，我们 起来个有趣的文字游戏， 考考大家的反应力、想象力和表达力。只要你们张开想象的翅膀，几个 本来并无关系的词语就可能会被你们编成一个个有趣而
3、又生动的小故 事，你们想试试吗？(1)出示游戏规则和词语卡片。创编小故事阅读所给的提示词，每一个栏目任选一个，以这三个词语为关键词 展开丰富的想象，编写一则简短的小故事。地点词：床底山间天空火车长亭火柴盒人物词：福尔摩斯鼠小弟游泳冠军喜羊羊孙悟空行为动作词：溜冰仰望星空听风哭泣考古学英语(2)学生任选词语，创编小故事。(4)选几名学生在全班同学面前表述自己的构思，其他学生在听后 加以评价。2.教师根据学生的发言进行小结，点明虚构故事时的注意事项。虚构故事时的注意事项：(1)事理的真实：合乎逻辑。(2)描写的真实：形象(人物)、心理。(3)情感的真实：讲自己相信的话。三、探究例子，完成初稿.探讨
4、课本中的三组情境设置，明确习作对象。(1)学生阅读课本中的三组情境设置，圈画认为重要的关键词，谈 谈初步印象。情境一：“开满丁香花”，可见背景的设置是美丽的、充满生机的。 “淘气包”“小辣椒”“充满活力的”明确了主要人物的个性特征。情境二：“冬日黄昏”，可见背景的设置是寒冷的，有点凄清的感 觉；“充满爱心的”与“冬日黄昏”形成了鲜明的对比，可见主人公的 爱心是让人感觉温暖的。情境三：“月光下的村庄”，可见背景的设置是幽静的；“体弱多 病的”可见主人公爷爷身体不好。(2)引导学生自创情境。教师：如果同学们想自己创设情境来创编故事，那就可以模仿课本 的例子，给出一个典型的能引发人遐想的环境，给出个
5、性鲜明的人物。 需要注意的是，如果同学们想训练自己的想象力和虚构故事的能力，最 好不要独自去创设情境创编故事，我建议与其他同学合作交流，由对方 创设一组类似的情境，先互相交换，再开始独自想象、创编故事，这样 的训练效果会更好。(3)提示写作要求。故事要围绕主要人物展开。明确：故事中的人物不宜太过庞杂，要围绕一两个主要人物展开， 这样才利于情节的展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。明确：可以通过或形来构造情节，如字母的起笔处代表 故事的起因，落笔处代表故事的结局，中间部分则代表故事情节的跌宕 起伏。学生在列提纲时，便要想象在交接点处设计怎样的情节，最后使 故事情节达到一波三折的效果。试着写出故
6、事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。明确：恰当的环境描写能对人物的形象或故事的主题起到渲染、衬 托作用。描写人物时，除了心理活动之外，还可以运用语言描写、动作 描写、神态描写等，这样人物形象就更丰满了。1 .学生任选情境，或自创情境，开始写作初稿。2 .教师巡视，注意个别辅导。四、点评习作，修改誉写1 .学修完成初稿教师投影出示几篇比较典型的，师生集体修改。 评议重点：(1)是否体现了情境中的关键词；(2)想象是否丰富，情节是否精彩、是否符合逻辑；(3)人物形象是否鲜明、生动；(4)有哪些优点可以借鉴。2 .学生自己尝试修改习作。修改重点：(1)改正错别字和错用的标点；(2)改正读不通顺
7、的语句；(3)看看哪些地方需要补充具体一些，哪些地方可以删去。3 .小组交流自己的习作，互助修改评分。4 .在班上开一个故事会，讲一讲大家创编的故事。5 .师生共同进行评比，评选“最佳故事”。6 引导学生再次完善自己的习作，誉写习作。五、课堂回顾，交流收获.教师总结本次习作情况，引导学生交流心得。教师：同学们，这节课大家发挥想象，创编故事，从你们的笔尖流 出的故事真是各有特色啊。在写作的过程中，大家有没有成为小说家的 感觉？大家肯定在想，想当个小说家可真不容易啊！的确，虚构的故事 虽然完全是虚构的，但要给读者以真实的感觉并不是那么容易的，必须 把握好虚构和真实的关系。我们在课上讲了，虚构其实也源于生活，大 家再仔细看看自己的习作，里面是不是也有现实生活的影子呢？可以和 同桌交流交流。1 .以有趣的标题概括习作内容，收束全课。小结：今天我们尝试的虚构性故事写作，可以用一个小标题来概括 真实的“谎言”。说它真实，是因为它总有一些内容来自生活，合 乎情理，给人以真实感；说它是“谎言”，是因为它又是想象的、虚构 的故事。同学们不妨在课下多创编一些小故事，体会创作的快乐。板书设计：习作：笔尖流出的故事围绕主要人物展开有完整的故事情节创编故事注意环境描写抓住人物心理活动、动作、语言体现人物形象作业设计:继续修改作文